Põhiline

Südameatakk

Surve lapsel on 12 aastat vana. Norma - laud

Vererõhk on üks esimesi indikaatoreid, mida arstid kontrollivad patsientide haiglasse vastuvõtmisel - nii täiskasvanud kui ka lapsed. Vererõhunäitajate väärtus aitab arstidel mõista paljusid kehas toimuvaid protsesse, teada saada, millised organid töötavad normaalselt ja millised annavad murettekitavaid signaale. Normaalne rõhk lastel 12-aastaselt on keskmiselt järgmised väärtused: 90/60, 105/70, 115/80. Siinkohal on oluline märkida, et standardset digitaalset kombinatsiooni ei eksisteeri, kuna kõigil lastel on erinevad organismid, erinev kaal ja kehatüüp, lõpmatu arv somatotüüpe on omal moel ainulaadne ja jäljendamatu, kuid kui teie lapse rõhk on 12 aastat vana kui 135 / 90 - juba on vaja helistada ja helistada meditsiinitöötajatele.

Surve lapsel on 12 aastat vana. Norma - laud

12-aastase lapse rõhunäitajate normaalväärtuste tabel kajastub vererõhunäitajate üldises normitabelis. Neid andmeid koguti mitte ainult Venemaal, vaid ka kogu maailmas. Meditsiinis sellise suuna, nagu angiograafia, mis uurib erinevas vanuses veresooni ja tüüpide mõju vererõhu näitajatele, olemasolul on seda tabelit paar korda muudetud.

Hüppab rõhku 12-aastasel lapsel. Mida teha?

12-aastase lapse ilma oluliste koormusteta vererõhunäitajate muutus viitab sellele, et keha ei saa hakkama ühegi välise muda ja sisemise koormusega. Sisemiste stresside all võib mõista magusate või soolaste toitude liigtarbimist (jah, laastude või šokolaadi sagedane tarbimine võib provotseerida rõhu muutust 12-aastastel lastel), liigset vedeliku tarbimist ja mõnikord võivad need komponendid olla lüliks ühes ahelas. Soola võib üldiselt seostada vererõhu tõusu peamise teguriga, enamik terapeute nõustus, et selle kasutamisest keeldumine aitab säilitada tervist palju pikema aja jooksul.

Sisemised stressid võivad hõlmata ka emotsionaalset seisundit, mitmesugustest teguritest põhjustatud ärevust ja võrgumängude pikast ajaviitest põhjustatud liigset elevust. Välist stressi võib mõista kui unepuudust või vastupidi liigset füüsilist aktiivsust. Igal juhul nende vanemate jaoks, kes näevad, et nende laps on 12-aastane, erineb rõhk keskmiste vererõhu väärtuste tabelis esitatud normist, on mitmeid soovitusi vererõhku mõjutavate väliste ja sisemiste tegurite kohandamiseks. See:

- piiratud koguses magusaid, soolaseid ja rasvaseid toite,
- lapse kaalu ja tema vanuse keskmiste väärtuste vastavuse selgitamine,
- kehalise aktiivsuse korrigeerimine päeval ja õhtul,
- igapäevased jalutuskäigud värskes õhus,
- tavaline uni - vähemalt 8 tundi päevas

Samal ajal soovitame enne nende soovituste sarja järgimist külastada arsti kõiki uuringuid. Meditsiiniliste meetoditega on lihtsam ja tõenäolisem välja selgitada 12-aastase lapse rõhu suurenemise põhjused ja teada saada, miks see erineb tabelis näidatud normist.

6–12-aastaste laste arengu tunnused

6–12-aastane vanus on lapse suhteliselt rahuliku arengu periood, väike tuulevaik eelmiste aastate kiirete muutuste ja teismelise perioodi tormide vahel.

Kaal ja kõrgus 6-12 aastat

6–12-aastaselt lisab enamik lapsi aastas 5–7 cm kasvu. 6-aastaste laste keskmine kõrgus on vaid 1,22 m; noorukiea järgi tõuseb see 1,52 m-ni. Tavaliselt on 6-aastastel tüdrukutel poistest veidi madalam, püüdes neid kuni 9-aastaseks ja ületades kergelt 10-aastaseid.

Selles vanuses kasvab kaal keskmiselt 2–2,7 kg aastas.

6–12 aasta jooksul kahekordistub kehakaal, kasvades umbes 18–36 kg. 6-aastaselt kaaluvad tüdrukud tavaliselt pisut vähem kui poisid, 8-aastaselt on nende kaal umbes sama ja 9-10-aastased tüdrukud edestavad poisse.

6-12-aastaste laste keha areng

Aju ja närvisüsteem. Selles vanuses täheldatakse aju kõige suuremat kasvu - 90% -l täiskasvanu ajust 5-aastaselt 95% -le 10-aastaselt. Närvisüsteemi parandamine jätkub. Närvirakkude vahel arenevad uued ühendused ja suureneb peaaju poolkerade spetsialiseerumine. 7 - 8-aastaselt muutub poolkerasid ühendav närvikoe täiuslikumaks ja tagab nende parema koostoimimise. Need muutused närvisüsteemis panevad aluse lapse vaimse arengu järgmisele etapile.

Luud. Eriti märgatav on luude kasv. See kehtib peamiselt näo, aga ka käte ja jalgade pikkade luude kohta. Laste luustikus on siiski endiselt vähem anorgaanilisi ühendeid, rohkem vett ja valgulaadseid aineid kui täiskasvanute luudes.

Laste luud vajavad paremat verevarustust, sidemed on vähem kindlalt fikseeritud ja liigestes on neil rohkem ruumi kui täiskasvanutel, nii et kasvav laps on paindlikum ja samal ajal tundlik surve ja lihaste koormuse suhtes, tal on vähem vastupidavust luuinfektsioonidele kui täiskasvanul.

Lapse arenemata luud on ka füüsilise ülekoormuse korral märkimisväärses ohus, mis julgustab lapsi näiteks spordivõistluste võidu nimel.

Lihased ja rasvkude. Enne põhiklassides dieedi muutmist ei muutu lastel rasvkude tavaliselt. Toidu muutumisega kaasneb lihaste massi ja jõu järkjärguline suurenemine.

Üldiselt on poistel lihaskude rohkem kui tüdrukutel, seega on mehed igas vanuses tugevamad kui naised.

Vaatamata asjaolule, et keskmises lapsepõlves lihased muutuvad tugevamaks ja tugevamaks, ei funktsioneeri nad lapsel nagu täiskasvanul. Ebamugavustunne, piisavalt arenenud lihaskoega lastele on tüütu kohmakus, liigutuste koordinatsiooni puudumine, võimetus pikka aega paigal istuda ja väsimus.

Lihaste tugevnedes kogevad lapsed kasvavat liikumisvajadust, füüsilist aktiivsust.

Hoiak. Õige, püstine rüht nõuab pidevat lihaspinget. Ebaõige rüht suurendab luude, sidemete ja luude liigeste koormust. See võib olla laiskuse, lihaste nõrga arengu või haiguse tagajärg. Sellised tegevused nagu tantsimine, jalgrattasõit, füüsiline töö võivad olla kasulikud kehahoia parandamisel ja lihastoonuse tõstmisel. Kuid kui tantsimine algab liiga vara ja seda seostatakse ülekoormustega, võivad need olla luudele ja lihastele ohtlikud..

Motoorika areng. 7–12-aastastel koolilastel ei ole tavaliselt motoorset võimekust nii järsult paranenud, nagu sünnist kuni viie aastani. Kuid isegi selles vanuses arenevad motoorsed oskused, mis võimaldab lastel omandada mitmesuguseid keerukaid füüsilisi tegevusi ja parandada nende motoorseid oskusi.

Söögiisu. 6. eluaastaks kaob järk-järgult lapsele varases lapsepõlves omane kehv isu. Laps sööb rohkem, eriti kui toit on mitmekesine. Selles vanuses ja kuni 12 aastat pole lastel reeglina terviseprobleeme. Vanemad ei peaks siiski õnnetuste vältimiseks valvsad olema..

6–12-aastaste laste psühholoogilised omadused

Laste igal arenguetapil on oma psühholoogilised omadused. Seetõttu on sellel arenguperioodil vanematele oluline sisendada oskusi, mis aitavad lapsel õigesti areneda.

Sellel vanuseperioodil hakkavad lapsed reeglina koolis õppima, kuna nad on juba võimelised süstemaatiliseks õppetööks. Neil on kasvav soov saada sõpru, olla meeskonna osa. 6–12-aastaselt mõtlevad lapsed konkreetselt, mitte abstraktselt.

Lastele meeldivad mängitud reeglid. Nad muutuvad iseseisvamaks ja salajasemaks, hoides vanematelt ja teistelt täiskasvanutelt sageli oma mõtteid ja tegemisi..

Laste paremaks mõistmiseks on täiskasvanutele kasulik meenutada oma lapsepõlve. "Kõik inimesed läbivad oma kujunemisel sarnased etapid." Ja sellegipoolest kulgeb nende füüsiline, intellektuaalne, sotsiaalne ja moraalne areng mitmes mõttes erinevalt, sest iga laps on individuaalne inimene.

See lapsepõlveperiood võib jagada kolmeks osaks:

Lapse vanus alates 6-8 aastat

Emotsionaalselt on see üsna rahulik vanus. 6-aastasel lapsel on palju varasema perioodi tunnuseid. Ta on aktiivne, sõbralik ja keskendub peamiselt iseendale. Laste kollektiivis jääb ta suure tõenäosusega eriti püsima. Beebi võib ikka nutta. Kuuendal eluaastal tasandub tema käitumine järk-järgult, laps muutub impulsiivsemaks.

8. eluaastaks näeb ta juba välja ja käitub peaaegu nagu täiskasvanu. Tema ja tema vanemate vaheline kaugus suureneb. Ta on muutumas iseseisvamaks ja harjub lootma rohkem oma jõududele. Sõltuvus täiskasvanutest asendatakse suhtlemisega ja sõprusega teiste lastega. 6-8-aastased lapsed eelistavad endiselt mänge ilma rangete reegliteta ega hooli eriti oma meeskonna edust. Nad võivad sageli sõpru vahetada..

Laps on 9-10-aastane

9. eluaastaks muutuvad lapsed, eriti poisid, vähem emotsionaalseks ja vaoshoituks. Reeglina meeldib neile olla meeskonnas ja neil on hea meel alluda selle nõuetele. Selles vanuses armastavad nad selgete reeglitega mänge ja õpivad väikesi ebaõnnestumisi kaebusteta taluma. Selles vanuses suureneb veelgi enesekindlus ja täiskasvanutest sõltumatus..

9-aastased lapsed saavad ise ülesandeid seada ja neid lahendada. Sõprus on selles vanuses tugev, kuid tugevam kui 8-aastaselt avaldub vaenulikkus vastassugupoole vastu. 10-aastaselt on lapsed suurema tõenäosusega rahu enda ja teistega. Nad on vastutulelikud, mõistlikud, kuulekad ja üldiselt pakuvad palju rõõmu. Aeg-ajalt võib seda harmooniat häirida meeleolu muutus, vihapuhangud või kurbuseperioodid, kuid need ei kesta tavaliselt kaua.

Tüdrukud 10-aastaselt on poistest füüsilises arengus pisut ees ja hakkavad tähelepanu pöörama muutustele, mis tekivad nende kehaga. Selles vanuses poiste puhul on see protsess veelgi vähem väljendunud, füüsiline küpsemine toimub nendes aeglasemalt. Mõnes mõttes võib kümneaastaseks saamist pidada lapse- ja noorukiea vahepealseks.

Lapse vanus 11-12 aastat

Umbes 11. eluaastal siseneb laps noorukieas. Selle aktiivsus suureneb märkimisväärselt, laps ei istu paigal. Kasvav organism nõuab üha enam mitmekesisust, nii füüsilist kui ka vaimset. Teismelisel on vaja uusi emotsioone ja muljeid.

Lapse meelekindlus asendatakse tujukusega, ärrituvusega, ebaviisakusega. Teismeline teab ja teab üsna palju, käitub sageli enesekindlalt ja isegi trotslikult. Ta põlgab kõike, mis talle tundub "lapsik", ja on valmis võitlema oma iseseisvuse eest.

11–12-aastased on lapsed kriitika suhtes väga tundlikud, isegi kui neid ette kujutada. Nad kipuvad enda suhtes kahtlema, näitavad jõuliselt emotsioone ja tegelevad vaidlustega, eriti kodukeskkonnas. Vanemad peaksid neid vanusega seotud tunnuseid piisavalt mõistma, kuid ärge andke lapse kapriisidele luba.

Kuidas käituda 6–12-aastaste lastega vanemate suhtes

  • Toetage lapsi arengueesmärkide saavutamisel.
  • Jätkake armastuse, turvalisuse õhkkonna loomist ja kaitset.
  • Hinnake lapse maailma ohutust ja õpetage talle konfliktide lahendamise oskusi.
  • Toetage lapse püüdlusi õppida asju tegema omal moel.
  • Andke uute asjade õppimisel palju julgustust.
  • Olla usaldusväärne teabeallikas inimeste, maailma ja soolise võrdõiguslikkuse probleemide kohta.
  • Esitage väljakutse negatiivsele käitumisele ja otsustele, julgustage põhjuslikku mõtlemist.
  • Ei nõustu tegelikkuse moonutamisega.
  • Tehke selgeks, kes mille eest vastutab.
  • Julgustage oma lapse võimet loogiliselt ja loovalt mõelda.
  • Soovitage probleemidele lahendusi.
  • Arutage lapsega, kuidas ja millal ära joosta, vooluga kaasa minna või oma maad seista.
  • Kehtestage ja hoidke kinni vajalikest vaieldamatutest ja läbiräägitavatest reeglitest.
  • Laske lapsel kogeda oma tegevuse kahjutut looduslikku mõju.
  • Tehke selgeks, et hoolitsete lapse eest jätkuvalt ka siis, kui ta pole teiega nõus.
  • Julgustage tegelikkuse ja fantaasia eraldamist, rääkige teile neist.
  • Pidage silmas noorukite käitumist ja ärge laske lapsel liiga kiiresti kasvada.
  • Ole vastutustundlik ja julgusta last vastutama oma otsuste, mõtete ja tunnete eest.
  • Panustada lapse oskuste arendamisse, leides õpetajaid tema huvide valdkonnast: esmalt see, mis julgustab ja on entusiastlik, siis selline, mis õpetab oskusi ja nõuab kvaliteetset sooritust, alles hiljem (lähemal noorele) see, kes saab eeskujuks.

Kuidas ei peaks vanemad käituma 6–12-aastase lapsega

  • Olge reeglite järgimisel ebajärjekindel
  • Nõuda tipptasemel.
  • Eeldage, et laps õpib vajalikud oskused ilma juhiste, abita ja standarditeta.
  • Täitke lapse kogu aeg tundide ja tegevustega, nii et lapsel ei oleks oma huvide ja kasulike reeglite õppimiseks piisavalt struktureerimata aega.
  • Andke lapsele nõu, ilma et ta nõuaks kodutööde tegemist ja oleks abivalmis pereliige.
  • Ärge laske lapsel end lühiajaliselt halvasti tunda.
  • Seadke liiga ranged reeglid või ärge seadke neid.
  • Ei soovi või ei suuda arutada veendumusi ja väärtusi, ülehinnata reegleid ega eeldata, et laps arendaks isikliku vastutuse oskusi.
  • Ignoreeri last.

Poisi või tüdruku kasvatamisel peaksid vanemad kõigepealt analüüsima oma käitumist. See peaks olema suunatud iseseisvalt iseseisva ja täieõigusliku isiksuse kujunemisele, mitte aga lapsega manipuleerimisele, et hoida teda enda lähedal.

Laps on 12-aastane

Varane noorukieas (11–12-aastased) on lapse arengu üks raskemaid etappe. Kuid enamasti ei käsitleta selle staadiumi tunnuseid eraldi, vaid need sisalduvad puberteedi üldises karakteristikus, mis ei võimalda eristada kehas esinevaid füsioloogilisi ja psühhofüsioloogilisi muutusi, mis määravad 11–12-aastaste laste kognitiivse tegevuse ja suunatud käitumise tõhususe..

Ohtlik vanus

On üldtunnustatud seisukoht, et noorukieas toimuvad kahjulikud muutused, mis vähendavad füsioloogilise ja psühholoogilise kohanemisvõimet ning halvendavad noorukite kognitiivseid võimeid. Värsked uuringud on veenvalt näidanud, et muutused, mis on seotud keha endokriinse ümberkorraldamisega, pole nii üheselt mõistetavad: toimuvad mitte ainult negatiivsed, vaid ka positiivsed muutused ja need on puberteedi erinevatel etappidel erinevad.

Viimastel aastatel on Venemaa Haridusakadeemia Arengufüsioloogia Instituudi töötajad viinud läbi keerulisi süstemaatilisi uuringuid 11–12-aastaste laste arengu kohta ja see võimaldab meil arvestada nende laste arengu mitme aspektiga:

- füüsilise ja vaimse tervise seisund,

- keha kohanemisvõime,

- aju funktsionaalne areng ja kognitiivne aktiivsus.

Nende küsimuste esiletõstmise olulisuse määravad haridusprotsessi järsk intensiivistumine, haridus- ja koolivälise töökoormuse kasv, režiimi rikkumised ja kehalise aktiivsuse vähenemine. Kõik see põhjustab tugevat väsimust, suurenenud ärevust, loob tingimused neuroositaoliste häirete tekkeks..

Noorukiea perioodi iseloomustab suurim tundlikkus kõigi kahjulike mõjude suhtes..

Kooli riskifaktorid - näiteks haridusprotsessi irratsionaalne korraldus, ebapiisavad meetodid ja pedagoogiliste mõjutuste stressitekitav taktika - võivad lapse kognitiivsele tegevusele ja käitumisele avaldada rohkem väljendunud negatiivset mõju kui sisemised sisesekretsioonisüsteemi muutused kehas.

Kahjuks on 11–12-aastaste hulgas terveid (1. terviserühm) vaid 20–25%, mis tähendab, et režiimi rikkumine ja ülekoormus vähendavad järsult kognitiivseid võimeid, sooritusi ja põhjustavad kooliprobleeme.

Iga viies 11–12-aastane laps kogeb teadmiste testiga seotud kõrgendatud ja kõrget ärevust ning nn sotsiaalse stressi kõrget taset, kuna kardetakse vastuolu teiste ootustega..

Seda tunnet kogeb 30–40% noorukitest ja enamasti on tüdrukud 12-aastased. Nende üldine ärevus koolis, hirm eneseväljenduse ees, madal füsioloogiline vastupidavus stressile on rohkem väljendunud ja poisid kogevad sotsiaalset stressi.

Millest need andmed räägivad? Esiteks täiskasvanute poolsete nõuete ebapiisavuse ning psühholoogilise surve ja arusaamatuste kohta.

On teada, et ärevus kutsub esile madala enesehinnangu, mis tugevdab ebaõnnestumise, ületamatute probleemide mõju.

Noorukieas täheldatakse sageli hüpertensiooni, pearinglust, vegetatiivse-veresoonkonna düstooniat ja unehäireid, mis koos suurenenud erutuvusega peegeldavad närvisüsteemi ebastabiilset seisundit.

Üleminekuetapp

11–12-aastaste laste vanus tähistab üleminekuperioodi teise lapseea lõppjärgust (peamiselt poisid) puberteedieas (peamiselt tüdrukud).

Selles vanuses suurenevad peaaegu kõigis areneva organismi organites ja süsteemides asünkroonselt perestroika protsessid, mis põhjustavad kaskaadseid polüfunktsionaalseid tasakaalustamatusi..

11–12-aastaste noorte noorukite kehas toimuvad füsioloogilised muutused on peamiselt seotud suguhormoonide aktiivse sekretsiooniga.

Nende mõjul suureneb märkimisväärselt aju sügavate struktuuride aktiivsus, mis määravad vabatahtliku reguleerimise (kontrollfunktsioonide arendamine). Arvatakse, et noorukid on ohjeldamatud, kontrollivad halvasti oma reaktsioone ja käitumist. Praegused tõendid selle teema kohta on aga vastuolulised..

Spetsiaalsetes uuringutes on uuritud, kuidas mõjutab teismeliste valik strateegiat, mis tuleneb laste võimest ette näha oma tegevuse pikaajalisi tagajärgi.

Selgus, et kuni 12-aastaseks saamiseni on võime selliseid tagajärgi ette näha veel ebaküps. Alla 12-aastased lapsed valisid strateegia, mis lubab viivitamatut tulemust, hoolimata selle pikaajalisest ebaefektiivsusest. Nad pole oma vigade jälgimiseks süsteemi moodustanud.

See seletab suuresti hetkelist reageerimist, suutmatust ennustada oma tegevuse pikaajalisi tulemusi. On selge, miks uimastite, alkoholi ja tubaka tarvitamise pikaajalistele (isegi kõige halvematele) tagajärgedele tuginemine on noorukitega ennetavas töös ebaefektiivne. Siit tuleneb igasuguse sõltuvuse tekkimise lihtsus - alates toksilisest kuni arvutini.

10–13-aastaste vanemate psühholoogia

10–11-aastaselt algavad lapse kehas olulised füsioloogilised ja psühholoogilised muutused, mida tuleb lapse, vanemate ja õpetajatega suheldes arvestada.
Endokriinnäärmete kiire töö põhjustab puberteedi, mis mõjutab kogu organismi tööd.
Luude ja veresoonte kasv ei vasta alati südamelihaste kasvule, seetõttu kinnitavad arstid selles vanuses sageli lapse südames müra. Keha hormonaalne ümberkorraldamine mõjutab lapse mälu, intellektuaalsete võimete langust. Endokriinsete näärmete töö suurendab närvisüsteemi erutuvust: pärssimisprotsesside üle domineerivad erutusprotsessid. Täiskasvanud registreerivad selles vanuses laste suurenenud ärrituvust, karastust, liigset tundetust ja emotsioonide teravust.
10–12-aastaste, eriti 11-aastaste laste kodukäitumise negatiivsed emotsionaalsed ilmingud võimenduvad järsult. 11-aastaselt on emotsionaalse ebastabiilsuse tipp. Näib, et käitumine jaguneb tükkideks. Vanemate, eriti ema suhtes, käitub laps ebaviisakalt ja trotslikult. Emotsioonide väljendamisel lähevad üheteistaastased lapsed äärmustesse. Nende näiliselt ebamaiste poiste ja tüdrukute ärevus ja hirmud on üsna tugevad ja võivad muutuda sisemise õnnetuse allikaks..

Perekonnast väljaspool, eriti nende sõprade peredes, võivad need lapsed tunduda väga erinevad - sõbralikud, heas vormis ja rõõmsameelsed. Kooli iseloomustab suur innukus ja edu ebaühtlus, madalaim tähelepanelikkuse tase, äärmine rahutus, distractiivsus, unustamine, plahvatusohtlikkus ja fantaasiatesse taganemine, “unenägude ärkamine”. Pole juhus, et selle vanuserühmaga töötavad õpetajad tunnevad end sageli õelate taltsutajate või ministritena.

Selles vanuses lapsel on hoolikalt varjatud vajadus täiskasvanute heakskiidu ja toetuse järele. Selles vanuses märgivad psühholoogid laste madalaimat enesehinnangut, sageli enese ümberlükkamist, enda madala väärtust enda jaoks.

Kui põhikoolis oli lapse peamine tegevus õpetamine ja kõik kooliasjadega seotud asjad olid lapse huvides, siis nüüd on olukord järk-järgult muutumas. Kuni selle vanuseni seostas laps oma õpingutega enese hindamist. Hästi õppimine tähendab head. Klassikaaslased hindasid teda ka õppimise edukuse eest.

Nüüd ei sõltu kõik mitte sellest, kuidas ta õpib, vaid sellest, kuidas ta suudab end eakaaslaste seas sisse seada. Laps alustab võitlust oma isikliku staatuse nimel klassiruumis, õues. Juhtiv tegevus on suhtlemine. Seetõttu on ta pärast tunde sõpradega äri ajamas, õhtul ei saa teda koju juhtida. Ta helistab kellelegi, kaob kuhugi ega pea vajalikuks oma asjadest oma vanemaid teavitada. "Kuidas sul koolis läheb?" "Tubli." "Kuhu sa lähed?" - “Ema, jäta mind rahule, ma olen poistega”.

Laps hakkab kontrollima lubatud piiride piire. Ja mõnikord laienevad need piirid kriminaalkoodeksi artiklitele. Seetõttu peaksid lapsevanemad analüüsima "jäta mind rahule, ema". Ja ärge rahustage, et teie poeg või tütar on sõber “heade” kuttidega, kes halba ei õpeta.

Fakt on see, et lapsed, kes käituvad hästi ja õpivad kõvasti, olles juba varakult õppinud konformismiteadust, lõpetavad täiskasvanud kiiresti tähelepanu. Ja mis on tema hinges? Milliseid väärtusi ta valib, milliseid uskumusi ta omistab? Milliste emotsionaalsete kogemuste mõjul muutuvad kultuuriväärtused teadvuse faktideks? Kõik see on täiskasvanute silme eest varjatud. Seetõttu on nad siiralt jahmunud, kuna need heade perede rikkad tüdrukud peksid julmalt oma klassikaaslast?

Need kutid, kellel on hea mannekeenide õppimine, ei tunne enam oma eakaaslaste lugupidamist. Toimub rollide ümberjaotus: "juht", "mitte see, mitte see", "patuoinas". Kõik peavad end uuesti kinnitama.

Selle ajastu peamine psühholoogiline vastuolu on üheaegne soov olla nagu kõik teised, omada seda, mis teistel on, kanda seda, mida eakaaslased kannavad, ning vajadust eristuda, olla märgatud, tunnustatud. Teiste kuttide arvamus temast on motiiv enda kallal töötamiseks. Selle kõigega kaasneb vormimata maitse- ja mõõdutunne. Poisid kinnitavad end sõprusest vanemate lastega, kõnepruuki, suitsetamise, provokatiivse väljanägemise, ebaviisakuse või klounimise, rumaluse, abivalmiduse tõttu tugevamatele.

Suurenenud nõudlus regulatiivse käitumise järele võib põhjustada intsidente. Täiskasvanu pole enam autoriteet. Täiskasvanu tegevust analüüsitakse lapse jaoks võrdlusrühma (olulise) moraali seisukohast. Kõigist väärtustest, mida täiskasvanud lapsele varem kehtestasid, hakkab ta nüüd ise oma valima. Ja neid, oma, ehkki hägusaid väärtusi, hakkab laps kaitsma. Ta tülitseb täiskasvanutega, vaidleb vanemate ees ja võib täiskasvanu seisukohast mõttetuid argumente alustada. Selles vanuses lapsed ei kipu eriti täiskasvanutega töötama..

Kooli keskmine lüli vastab lapsele mitmesuguste nõudmiste, hinnangute, siltidega. Selle, mida üks õpetaja kiidab, võib teine ​​hukka mõista. Igatahes õpetajate ja vanemate arvamused kaovad tasapisi tagaplaanile. Laps siseneb arengupsühholoogias "mitte ühegi inimese maale" (termin G. Zuckerman).

Enesekinnituse periood toimub kõigi jaoks erinevalt. Kangekaelsus, nõudmine oma, isegi kui eksliku arvamuse järele, täiskasvanu nõudmistega otseselt vastupidiste tegude sooritamine - kõigel sellel on üks tähendus: tunda iseenda olemasolu, kogeda iseenda iseseisvust, teada oma võimeid, nende tugevust ja piire, kinnitada oma elu autorsust - subjektiivsust. Ühiskonna mitmesuguste moraalinõuete ja normide hulgast valib teismeline need, millest hiljem saab tema isiksus - isiklike tähenduste süsteem.

See peaks arvestama kaasaegsete laste teadvuse valmisolekuga, vaadates telesarju ja lugedes romaane romaani võimaluseks kogeda tugevaid tundeid vastassugupoole suhtes. Samal ajal täheldatakse tüdrukute huvide polaarset kihistumist tugevamalt kui poiste puhul. Selles vanuses laste seas näete palja silmaga tüdrukuid, kes tunnevad end endiselt lastena, ja tüdrukuid - tüdrukuid, kelle huvid on juba pikka aega olnud haridustegevuse raamest. Erinevus füüsilises ja psühholoogilises vanuses on tohutu. 5. – 6. Klassis ulatub psühhofüüsilise vanuse erinevus varase seksuaalse arenguga tüdrukute ja hilise arenguga poiste vahel sageli 6 aastani. Eakaaslaste kuvand kui võrdne on püsimatu. Tüdrukud soovivad suhelda vanemate poistega.

Selles vanuses inimene katsetab aktiivselt iseendaga. Ta paneb proovile oma võimed erinevates valdkondades: suhtlemises, igas tegevuses. Tema julguse, atraktiivsuse, tahtejõu proovile panemine. See on tormine ja väga riskantne katsetamine. Laps imendub enda pidevasse hindamisse. Esmakordselt hakkab ta mõtlema, millised tema iseloomu omadused teda elus aitavad või takistavad, proovib ta end korrigeerida, mõnikord ilma vajalike teadmiste ja oskusteta.

Ta hakkab huvi tundma psühholoogia vastu. Lapse isiklikud struktuurid kristalliseeruvad ning suur osa sotsiaalsetest ja isiksuseomadustest loob usaldusväärsete prognooside aluse 4–6 aastat ette.

Isiksuse arendamise ülesanded sel perioodil on eakaaslaste edukas sotsialiseerumine, tunne olla võrdlusgrupi täisliikmeks.
Kasvatust, mis annab lapsele selle sotsialiseerumise vahendid, võib pidada edukaks, see aitab esile tõsta kasvava isiksuse külgi, mis on suhtlemiseks tõhusad, ja aitab parandada vigu, mis põhjustavad inimestevahelisi vastuolusid.

Vastasel juhul kutsub lapse ebaõnnestunud enesejaatus esile ühe järgmistest iseloomu tüüpidest:
• julm, tugev, agressiivne (kinnitab julmus vastusena julmusele: “kõik inimesed on värdjad!”);
• julm, tugev, küüniline (kinnitatakse inimlike nõrkuste südametut kasutamist: „inimesed on prügi”, „nad kannavad lollidele vett”);
• nõrk, silmakirjalik, labane (kinnitatakse mõttekuse, pettuse, silmakirjalikkuse, intriigide tõttu: käitumisjoon ehitatakse vastavalt partneri asjaoludele ja olemusele, kohe madalamale kui tugev, nõrga ülbuse ja julmusega);
• nõrk, kaotatud väärikus ("kuus"). Sunnitud otsima patrooni ja kohanema sellega. Võimalik kuriteoks, kui mitte ainult "peremehe" viha tekitamiseks. Kaotatud ideed moraalsest ja ebamoraalsest.

Selles vanuses määravad lapse käitumise kaks peamist vajadust:
1. Suhtlusvajadus, mis väljendub klassis mitteärilises suhtluses, ei hajuta lapsed pikka aega pärast kooli, kirjutavad üksteisele märkmeid, peavad sõprade päevikuid, täidavad erinevaid ankeete.
2. Vajadus enesejaatuse järele, mis väljendub rõivaste, ehete, soengute valimises, fännide esinemises tüdrukutes, videoseadmetes, arvutis, poiste mainekates mängudes.

Seetõttu on selles vanuses vanemate jaoks väga oluline, et nad saaksid oma suhted autoriteedist - kuulekussuhetest lapsega partnerlussuhteks - taastada. Vastasel juhul seisavad pere ees kaklused ja vaenulikkuse kasv. Täiskasvanud vajavad oma tegudes tundlikkust ja viisakust..

Selles vanuses lapsed tunnevad end kõige mugavamalt nendes peredes, kus laps on päästetud vanemliku armastuse lämmatamisest, sugulaste suhetes valitseb soojus ja mõistmine koos selgete, ühiselt välja töötatud käitumisreeglite ja üsna range, kuid mitte dogmaatilise kontrolliga nende rakendamise üle. Vanemad võivad jätta endale õiguse kontrollida lapse hariduse ja koolivälise tegevuse valikut, kuid lasta kaaslastel määrata riietus- ja vaba aja stiil, esteetilised eelistused. Need poisid, kelle vanemad on kas liiga autoritaarsed või liiga leebed, leiavad, et on kõige rohkem sõltuvad oma kaaslastest..

NÕUDED Vanematele:
Kui soovite jääda oma lastega sõbraks ja mitte kaotada nende usaldust elu keerulisel perioodil, järgige järgmisi perehariduse käske:
1. Armastus on pika kannatusega. Kui tihti me ütleme: "Kui palju on minu lapse halba iseloomu lubatud?" Vastus: "Piiramatu".
2. Tulge neile rasketes olukordades lastele appi. Kuid aidake, ärge rikkuge kurjategijaid, vaid aidake lapsel aru saada, miks ta sellises olukorras oli.
3. Ärge kadestage neid vanemaid, kelle lapsed on teie arvates teie lapsest paremad. Kadedus tekitab teie lapse suhtes agressiooni. Jumal kinkis sulle sellise lapse, võta see kingitus vastu tänuga.
4. Ärge noomige last, et teete tema heaks palju. See solvab. Sageli vastavad lapsed teie meeldetuletustele lapsega seotud investeeringute kohta: “Ja kes teilt küsisite?”
5. Ärge võtke lapselt valikuvabadust. Las ta otsustab, mida selga panna ja kellega olla sõbrad. Selgitage kõiki keelde, motiveerige last mõtlema mitte ainult oma soovidele, vaid ka oma.
6. Ärge asetage ennast oma lastest kõrgemale. Vältige oma lapsega ülbust ja ülbust.!
7. Lapsel pole mitte ainult kohustusi, vaid ka õigusi. Tal on õigus mitte kuulda vanemate solvanguid ja alandusi, tal on õigus avaldada oma arvamust ja olla ära kuulatud.
8. Ära ärritu. Ärge eemaldage lapse ärritust. Meeleolu kaotamisel kaotame kontrolli enda üle ja kaotame kõik. Ärrituvus on perekonnahariduse kõige hullem vaenlane.
9. Tea, kuidas andestada ja unustada. Ära süüdista last tehtud vigades. Areng on draama ja meie ülesanne pole mitte seda draamat süvendada, vaid aidata ellu jääda psüühika jaoks kõige väiksema traumaga.

Ja pidage meeles mõistujuttu tingimusteta armastusest:
Ema raputab last hällis ja laulab: "Ma armastan sind, mu laps." Mõne aasta pärast on laps ulakas ja ulakas ning ema kordab: "Ma armastan sind, mu laps." Poeg kasvas üles, värvis juuksed oranžiks, hakkas suitsetama ja ema kordab talle endiselt: "Ma armastan sind, poeg." Ja nüüd täiskasvanud poeg sureva ema voodi ääres, sosistades pisarates, sosistab: “Ma armastan sind, ema. Ainult sina teadsid, kuidas keegi võib mind armastada, ja sa said alati aru. Kuidas ma elan ilma sinuta, ema? ”

Laps on 12-aastane

Kui olete teismeline vanem, huvitab teid tõenäoliselt 12-aastaste laste psühholoogia, sest umbes sellest vanusest alates hakkab laps tugevalt muutuma, mitte ainult füüsiliseks, vaid ka psühholoogiliseks, mis mõjutab suuresti peresuhteid.

Mis on selle vanuse tunnused?

Suhtlemine eakaaslastega. Arengutsoon.

Juhtiv tegevus on muutumas, nüüd on see suhtlemine eakaaslastega. See tähendab, et selle ümber on üles ehitatud palju ootusi, unistusi ja hirme. Nii palju kui ma ei tahaks, mõjutab see minu õpinguid ja suhteid peres, laps pühendab palju rohkem aega sõpradega vestlemisele, sest ta vajab seda praegu väga.

Selles vanuses õpib teismeline suhtlema ja ennast väljendama, tema jaoks on oluline saada tähelepanu ja heakskiitu, see kõik kujundab tema isiksuse, nii et ta mõistab, et tal läheb hästi ja mis mitte. Samal ajal on väga oluline ka vanemate nõusolek, kuigi teismeline varjab seda igati. Vanemad tegutsevad samal ajal konkurentide ja võimudena ning teismelise sees on ikka veel palju selliseid vastuolusid.

12-aastaste laste psühholoogiat eristab emotsionaalsus ja tujukus: teismelistel on keeruline oma emotsioone kontrollida, eriti raskendavad nad vabadust, suhteid või edu, sest need teemad on väga olulised.

Ühelt poolt on hea sellest lapsega rääkida, oma seisukohta toetada ja väljendada, teisalt peate seda tegema hoolikalt ja mitte liiga pealetükkivalt. Teismelised hindavad siirust ja on valmis olema vastutasuks siirad.

Enesehinnang ja isikliku ruumi piirid.

12-aastaselt ja mõnikord pisut varem algavad tugevad füsioloogilised ja füüsilised muutused: muutub hormonaalne taust, keha hakkab kiiresti kasvama, juuksed kasvavad ja hääl muutub. Kõik see mõjutab loomulikult suuresti teismelise enesehinnangut ja maailmapilti..

Sel ajal on oluline lasta tal endale riideid valida, rääkida enesehoolduse põhitõdedest, olla teadlik enesekindluse puhangutest. Proovige end 12-aastaselt meelde jätta, võib-olla aitab see teil lapsest paremini aru saada.

Kokkuvõtvalt võib öelda, et 12-aastaste laste psühholoogia on inimese psühholoogia, kes alles jõuab isiksuse kujunemiseni, muutub füüsiliselt ja emotsionaalselt kiiresti, nii et peaksite teda selles toetama, hoolimata sellest, kui keeruline see mõnikord on.

Anastasia Parshukova, psühholoog, koolitus- ja nõustamiskeskus "12 kolledžit".

12-aastastele lastele mõeldud koolituste kohta saate lugeda siit..

12-aastased ja vanemad: teismelise kriis

14-aastastele lastele antakse kolmas revaktsineerimine difteeria, teetanuse ja lastehalvatuse vastu. Edasine vaktsineerimise ajakava siin.

Lapse keha hormonaalse tausta moodustumine on sageli teistega konfliktide põhjustaja. See võib põhjustada jõudluse ajutise languse..

Ärge karistage last: tal on juba raske.

Teid ootavad mitte ainult põhimõttelised muutused lapse kehas, vaid ka tõsised muutused tema psüühikas. Ja mitte midagi, paljud 12-aastased emad kurdavad sageli, et nad sõna otseses mõttes ei tunne oma lapsi ära.

Teismeline füsioloogia

12-aastaselt on lapse keha ümberkorraldamine juba täies hoos. Luustiku kasv kiireneb ja jäsemete kasv võib rinna, õlavöötme ja vaagna luude kasvu märkimisväärselt ületada. Teismeline kuju omandab pikaealisuse, mõnikord ilmub stoop. Selles vanuses võib liigutuste koordineerimine olla pisut pärsitud - lapsel psühholoogiliselt "pole aega" oma keha kasvamiseks.

Lisaks kasvavale kasvule toimub järk-järgult nii poiste kui ka tüdrukute lihasmassi suurenemine. Kiire kasvu tõttu ei suuda lihased suurte raskustega hakkama saada. Väsimus suureneb, pärast kehalist aktiivsust võivad tekkida ummikud ja raskustunne..

Lapse kardiovaskulaarsüsteem võib luustiku ja lihasmassi kasvust maha jääda. Selle tagajärjel võivad tekkida silmade tumenemine, lihasvalu ja -krambid, peavalud, peapööritus ja isegi minestamine, samuti arütmia ja tahhükardia..

Lapse närvisüsteem läbib ka tõsiseid muutusi, mille tagajärjel muutub nooruk kiireks karastumiseks, kergesti erutatavaks, puutetundlikuks, ärrituvaks. Need on närvisüsteemi vanusega seotud omadused, tulevikus normaliseerub kõik järk-järgult.

Alates 12. eluaastast hakkab teismeline tundma nn hormonaalseid torme. Kilpnäärme suurenenud aktiivsus provotseerib järske muutusi keha aktiivsuses. Endokriinsüsteem on seotud närvisüsteemiga, mis põhjustab erutuse, vaimse väsimuse, suurenenud ärrituvuse, unehäirete ja muude ebameeldivate mõjude samaaegset suurenemist. Nii poiste kui ka tüdrukute sugu näärmete funktsiooni muutused võivad esile kutsuda meeleolu kõikumisi, närvilisi ülekoormusi, suurenenud väsimust, vägivaldseid emotsionaalseid kogemusi.

Teismeline psühholoogia

Muutused kaheteistaastase teismelise füsioloogias võivad vaid põhjustada drastilisi muutusi tema psühholoogilises seisundis. Suhted vanemate ja õpetajatega võivad tõsiselt halveneda. Kannatab võime õppematerjali assimileerida, vaimse tegevuse tempo aeglustub, tekkida võivad spontaansed ebapiisavad reaktsioonid ümbritsevatele stiimulitele. Järsult suureneb konflikt, agressiivsus, võivad tekkida sagedased meeleolumuutused.

Enesehinnang, nagu ka teiste hinnang, muutuvad. Teismeline otsib aktiivselt oma kohta ühiskonnas, avab uusi sisemaailma tahke. Veelgi enam, tema otsused võivad elukogemuse puudumise tõttu erineda ebaküpsuse ja eelarvamuste osas.

Näpunäiteid teismelise vanematele

Sellises olukorras olevad vanemad peaksid ennast võimalikult täpselt kontrollima: kõik need teismelise käitumisomadused mööduvad kiiresti ega mõjuta kahjulikult nende õpinguid ja peresuhteid, kui leiate sobivad suhtlusvormid. Proovige teismelisena sõbraks jääda ja pidage meeles, et kõik need šokid ja kiired muutused jäävad peagi maha. Noorukiealiste vanemate jaoks on peamine asi kannatlikkus, mõistmine ja muidugi armastus oma lapse vastu, kellest saab teie silme all täiskasvanuks.

Vanematele vanuses 10–12 aastat

10–12-aastaste laste hariduses tuleks arvestada perioodi psühholoogiliste omadustega, samuti lapse iseseisvustunde ilmumisega. Sel perioodil algab puberteet, mis mõjutab tõsiselt teismelise käitumist.

11-aastaselt kogevad lapsed emotsionaalse ebastabiilsuse haripunkti ning täiskasvanute käitumine nende suhtes peaks olema eriti ettevaatlik, kuid samal ajal kindel.

Haridusvead perioodil 10–12 aastat põhjustavad tõsiseid psühholoogilisi probleeme vanemas noorukieas, mis kestab 13–15–16 aastat.

10–12-aastaste laste omadused

  1. Laps on üha enam eakaaslaste poole tõmmatud. Poisid ja tüdrukud eelistavad olla oma soost lastega sõbrad. Tekkiv huvi vastassugupoole vastu on siiani varjatud ja ilmub mõnikord ainult väikeste agressiivsete rünnakutena (naeruvääristamine, tõukamine, helistamine jne).
  2. Lapse motoorne aktiivsus suureneb: ta kõnnib palju ja kiiresti, jookseb. Kaugus, mille lapsed ületavad 10–12 aasta jooksul, ja nende kiirus kahekordistub võrreldes eelmise vanuseperioodiga.
  3. Lastel moodustuvad stabiilsed huvid, mida sageli säilitatakse kogu eluks. Need võivad olla seotud nii tulevase elukutse valiku kui ka hobiga..
  4. Lapsed muutuvad veelgi uudishimulikumaks, tahavad kõige kohta kõike teada saada, neelavad aktiivselt teavet erinevatest allikatest. Laps on huvitatud täiskasvanute vestlustest. Muidugi, ta saab kõigest aru, kuid kuulab, jälgib nende käitumist ja suhtlusstiili, kajastab, teeb oma järeldused.
  5. Seoses algustega füsioloogia ja psühholoogia muutustega võivad selles vanuses lastel ilmneda kompleksid, enesekindlus. Seetõttu on enesehinnangu languse vältimiseks oluline olla kannatlik, kiita neid nende oskuste, saavutuste ja korrektse käitumise eest.

10–12-aastaste laste seksuaalne areng

Seksuaalharidus on eriti oluline etapp isiksuse kujunemise protsessis. Peamine ülesanne lasub vanematel, kes peaksid olema võimelised teismelist ette valmistama muutusteks tema kehas.

Tüdrukud tuleb kõigepealt õigesti viia arusaamisele, et neil algavad menstruatsioonid, mis alguses on ebastabiilsed ja võivad mitu kuud valesti minna. Ei piisa ainult lapsele ütlemisest, et ta keha on küpsenud. Ema peab tütrele üksikasjalikult selgitama, mis temaga toimub. Samuti on vaja õpetada tüdrukule menstruatsiooni ajal korralikku enesehooldust.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata sellele, et nooruk ei näeks kehas toimuvates muutustes midagi vääritut ja häbiväärset. On oluline, et tüdrukul pole oma perioodide tõttu süütunnet ja häbi, mis juhtub siis, kui ta vallandatakse, kui ta tahab teada saada, mis temaga toimub.

10–12-aastastel poistel algavad ka hormonaalsed muutused ja noorukid seisavad silmitsi sellise nähtusega nagu reostumine. Vanemad peavad oma poja selleks ette valmistama, et ta ei kogeks šokki ega tajuks toimuvat millegi häbiväärsena, mis nõuab pidevat varjamist. Parem on see, et isal oli vestlus, sest sel juhul on poiss vähem häbelik. Samal ajal, kui poeg on oma emaga usaldusväärsemates suhetes, on parem, kui ta räägib temaga.

10–12-aastase lapse seksuaalhariduse läbiviimisel tuleb arvestada asjaoluga, et puberteedist rääkimine põhjustab lastel alati piinlikkust. Te ei saa oma poja või tütre üle nalja teha ega mingil viisil, isegi ilma pahatahtlikkuseta, neid alandada. Teismeline peab mõistma, et hoolimata täiskasvanute seksuaalsetest ilmingutest, pole tema keha veel paljunemiseks valmis. Enne seda tuleb see täielikult moodustada..

Samal perioodil on vaja hakata lastele järk-järgult selgitama vajadust seksuaalvahekorra ajal järgida teatavaid ohutuseeskirju. Samal ajal tuleb selgitada, et liiga vara (enne 16 aastat) põhjustab seksuaalelu terviseprobleeme, eriti tüdrukutel.

10–12-aastase lapse areng, mida ta peaks teadma ja suutma

Varases noorukieas, mis kestab 9,5–12–12,5 aastat, liiguvad lapsed ülalpeetavast positsioonist iseseisvaks inimeseks, kes suudab enda eest täielikult hoolitseda. Selles vanuses peaksid lapsed sõltumata soost olema võimelised:

  • korista korter;
  • kasutage pesumasinat ja peske käsitsi väikeseid asju;
  • valmistada lihtsaid roogasid pliidiga või ilma;
  • peske ennast ja järgige kõiki vajalikke hügieenieeskirju;
  • pesema;
  • planeerige oma isiklik aeg ja jagage juhtumid sõltuvalt nende olulisusest;
  • kaitsta oma arvamust ja nõustuda konstruktiivse, õigustatud kriitikaga;
  • seista enda eest;
  • väljuda ebamugavatest olukordadest;
  • täitma täpselt vanemate antud juhiseid;
  • otsima päästeteenistuste abi ja selgitama toimuvat selgelt;
  • taskuraha levitada ja kokku hoida;
  • hoolitseda lemmikloomade eest;
  • vastutama oma tegevuse eest;
  • hoolitsege nooremate eest;
  • analüüsida tegevusi ja nende tagajärgi.

Alates 11. eluaastast peab teismeline saama poes liikuda toodete koostises ja valida neid mitte pakendi atraktiivsuse järgi.

Alates 12. eluaastast saavad lapsed üsna iseseisvaks ja võivad terve päeva üksi kodus olla. Pealegi on neil juba võimalus oma toitu soojendada või ise süüa teha, et eraldada aega äri- ja puhkeajaks.

Noortel noorukitel peab laps täielikult õppima kooli aineid. Samuti teab ja saab juba ka selgelt aru, mis on inimene, kellel on õigused ja kohustused, aga ka vastutus oma tegude eest.

Kuidas kasvatada last 10-12 aasta jooksul

  • Olge lapse arvamuse suhtes väga tähelepanelik. Selles vanuses on tal peaaegu kõik oma vaatevinklist. Kui te ei õpi tema seisukohti austama, vastab ta teismeeas vägivaldse protestiga katsetele teda kinni panna või taandub endasse ja lõpetab arvamuse avaldamise, mis pole sugugi vähem ohtlik.
  • Püüa oma lapsega suheldes mitte kasutada karme lauseid, ära ole liiga kategooriline. Väljendid “ma keelan sind”, “oled võlgu”, “Sest ma ütlesin nii!” jne kohtleb teie laps äärmiselt negatiivselt ja tekitab ainult vastupanu. Kui arvate, et tema käitumine on ebasobiv või teile ei meeldi üks tema sõpradest, öelge seda rahulikult, argumenteerige oma seisukohta (harjuge sellega kogu aeg), rääkige meile oma tunnetest. Kuulake kindlasti oma last..
  • Ärge varjake lapse ees oma hirme ja muret ranguse ja paindumatuse varjus. Avatus ja siirus temaga suheldes aitavad säilitada teie vahel sooja usalduslikke suhteid.
  • Pöörake tähelepanu sellele, mida laps selles vanuses huvitab, et aidata kaasa tema kaasamisele selles või teises tegevuses. Noorukiea alguseks peaks teie lapsel olema üks või mitu kasulikku hobi (loominguline või sportlik), siis on lihtsam oma energiat õiges suunas suunata.
  • Teie võime oma last usaldada hakkab mängima üha olulisemat rolli. Tõestage oma käitumisega, et te selles ei kahtle, pakkuge mõistlikku sõltumatust ja algatusvõimet, määrake tema vastutusala. Te ei saa keelata lastel täiskasvanuks saamist, kuid on oluline näidata, et see pole nii lihtne.
  • Võtke laps vastu sellisena, nagu ta on, ärge võrrelge teistega. Ta peab tundma end armastatuna ja kaitstud olenemata tingimustest..
  • Looge tingimused oma lapsega konfidentsiaalseteks vestlusteks. Kui soovite, et ta ise teiega rohkem suhtleks, ärge ehitage vestlust ülekuulamise vormis, st ärge kasutage paljusid küsimusi korraga, soovitades monosülabilisi vastuseid (“jah” või “ei”). Küsige oma lapselt, kuidas tema päev möödus, mida uut ta õppis, mida ta arvab mis tahes nähtusest jne. Suhtlust stimuleerivad avatud küsimused. Pidage meeles, et enne magamaminekut soovivad lapsed rohkem siirast vestlust ja kasutavad seda aega helluse ja lahkuse ilmutamiseks.
  • Lapsega vesteldes hoidke alati silma. Ja ärge unustage puudutuse tähtsust. Toetavad kallistused aitavad teil end aktsepteerituna ja kaitsta..

Sugulaste ja kasvatajate koolitamisel tuleks arvestada nooruki psühholoogilise seisundiga ja sellega, et ta läbib enesemääramise ja iseseisvuse arengu perioodi. Arvesse võetakse ka puberteediga seotud kogemusi..

Lapsi tuleks toetada nende ettevõtmistes ja algatustes. Te ei tohi olla irooniline ega lugupidamatut isiksuse ja välimuse suhtes. See vanuseperiood sisendab palju komplekse vanemate ebaõige käitumisega.

Sugulased ei tohiks teismelist survestada ja sundida teda aktsepteerima nende arvamust, sõltumata nende isiklikust. Poeg või tütar peaks saama oma arvamust avaldada ja vastavalt individuaalsetele eelistustele valima riided ja hobid (kui need pole ohtlikud).

Kasulikud näpunäited vanematele

  1. Ärge pange vastu nende emotsioonide ilmingutele. Et mitte kaotada kontakti lastega emotsionaalse ebastabiilsuse ajal, kui nad reageerivad kõigele liiga vägivaldselt ja väljakutsuvalt ning nad võivad põhjustada keeldudele tantrumeid, ei tohi vastu seista nende emotsioonide ilmingutele. Pärast kiiret tõusu, mis ei leia takistusi, on lapsed valmis konstruktiivseks vestluseks, kuna nad ei tunne täiskasvanute vastuseisu ja vajadust võidelda oma huvide eest. Nad mõistavad, et rahulik vestlus põhjendatud argumentidega annab palju enamat.
  2. Vabaduse koht. Kontroll laste elu üle paljudes valdkondades peaks nõrgenema. Te ei tohiks rangelt dikteerida, milliseid riideid kanda (võite avaldada ainult oma arvamust, kuid mitte kasutada süüsõnu: “hästi”, “teie äri”, “nagu soovite” ja “mulle ei meeldi”). Näiteks kui soovite veenda kasvavat tütart, et tema valitud kleit ei sobi talle, siis on parem seda teha, selgitades, et see peidab tema tugevusi ja loob olematud puudused.
  3. Piisav välimuse hindamine. Vanemad ei tohiks alahinnata ega alahinnata laste väliseid andmeid. Nii see kui ka teine ​​põhjustavad komplekse. Me ei tohi puuduste kallal nokitseda, vaid peaksime teismelistele õrnalt näitama, millised nõrgad küljed tal on ja kuidas neid ära peita või isegi eelisteks muuta, iseloomustades neid kui individuaalset omadust.

Lapse igapäevane rutiin on 10–12-aastane

Päevarežiimi ranget rakendamist on keeruline täita, kuna selles vanuses hakkab ilmnema teismeline iseseisvus. Sellel perioodil peavad vanemad tegema kompromisse, et säilitada lastel õige päevarütm. Samuti on vaja mitte ainult näidata, millal ja mida teha, vaid põhjendatud argumentide abil selgitada pojale või tütrele, miks see on vajalik ja miks ajakava mittejärgimine kahjustab neid.

Samuti peate lubama teismelisel kogeda rikkumiste puudusi. Näiteks kui ta hilisõhtuni istuks teleri või arvuti ees, ei saaks ta hommikul hommikul kooli ärgata ja päeva jooksul kannataks ta kehva tervise käes. Sellega silmitsi seistes on vea kordamine ebatõenäoline.

Tunnid 10–12-aastase lapsega

Varases noorukieas algab teadlikkus oma huvidest ja võimetest. Lapsed arendavad meelt loovuse või teaduse, aga ka spordiga tegelemise võime vastu. Klassidest peaks saama justkui kahe isiksuse interaktsioon, kus üks ei domineeri teisel. Vanemad aitavad õppida uusi oskusi ja toetavad selles lapsi, kuid ei tee kõike nende heaks, võimaldades neil raskustest üle saada ja tunda rahulolu sellest, et see oli võimalik.

Mängud ja mänguasjad lastele vanuses 10–12

Mänguasjad, mis huvitavad lapsi juba varases nooruses, muutuvad valves ja hoolikalt hoitud talismaniteks, mida nad ei jaga, kuid ei mängi enam nendega. Poiste ja tüdrukute jaoks on peamised mänguasjad keerulised mõistatused, raadio teel juhitavad mudelid, loogikaga lauamängud ja arvuti.

Viimaseid ei saa keelata, kuna see viib ainult selleni, et need muutuvad eriti soovitavaks. Siiski on vaja annustada monitori taga veedetud aeg, korraldades lapse jaoks mitte vähem põnevat ajaviidet, eelistatavalt spordi eelarvamusega.

Mänguasju tuleks osta ainult teismelise huve arvesse võttes, et need ei saaks pettumuseks. Enamasti soovivad lapsed kingitusena saada erinevaid spordivahendeid..

Poisi või tüdruku kasvatamisel peaksid sugulased kõigepealt oma käitumist analüüsima. See peaks olema suunatud iseseisva ja täieõigusliku isiksuse kujunemisele, mitte aga lapsega manipuleerimisele, et hoida teda tema lähedal.

Sageli üritavad vanemad alateadlikult lastele sisendada nende ees süü- ja kohusetunnet, mis nende arvates suudab poegi ja tütreid kaitsta vigade ja pettumuste eest. Sellise kirjaoskamatu lähenemise tulemusel jõuavad nad vaid selleni, et lapsed kas omandavad hulga komplekse ega saa täielikult elada või katkestavad suhted lähedastega võimalikult varakult, soovides lõpuks inimeseks saada.