Põhiline

Migreen

Edward De Bono kuue mütsi mõtteviis

Kuuskübara meetod on üks tõhusamaid mõtteviisi korraldamise meetodeid, mille on välja töötanud inglise kirjanik, psühholoog ja loova mõtlemise valdkonna spetsialist Edward de Bono. Bono kirjeldab oma raamatus “Kuus mõtlevat mütsi” tehnikaid, mis aitavad struktureerida nii kollektiivset kui ka isiklikku vaimset tegevust, muudavad selle produktiivsemaks ja arusaadavamaks.

Kuue mõtlemise mütsi meetod võimaldab teil arendada meele paindlikkust, loovust, aitab suurepäraselt üle saada loomingulisest kriisist, aitab teha õiget otsust ja korreleerida mõtteviisi täpsemini oma eesmärkide ja eesmärkidega. See sobib eriti ebaharilike ja uuenduslike ideede hindamiseks, kui on oluline arvestada mis tahes arvamusega ja vaadelda olukorda erinevatest vaatenurkadest..

Kuue mütsi meetodi olemus
Edward de Bono meetod põhineb paralleelse mõtlemise kontseptsioonil. Reeglina sünnib see või teine ​​otsus arvamuste kokkupõrkes, arutelus ja poleemikas. Selle lähenemisviisi korral eelistatakse sageli mitte parimatest võimalustest, vaid sellele, mis on arutelus edukamalt edasi liikunud. Paralleelsel (sisuliselt konstruktiivsel) mõtlemisel eksisteerivad erinevad lähenemisviisid, arvamused ja ideed koos ning nad ei ole vastandlikud ega põrka otsaesiseid..


Kuus mõtlemismütsi aitavad praktiliste probleemide lahendamisel lahendada kolm peamist raskust:
1. Emotsioonid. Lahenduse üle mõtlemise asemel piirdume sageli emotsionaalse reaktsiooniga, mis määrab meie edasised tegevused..
2. segaduses. Teadmata, mida teha ja kust alustada, tunneme end ebakindlalt (see on eriti ilmne kas siis, kui seisame silmitsi keeruka mitmetasandilise ülesandega või kui seisame esimest korda millegagi silmitsi)..
3. Segadus. Kui proovime meeles pidada suures koguses ülesandega seotud teavet, proovime olla loogilised, järjekindlad ja loovalt mõtlevad, konstruktiivsed ning hoolitseme ka selle eest, et inimesed meie ümber (vestluskaaslased, kolleegid, partnerid) oleksid sellised, tavaliselt kõik see toob kaasa vaid segaduse ja segaduse.

Mütside mõtlemise 6. meetod aitab neist raskustest üle saada, jagades mõtlemisprotsessi kuueks erinevaks režiimiks, millest igaüks on esitatud teatud värvi metafoorilise mütsina. Selline jaotus muudab mõtlemise keskendunumaks ja stabiilsemaks ning õpetab meid omakorda tegutsema selle erinevate aspektidega.

Kuus mõtlevat mütsi
1. Mõtlemisviisi valge müts on viis, mille abil saab tähelepanu pöörata kogu meie valduses olevale teabele: faktidele ja arvudele. Lisaks meie käsutuses olevatele andmetele, “valge mütsi selga panemine”, on oluline keskenduda ka puuduvale lisateabele ja mõelda, kust seda saada.
2. Punane müts - emotsioonide, tunnete ja intuitsiooni müts. Laskumata üksikasjadesse ja mõttekäikudesse, väljendatakse selles etapis kõiki intuitiivseid oletusi. Inimesed jagavad emotsioone (hirm, pahameel, imetlus, rõõm jne), mis tekivad konkreetsele otsusele või ettepanekule mõeldes. Samuti on siin oluline olla aus nii enda kui ka teistega (kui on avatud arutelu).
3. Kollane müts on positiivne. Selle peale pannes mõtleme väidetavatele eelistele, mida lahendus pakub või pakub, mõtiskleme teatud idee eeliste ja väljavaadete üle. Ja isegi kui esmapilgul ei luba see idee või lahendus midagi head, on oluline see väga optimistlik külg välja töötada ja proovida tuvastada varjatud positiivseid ressursse.
4. Must müts on täpselt kollase vastand. Selle mütsi puhul tuleks meelde tuletada ainult olukorra kriitilisi hinnanguid (ideid, lahendusi jne): suhtuge ettevaatlikult, uurige võimalikke riske ja salajasi ohte oluliste ja kujuteldavate puuduste korral, lülitage sisse lõksu otsimise režiim ja olge pisut pessimistlik.
5. Roheline müts - loovuse ja loovuse müts, alternatiivide otsimine ja muudatuste tegemine. Mõelge igasugustele variatsioonidele, genereerige uusi ideid, modifitseerige olemasolevaid ja vaadake teiste inimeste arenguid, ärge põlgake ebastandardseid ja provokatiivseid lähenemisviise, otsige alternatiivi.
6. Sinine müts - erinevalt teistest viiest on mõtlemise kuues müts mõeldud idee elluviimise ja probleemide lahendamise protsessi juhtimiseks, mitte ettepaneku hindamiseks ja selle sisu väljatöötamiseks. Eelkõige on sinise mütsi kasutamine enne kõigi teiste peal proovimist definitsioon, mis tuleb veel teha, s.o. eesmärkide seadmine ning lõpus kokkuvõte ja arutelu 6 mütsi meetodi eeliste ja tõhususe üle.

Kes ja millal rakendab 6 mõtlemise mütsi meetodit
Kuue mõtlemise mütsi kasutamine on mõistlik igas vaimulikus töös, igas valdkonnas ja väga erinevatel tasanditel. Isiklikus plaanis võib see olla näiteks ärikirja kirjutamine, oluliste asjade kavandamine, millegi hindamine, raske eluolukorra lahendamise probleemi lahendamine jne. Rühmas töötades võib 6 mütsimõtte meetodit pidada omamoodi ajurünnaku meetodiks, seda saab kasutada ka vaidluste ja konfliktide lahendamiseks, uuesti kavandades ja hinnates või rakendades seda koolitusprogrammi osana.
Muide, paljud rahvusvahelised ettevõtted, nagu British Airways, IBM, Pepsico, DuPont ja paljud teised, on seda meetodit juba ammu kasutusele võtnud.

Kuue mütsi mõtteviisi plussid ja miinused
+ Enamiku inimeste vaimne tegevus on abstraktne, igav ja igav töö. Kuuskübara meetod suudab vaimustada ja muuta vaimne tegevus värvikaks ja huvitavaks. Lisaks on kuus värvilist mütsi üsna meeldejääv väljendus ning hõlpsasti seeditav ja rakendatav tehnika, mida saab kasutada nii direktorite nõukogudes kui ka lasteaedades.
+ 6. meetodi mütsid tunnistavad lahenduse väljatöötamise olulisust ja pööravad tähelepanu kõikidele aspektidele - faktidele, emotsioonidele, plussidele ja miinustele, genereerides värskeid ideid.

Kozma Prutkov ütles: “Kitsas spetsialist on nagu rämps: selle täielikkus on ühekülgne,” illustreerib 6 plussmeetodi mõtlemise plussi. Spetsialiseerunud ekspertide puuduseks on see, et nad on alati ühes mütsis ja õige lahenduse leidmisel segavad need „voolud” üksteist. Ja kuue mütsi meetod juhib arutelu õiges suunas. Näiteks aitab see neutraliseerida osaleja, kes on aldis liigsele kriitikale. Mõistnud kuue mütsi tehnika põhimõtet, ei tapa kriitik enam oma märkustega meelevaldselt ideesid ja päästab tema armukese, sest ta teab, et varsti on tema kord must müts selga panna..
+ Inimese mõistus, kaitstes selle terviklikkust ja iseseisvust, võtab sageli kõike uut millegi ebaloomuliku ja vale vastu. De Bono meetodit kasutades saame võimaluse kaaluda arvamusi asjade kohta, mida me polnud varem tõsiselt võtnud. See suurendab võimalusi olukorrale õige või sobiva lahenduse leidmiseks..

+ Seda tehnikat kasutades saame võimaluse vestluspartneriga kokkuleppele jõuda, palume osalejal olla leplikum ja isiklikest eelistustest eemale tõmmata, soovitame tal mitte järgida igaühe eeskuju, pöörata mõtteid 180 kraadi ümber või võite lihtsalt anda inimesele võimaluse kõike väljendada, et ta on "keema läinud". Seega ei anna te inimesele lihtsalt võimalust kaasa rääkida, vaid lihtsustate ühise lahenduse otsimist..
+ 6. meetodi mütsid võimaldavad teil arutleda teemadel, mis on tavaliselt häbelikud ja vaikivad. Samal ajal ei tunne ükski oma seisukohta väljendav osaleja ebamugavust, hoolimata asjaolust, et tema arvamus võib olla enamuse arvamusega vastuolus, kuna ta näib kõnelevat ühe värvilise mütsi nimel, mitte enda nimel.

+ Tänu selgelt määratletud tööstruktuurile, mis välistab tühja rääkimise, muutub mõtlemine kontsentreeritumaks, intelligentsemaks ja viljakamaks..
+ Kuna kuue mütsi tehnikat kasutades ei ole polaarsed vaatepunktid üksteisega vastuolus, vaid eksisteerivad rahulikult koos ja täiendavad üksteist, sünnivad uued erakordsed ja uuenduslikud mõtted ning ideed.
+ Kuue mõtlemise mütsi veel üks eelis on see, et selle meetodi abil õpime oma tähelepanu juhtima. Lõppude lõpuks, kui meie mõistus ei suuda mitte ainult reageerida sündmustele, mis meiega juhtuvad, vaid on valmis ühelt teisele ümber lülituma ja suudab objekti samal ajal uurida kuue külje alt, arendab see meie tähelepanu ja muudab selle palju teravamaks.

+ Edward de Bono sügava veendumuse kohaselt, mida ta oma raamatus üksikasjalikult kirjeldas, on kuus mõttemütsi kavandatud toimima konditsioneeritud refleksisignaalidena, mis võivad mõjutada keemiliste elementide (neurotransmitterite suhtarvud) tasakaalu ajus.
- 6 mõtlemise mütsi peamine puudus, ehkki ilmselt isegi mitte miinus, kuid keerukus on kuue mütsi tehnoloogia, s.t. Selle tehnika valdamiseks ja selle kasumliku kasutamise õppimiseks kulub natuke aega. Kuue mütsi abil on probleeme lihtsam lahendada, kuid meeskonnas on see palju keerulisem..

- Kui te ei ole vahetu juhendaja, pole selle meetodi algatamine ettevõttes ja selle kõigi eeliste selgitamine lihtne ülesanne. Enamik kodumaiseid ettevõtteid ei ole valmis ettevõtte töös mingeid uuendusi, eriti kollektiivseid meetodeid, eriti neid, mis nõuavad isiklikku osalust.

- Lisaks vajadusele veenda juhtimist selle meetodi vajaduse üle, on ka tõsine hetk, kuidas seda meeskond otse tajub. Keegi võib teda pidada “lapsikuks” ja keelduda proovimast värvilisi mütse (kuigi te ei pea tegelikult ühtegi mütsi kandma), selgitades, et ta pole kloun. Kuid siin on jällegi mõte saatejuhi (moderaatori, s.o. sinine müts) professionaalsuses.
Kuue mütsi tehnoloogia väheste puuduste tasandamiseks ja kõigi eeliste korrektseks kasutamiseks on enne mütside ühise paigaldamise alustamist oluline põhjalikult uurida kõiki selle mõtlemise tehnika reegleid.
Kuue mütsi mõtteviisi reeglid
Kollektiivse osalusega tähendab de Bono meetod moderaatori kohustuslikku kohalolekut, kes juhib protsessi ja tagab, et see ei muutuks boksiks. Kogu aeg, olles sinise mütsi all, kirjutab moderaator kõik öeldut paberile ja võtab tulemused kokku lõpus.
Alguses tutvustab juhendaja lühidalt kollektiivile kuue mõtlemise mütsi üldist kontseptsiooni ja osutab seejärel probleemile või ülesandele. Noh, näiteks: "Konkureeriv ettevõte on teinud ettepaneku koostööks valdkonnas... Mida teha?".

Seanss algab tõsiasjaga, et kõik sellest osavõtjad panevad sama värvi mütsi ja vaatavad olukorrale hindavat pilku sellele mütsile vastavast vaatenurgast. Mütsidega proovimise protseduur põhimõtteliselt ei mängi tohutut rolli, kuid siiski on vajalik mõni järjekord. Proovige järgmist võimalust:
Alustage teema arutelu valges mütsis, see tähendab, et koguge ja vaadake üle kõik faktid, arvud, statistika, kavandatud tingimused jne. Pärast kõiki olemasolevaid andmeid arutage negatiivsel viisil, s.t. mustas mütsis ja isegi kui pakkumine on soodne, on kärbes salvis reeglina alati olemas. Seda peab nägema. Järgmisena leidke koostöös kõik positiivsed küljed, kandes positiivset kollast mütsi.

Olles kaalunud küsimust kõigist külgedest ja kogunud piisavalt teavet edasiseks analüüsiks, pange selga roheline loominguline müts. Proovige selles leida olemasolevate ettepanekutest kaugemale midagi uut. Tugevdage positiivseid punkte, silitage negatiivseid. Las iga osaleja soovitab alternatiivse tee. Uusi ideid analüüsitakse taas kollases ja mustas mütsis. Jah, ja ärge unustage, et lasite osalejatel perioodiliselt punases mütsis auru lasta (see on harva kulunud ja üsna lühikese aja jooksul kolmkümmend sekundit, mitte enam). Nii et kui proovite panna aja jooksul kuus mõtlemismütsi erinevas järjestuses, saate aja jooksul kindlaks määrata kõige sobivama.

Kollektiivse paralleelse mõtlemise lõpus võtab moderaator kokku tehtud töö. Samuti on oluline, et moderaator hoolitseks selle eest, et osalejad ei kannaks korraga mitut mütsi. Seega ei ole mõtted ja ideed omavahel seotud ega takerdunud..

Saate seda meetodit kasutada veidi erineval viisil - laske igal osalejal panna teatud värvi müts ja mängida rolli. Sellisel juhul on parem mütsid levitada nii, et need ei vasta inimese tüübile. Näiteks laske optimeerijal musta värvi panna see, kes kritiseerib pidevalt kõike, las kõik, kes pole harjunud emotsioone näitama ja käituvad alati vaoshoitult, kannavad punast, proovime rohelise peal peategelase ees jne. See võimaldab osalejatel saavutada oma potentsiaal..

Kuue mõtlemise mütsi kasutamine õpilaste kõneoskuse arendamiseks inglise keele tundides "

Autor: Kamaeva Olga Anatolyevna

Kuue mõtlemise mütsi kasutamine õpilaste kõneoskuse arendamiseks inglise keele tundides "

Kaasaegse koolihariduse standardid keskenduvad kõne arendamisele ja kommunikatiivse kompetentsi kujunemisele. Tänapäeval on võõrkeele tundmisel suur sotsiaalne tähendus. Rahvusvahelise suhtluse areng, aga ka teaduse ja tehnika areng, seavad inimese kultuuri määratlemisele oma nõuded ja üks neist nõuetest on võõrkeele oskus. Võõrkeele oskus on lisaaken maailma, ligipääs muudele rahvuskultuuridele.

Koolil on uued ülesanded: õpikeskkonna loomine, mis motiveerib õpilasi saadud teavet iseseisvalt hankima, töötlema ja jagama. Vaja pole mitte ainult paljastada koolis omandatud teadmiste ja nende praktilise rakendamise olulisust elus, vaid ka muuta haridusprotsess põnevamaks ja huvitavamaks..

Kaasaegses põhikoolis on seda võimalik teha uute pedagoogiliste lähenemisviiside, meetodite ja tehnoloogiate abil. Eelkõige E. de Bono kriitilise mõtlemise tehnika “Kuus mõtlemise mütsi”, mis aitab õppimisel rakendada isiksusekeskset lähenemist.

See on lihtne viis kolme praktilise mõtlemisega seotud raskuse ületamiseks: emotsioonid, abitus, segadus ja mis tahes vaimne töö palju efektiivsemaks..

E. de Bono sõnul põhjustab iga probleem tingimata inimeses emotsioonide suurenemise, sunnib teda koguma fakte, otsima lahendusi ja analüüsima kõigi nende lahenduste positiivseid ja negatiivseid tagajärgi.

Edward de Bono otsustas seostada mõtlemistüübid värviliste mütsidega. Fakt on see, et inglise keeles seostub müts tavaliselt teatud tüüpi tegevusega - dirigendi müts, politseinik jne. Väljend "pane kellegi müts selga" tähendab konkreetsete tegevustega tegelemist. Inimene, pannes vaimselt teatud värvi mütsi, valib sellel hetkel mõtlemistüübi, mis sellega seotud on.

Selle meetodi puhul jaguneb mõtlemine kuueks erinevaks režiimiks, millest igaüks on esindatud oma värvi mütsiga..

Valge müts: teave.

Valget mütsi kasutatakse teabe tähelepanu juhtimiseks. Saame esitada absoluutsed tõed (alati tõesed), eeldused (mõnikord tõesed) või negatiivsed faktid (mitte kunagi tõesed).

Punane müts: tunded ja intuitsioon.

Punane värv sümboliseerib viha, sisemist pinget. Ma lihtsalt vihkan seda, ma armastan, kardan, olen kiindunud, tahan, ma ei suuda seista jne. d

Kollane müts: loogiline positiivne. Kollane müts nõuab, et me pööraksime tähelepanu idee idee, eeliste ja positiivsete külgede otsimisele. Kasutada saab järgmisi konstruktsioone: Mul on nägemus..., tõenäoline, väga tõenäoline, viiskümmend protsenti tõenäoline. If-konstruktsioone saab kasutada ka siis, kui need pakuvad probleemile positiivset lahendust..

Must müts: kriitika

Must värv on sünge, pahaendeline, ühesõnaga - ebamaine. Must müts võimaldab teil vabastada kriitilised hinnangud, hirmud ja ettevaatlikkuse. Kasutatavate konstruktsioonide hulka kuulub: Mulle tundub ohtlik; jah, kuid.

Roheline müts: loovus

Rohelise mütsi all olles pakume välja uusi ideid, modifitseerime olemasolevaid, otsime alternatiive, uurime võimalusi.

Sinine müts: protsessi juhtimine

Sinine on taeva värv. Sinine müts erineb teistest mütsidest selle poolest, et see pole mõeldud tööülesande sisuga töötamiseks, vaid tööprotsessi enda juhtimiseks.

Inglise keele õppimisel saate seda tehnikat kasutada kõneoskuse arendamisel alates 5. klassist nii kogu tunni vältel kui ka konkreetse ülesande täitmisel või tunni lõpus kokkuvõtlikult. Vaatame mõnda näidet..

Võtame näiteks ingliskeelsed muinasjutud nagu "Gingerbread Man", "Naeris", "rebane ja kraana". Need on väikese mahuga ja kõik lapsed teavad oma proovitükki (lisa 3,4,5) ja me tutvustame neid tunnis, kasutades Kuue mütsi tehnikat. Enne selle tehnika tutvustamist peate õpilastele seda tutvustama, võite öelda tähendamissõna vana vihkaja kohta (lisa 1). Vaatleme tööetappe:

1. Etapp - mütside valimine või rühmadesse jagamine. Kuidas jagada õpilased rühmadesse? siin on mõned näidised:

- loosi teel. Korv võib sisaldada:

  • õpilaste poolt eelnevalt korraldatud esemed (õpilased kordamööda tõmbavad esemeid ja jagunevad soovitud kompositsiooni rühmadesse, näiteks üks õpilane, tõmmates kellegi teise eseme välja, leiab tüürimehe);
  • erinevat värvi voldikud - punase, kollase, sinise võistkonnad;
  • õpilaste poolt eelnevalt korraldatud esemed (õpilased kordamööda tõmbavad esemeid ja jagunevad soovitud kompositsiooni rühmadesse, näiteks üks õpilane, tõmmates kellegi teise eseme välja, leiab tüürimehe);

- mosaiik. Lastele antakse ingliskeelse teksti või pildi osad ja nad peavad leidma lapsed, kellel on selle teksti või pildi muid osi. Tulevikus saab selle teksti või pildi peksa.

Tahame märkida, et rühmadesse jagunemine pole vajalik, võite proovida kõiki mõtlemismütse kogu klassis. Kuid mütside arvu ei saa muuta, kuna mõtteprotsessi terviklikkus võib olla rikutud

2. lugege ja tõlkige muinasjuttu - “pange selga” valge müts,

3. pange punane müts selga ja analüüsige muinasjuttu tunnete ja emotsioonide vaatenurgast;

4. "pange selga" must müts ja avaldage kriitikat jutu kangelase suhtes;

5. "pange selga" kollane müts ja mõelge muinasjutule endale või ainult peategelastele positiivsetest külgedest, põhjendades samal ajal oma arvamust,

6. “pange selga” roheline müts ja mõelge ise oma jutule otsa.

7. Sinise mütsi rolli saab sel juhul mängida õpetaja ja protsessi juhtida..

8. Peegeldus. 6 mütsi meetodi eeliste ja tõhususe kokkuvõte ja arutamine.

Laste vastused saab salvestada suurtele mismani paberilehtedele, kasutades viltpliiatsit, mille värv vastab esitatud küsimusele. Kasutage näiteks siniset viltpliiatsit, et joonistada skeem, mis näitab tööjärjestust. See aitab lastel hakata sinist värvi seostama organisatsiooni, plaani jms..

Kuus mõtlemise mütsi saab kasutada kodu lugemise tundides, kui arutatakse kaasaegsete ajalehtede ja ajakirjade problemaatilisi artikleid.

Kogemuste analüüs; meetodi tutvustamine 6. klassis; teema “Kool”

Oleme uurinud meetodi tutvustamise kogemust 6. klassis, teema "Kool".

Tunni alguses õpitoana antakse probleem, mis on mõeldud kogu klassi kollektiivseks tööks.

Näiteks antakse 6. klassi inglise keele tunnis õpilastele ülesandeks rääkida teemal „Kool“. Seda ülesannet saab täita nii individuaalselt kui ka rühmadena, kasutades Kuue mütsi meetodit. Iga rühm peaks analüüsima kavandatavat plaani valitud mütsi värvile iseloomuliku mõtteviisi vaatenurgast..

Valge müts - Valmistage oma kooli kohta 1-minutine lugu, mis sisaldab ainult fakte, arvandmeid, ilma argumentideta.
Punane müts - Valmista ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, lisades võimalikult palju erinevaid omadussõnu, nii negatiivseid kui ka positiivseid.
Must müts - Valmistage ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, kaasates võimalikult palju negatiivseid jooni.
Kollane müts - päikseline, elu kinnitav värv. Kollane müts on täis optimismi, selle all elab lootus ja positiivne mõtlemine. „Päikese värvi” mõtteviis on antud olukorrale omaste positiivsete aspektide pidev otsimine ja positiivsete järelduste konstrueerimine. (valmistage ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, mis sisaldab võimalikult palju positiivseid jooni)
Roheline müts - Valmistage ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, kaasates võimalikult palju tulevasi uuendusi.

Sinine müts - Valmistage oma kooli kohta 1-minutine lugu, kaasates teistest rühmadest võimalikult palju huvitavaid ideid..

Suurepärase “sissejuhatuse” rühmale andis E. de Bono ise: “Mütsi on lihtne selga panna ja ära võtta. Ühtegi muud rõivastust ei saa nii kiiresti ja hõlpsalt kanda ega eemaldada. See kehtib olukorra kohta, kuna me peame saama sama hõlpsalt erinevaid värvilisi mütse selga panna ja ära võtma. Lisaks näitavad mütsid rolli. Nii et mõtlemise mütsi pannes võtame endale rolli, millele see müts osutab. On väga oluline, et iga mõtleja teaks, kuidas rolle vahetada: panna mütsid selga ja need ära võtta ”[18]. Vahepeal töötame nii, et jaotame mütsid rühmadesse.

Iga rühma jaoks väljastati pilt vastava värvi mütsist ja anti juhised, mis kirjeldasid iga mütsi mõtlemisviise. Pärast seda paluti igal rühmal kommenteerida klassi vastuvõetud ülesannet, lähtudes "oma mütsi rollist". Kõik ei läinud sugugi ladusalt, sest paljud õpilased kaldusid rääkima “erinevatest mütsidest”. Seda ei takistatud, võimaldades kõigil, kes soovisid sõna võtta, jaotades avaldused õigeks ajaks “mütsiomanike” abiga, keda paluti jälgida, et teised osalejad ei siirduks kohe ühest “rollist” teise. Ülemineku ajal osalejad peatati ja neil paluti oodata, kuni pööre saavutab järgmise värvi. See distsiplineeris neid ega võimaldanud ühe mõtlemisviisi spontaanset muutumist teiseks, kui üks inimene räägib..

Esimesed olid valmis rääkima “punastest” (emotsioonid, intuitsioon, tunded ja ennustused). Väljendati emotsioone, mis neutraliseerisid negatiivse reaktsiooni raskele ülesandele - rääkida..... Siis võttis sõna "roheline", viidates sellele, et probleemi lahendus peaks ikkagi olema seotud innovatsiooniga. “Valged”, tuginedes ülesandes saadaolevale infole ja võrreldes seda uuritava teemaga seotud teabega, leidsid idee. Kollane liitus hiljem, põhjendades, miks üldse on sel teemal mõttekas sõna võtta, jätkasid rohelised ideede esitamist, mitu õpilast teistest rühmadest oma ideedega ühinesid. Väljendatud ideid pakkusid välja mustad. „Sinised” (mõttekorraldus: see, mille oleme saavutanud) väljendasid oma tähelepanekuid iga rühma üldise töö kohta ja tutvustasid kooli kohta head lugu, sealhulgas võimalikult palju huvitavaid ideesid, mida teised rühmad esitasid. Edasine arutelu ärritas kõiki rühmi, näiteks paljud õpilased eelistasid ise mütsi vahetada. Õpetaja saab pakkuda ainult etenduste järjekorda. Teemat arutati, kaaluti plusse ja miinuseid.

Tunni lõpus peegelduse ajal saime palju positiivset tagasisidet, mille hulgas oli ka olulisi kommentaare. Näiteks leidsid mõned õpilased, et mütside jagamine rühmadesse pole vajalik.

Grupisisese töö ajal sõltus kuue mütsi meetodi kasutamine suuresti õpilaste tujust. Kui keegi näitas üles vastumeelsust töö vastu, tehti talle ettepanek valida kõigepealt müts, misjärel tal polnud lihtsalt kuhugi taganeda. Sageli valisid sellised õpilased musta mütsi ja kriitiku roll õnnestus neil hiilgavalt. Kõigi rühmaliikmete suure aktiivsusega valiti tavaliselt terve rühm mütside jada, mille kõik rühmad „kandsid“ ja mille käigus said kõik rääkida, lähtudes samadest mõtteviisidest.

Sagedamini hakkasid osalejad kasutama mütside jaotamise meetodit. See viis aga kiiresti rollide konsolideerumiseni, ilmusid “mütsid kinni” ja “noodikriitikud mustades mütsides”, “unistajad rohelises” jne. Muidugi juhtus see laste loomulike kalduvuste tagajärjel, kuid see võib nende edasist arengut häirida. E. de Bono märgib, et iga mõtleja peab õppima, kuidas mütsid hõlpsalt vahetada [18].

Selgus õpetaja teine ​​oluline roll: säilitada tasakaal mõtlemisviiside kasutamisel laste poolt. See roll on iseloomulik ainult teatud tööetapile..

Mütside täielikku jada kasutati vastavalt metoodika autori plaanile teema üle mõtisklemiseks või suure teemajaotisena. See pani paika teatud mõtlemisstruktuuri, käskis selle.

Selles töös viidi läbi teoreetiline ja praktiline analüüs mõtlemise metoodika „Kuus kübarat“ kasutamise kohta E. De Bono poolt inglise keele tundides..

Ja nad jõudsid järeldusele, et mõtlemise kuus mütsi on võõrkeelte õpetamise loov metoodika, mis aitab tõsta õpilaste motivatsiooni võõrkeelte õppimisel. Kuus mõtlemismütsi ehk “kuus mõtlemismütsi” on meetod, mis aitab õpilastel probleeme arutada, väljendades erinevaid seisukohti. See on oluline ja võimas tehnoloogia..

Inglise keele õpetamise protsessis kriitilise mõtlemise arendamisega töötamine võimaldab õpilastel kujundada sotsiaalselt olulisi, kõlbelisi ja väärtuslikke käitumismotiive, suurendada sotsialiseerituse taset, arendada loovust ja refleksiooni, kasvatada algatusvõimet, suhtlemist, dünaamilisust - kõike seda, mis on oluline vajadusmotivatsiooni ja operatiivsuse kujunemisel. -tehnilised alad.

Seega võib kriitilise mõtlemise tehnoloogia kasutamine inglise keele tundides märkimisväärselt pikendada iga õpilase jaoks kõnepraktika aega tunnis, saavutada materjali kõigi rühma liikmete poolt assimilatsiooni ning lahendada erinevaid hariduslikke ja arendavaid ülesandeid. Õpetajast saab omakorda õpilaste iseseisva haridusliku, kognitiivse, kommunikatiivse, loova tegevuse korraldaja, tal on võimalused õppeprotsessi parendamiseks, suulise kõneoskuse arendamiseks, nende isiksuse terviklikuks arenguks.

Ja lõpetuseks tahaksime nagu E. De. Bono, tehke kollasesse mütsi märkus: “Proovige seda meetodit ise”.

Kuue mütsi meetod

Peate tegema otsuse, leidma väljapääsu, kuid see ei õnnestu. Kui peate kaaluma idee plusse ja miinuseid, pakun välja selle viisi - kuue mütsi meetodi. Leiutas Edward de Bono. Meetod annab võimaluse vaadata olukorda erinevate nurkade alt ja teha oluline otsus hoolikalt, teadlikult.

Sinine müts - juhtimine

Võtke siis leht ja pastakas. Valige probleem, mis takistab teil elada ja te ei saa seda lihtsalt aru saada. See võib olla ükskõik mida: kaotada kaalu / mitte kaotada kaalu; abielluda või mitte; lahkuda töölt või mitte; kas on mingi lisa kakuke või mitte. Ikka, võib-olla tuli teile mõni uus idee, kuid kardate seda ellu viia või midagi takistab teid.

Määrake endale selle harjutuse eesmärk: tehke otsus; näha uusi võimalusi; vaata olukorda küljelt; kaaluge plusse ja miinuseid; hinnata uue idee ratsionaalsust jne. Kirjuta see üles.

Ärge pange sinist mütsi ära, see tuleb kasuks.

Näide: eesmärk - tahan aru saada, kas on päts või mitte

Valge müts - teave

Kujutage ette, et istute uhkes valges mütsis. Valge müts kutsub esile soovi mõelda ja jätta meelde kõik faktid, kogu teave, mis teil oma probleemiga seoses on. Kuiv loogika. Ja kui saate aru, et teil pole piisavalt teavet, mõelge, kust seda saada. Pange kirja kõik, mida teate oma probleemist.

Näide: maitsev pagaritoode. Tehtud täna. Stabiilne söömine viib liigse kilogrammi juurde. Sõin ka eile. Lisage dieedile 600 Kcal. Kuid tooge rõõmu.

Tore, valge müts aitas meid, võta see ära ja pani ära.

Punamüts - tunded ja intuitsioon

Nüüd võta punane müts. Ja meie peas lülitub sisse saade “Intuitsioon”.

Kuulake iseennast. Mida sa tunned? Millised on teie probleemid selle probleemiga? Mida te tulemust ette näete? Ärge proovige oma tunnetele põhjust leida, lülitage loogika välja, lihtsalt tunnetage. Kirjutage üles, kuidas te end tunnete.

Tahad Tahad tahad. See nami kutsub mind. Eemaldamine ja tekib süütunne.

Vau, punane müts lubas mul emotsioonidega kohtuda. Tulistame, ta täitis oma ülesande.

Kollane müts - optimism

Järgmine rida on kollane müts. See müts vallandab optimismi. Mõelge eelistele, eelistele, mida see olukord teile toob. Kui te ei saa otsust teha, kirjutage iga valiku plussid. Näiteks ei tea, kas lahkuda töölt. Kirjutage oma olukorra plussid. Plussid, kui töölt lahkuda. Plussid, kui jääte.

Pluss olukord - ma arvan, et teha õige otsus. Plus, kui ma seda söön - maiuspalad, nauding, küllastus. Lisaks, kui ma ei söö, pole süüdi, kuju ei kannata.

Ja liigume edasi. Võtame ära kollase mütsi ja koos sellega roosad prillid. Järgmine rida:

Must müts - pessimism

"Slap" - jäta vahele midagi olulist.

Proovides musta mütsi, kirjutage üles oma olukorra ja kõigi võimaluste miinused. Loetlege kõik riskid ja negatiivsed tagajärjed. Müts võimaldab meil olla ettevaatlik, kuid ärge unustage seda maha võtta. Te ei saa pikka aega kriitikat jääda.

Olukorrast vähem - mis jama ma arvan. Ja Aafrikas nälgivad lapsed. Miinus, kui ma seda söön, siis kannatab see näitaja, põgus nauding, pikaajalist rahulolu ei anna. Vähem, kui ma ei söö, on see kuklita kurb, kuid midagi halba ei juhtu.

Seetõttu liigume edasi kuuenda mütsi juurde:

Roheline müts - loovus

Sul on roheline müts, mis tähendab, et loovus on sinus täielikult ärkamas. Tulge oma olukorrast välja uute viisidega, fantaseerige ideedega. Las nad on kõige ebareaalsemad, ebareaalsemad. Vaadake loomulikult oma alternatiive. Kirjuta need üles. Veel parem, kui joonistada, pimestada, tulla piltidega.

Kuklit saab süüa kord nädalas, näiteks nädalavahetustel. Sellest saab puhkus! Saate selleks valmistuda, panna ilus kleit.

Kas olete olnud loominguline? Kuid see pole veel kõik. Läheme tagasi esimese sinise mütsi juurde.

Sinine müts - juhtimine

Lugege kõike, mida kirjutasite. Harjutuse alguses lubas sinine müts meil eesmärgi seada. Nüüd teeme tema abiga kokkuvõtte. kas eesmärki oli võimalik saavutada? Mida uut olete õppinud? Milliseid järeldusi tegite, millise otsuse teete?

Ma ei söö massiliselt, ootan nädalavahetust, lõhun garderoobi ilusa kleidi otsimisel.

Kuidas teile see meetod meeldib? Aitas? Kirjuta kommentaaridesse.

Edward de Bono - Briti psühholoog ja kirjanik, loova mõtlemise ekspert

Pedagoogide meistriklass vastavalt Edward de Bono meetodile “Kuus mõtlemise mütsi”

Nina Mokrushina
Pedagoogide meistriklass vastavalt Edward de Bono meetodile “Kuus mõtlemise mütsi”

Vorm: Meistriklass

Varustus: 6 mütsi,

• Tutvustage Edward de Bono kuut mõtlemisviisi loomingulise mõtlemise arendamiseks

• Näidake osalejatele grupimõtlemise reservide kasutamise võimalusi

• edendada arvamuste vahetuse kultuuri

• Panustada õpetajate tõhusa loova mõtlemise edasiarendamisse.

Jätkake kompetentside arendamist: kognitiivne, informatiivne, kommunikatiivne, kultuuriline, isikliku parendamise pädevus.

Meetodi eelised

• paralleelne mõtlemine.

• Võimalus omada olukorda ja näha lahendust mitmest vaatenurgast

Meistriklassi kursus.

Kord jalutas Nina linnas ringi,

Ühes poes tabas kogemata.

Selles ei müüda parfüümi ega kindaid.,

Ja lihtsalt ilusad, moes mütsid.

Otsustasin proovida üht ja teist.

Või äkki see? Ütle mulle, kumb?

Valisin mütsi, panin kohe selga

Ja mis see on, ta uimastatud!

Kuule, ma pole üldse müts.,

Maagiline müts. Elav müts.

Ja teie olete äri, nagu ma vaatan.

Otsustasin mõõta kõik mütsid ümber?

Parem võta see kõik. Kas sa suudad mind uskuda.

Ma seisan selles mütsis, sakiliste servadega.

Ja pähe tulevad erinevad mõtted.

Minuga värvitud mütsid võtsid,

Täna tõin nad siia.

Ma tahan teile neist rääkida.

Pole ime, et hakkasin neist rääkima,

Lõppude lõpuks pole müts sugugi lihtne müts.

Ühes riigis elas vana mees, kes tegi mütse. Kübarate valmistamiseks oli tal alati palju tellimusi, sest kõik uskusid, et tema mütsid toovad nende omanikele õnne.

Kätte jõudis aeg ja vihkaja oli kadunud. Pojad jõudsid isa majja ja otsustasid, et nad saaksid tema jäetud pärandist rikastada. Terve maja läbi otsides ei leidnud vennad muud kui kui kuut kübarat (valge, must, sinine, punane, roheline, kollane). Vennad otsustasid, et see on väga kallis tellimus ja tema järele tulnud ostja annab suure summa raha. Ootasin, ootasin kliendi vendi, kuid keegi ei tulnud. Siis nad järeldasid, et see on isa pärand, ja võtsid endale mütsid.

Tere päevast, kallid kolleegid! Mul on väga hea meel teid meistriklassis näha. Loodan, et see on teile huvitav ja kasulik, toob teile palju positiivseid emotsioone ja jääte tehtud tööga rahule..

Peate tunnistama, et ka meie ettekujutus muutub värvi muutumisest. Edward de Bono meetod tutvustab meile kuut erinevat värvi metafoorilist mütsi, millest igaüks esindab peamist mõtlemisviisi.

- Meenutasin sõnu

"Kelle pilti me proovime, selle gammaga oleme oma hingega seotud..."

Tööpõhimõte režiimis „Mõtlemismüts” seisneb selles, et igaüks probleemi arutamise protsessis paneb teatud „mõtlemismütsi” ja teatud aja jooksul „valitud mütsi väljade alla” vastavalt iga mütsi jaoks määratletud reeglitele..

- Proovige kindlaks teha mütsi kasutamise tüübid.

1. Kandke mütsi (kasutades kindla värvi mütsi). 2. Võtke müts ära (mõtlemisest eemale). 3. Vaheta müts (vaheta mõtlemist). 4. Määrake oma mõtlemine (kavatsus kasutada teatud tüüpi mõtlemist).

Selle metoodika toimimiseks tähistame probleemi, mis meid praegusel ajal tõeliselt erutab.

Edward de Bono kuut mõtlemismeetodit saab hõlpsasti kasutada igas valdkonnas. Selle meetodi kasutamine arendab teabe struktureerimise võimet. “Kuus mõtlemise mütsi” tutvustab autor lihtsat, kuid tõhusat meetodit, mis võimaldab teil saada paremaks mõtlejaks. Ta jagab mõtlemise kuude erinevasse režiimi, mida tähistavad eri värvi mütsid. Mütsi "panemine" keskendub mõtlemisele, "mütsi" muutmine muudab selle suunda.

Autor usub, et loovus pole mõistuse loomulik kvaliteet. Loovust saab ja tuleb õpetada. Kuue mütsi alus on paralleelse mõtlemise idee (külgmine, milles erinevad vaatepunktid ja lähenemised ei põrku, vaid eksisteerivad koos).

Tegelikult on kuue mütsi meetodil maagiline tähendus - see on lihtne ja praktiline viis sellistest raskustest ülesaamiseks, jagades mõtlemisprotsessi kuueks erinevaks režiimiks, millest igaüks on oma värvi müts..

Värvitrükis kantakse põhivärvid paberile eraldi. Kuid lõpuks kõik segunevad ja annavad värvipildi. See meetod soovitab teha sama ka meie mõtlemise suhtes. Selle asemel, et mõelda kõike samal ajal, saame õppida opereerima oma mõtlemise erinevate aspektidega kordamööda. Töö lõpus tuuakse kõik need aspektid kokku ja me saame „värvilise mõtlemise“.

Miks mütsi kasutatakse - müts?

Müts on tualett-ese, mida on lihtne selga panna ja ära võtta. Peakate näitab, millist sotsiaalset rolli inimene hetkel mängib (pesapalli müts, sõduri müts jne) ning pakub vastavalt sellele uut käitumismudelit, uut pilti keskkonnale.

Kuus mütsi meetodi kirjeldus

Kuus erinevat värvi metafoorilist mütsi esindavad kõiki peamisi mõtlemisviise..

VALGE MÜÜK:

- Mis on valge värvi põhjus? (paber, dokumentaal, faktid, arvud ja teave).

Valge värv soovitab paberit. Valge müts on seotud teabega, seda kasutatakse olemasoleva teabe või puuduva teabe otsese tähelepanu äratamiseks (inimesed esitavad teabe kohta sageli arvamuse, mitte teabe enda kohta). Selles mõtteviisis huvitavad meid ainult faktid. Esitame endale küsimusi, et teaksime juba, millist muud teavet me vajame ja kuidas seda saada..

- Mis saab küsimusi, kui me paneme valge mütsi selga?

- Mis teavet meil on? Millist teavet me vajame? Millist teavet meil puudu on? Kuidas saada puuduvat teavet? Milliseid küsimusi peaksime küsima? Kuidas me saame uut teavet? Millistele küsimustele peaksime vastused saama?

KOLLANE MÜÜK: (teie seosed, päikesevalgus, optimism, lootus, eelised, eelised, loogiline positiivne, optimistlik suhtumine.

Kollase mütsiga proovime leida väärtuslikku ja kasumlikku. Kollane müts nõuab, et me pööraksime tähelepanu idee, ettepaneku ja selle põhjenduste eeliste, eeliste ja positiivsete külgede otsimisele. Isegi kui see idee teile ei meeldi, soovitab müts otsida häid külgi, häid külgi..Küsimused:

- Mis selles nii head on? Mis kasu sellest on? Kellele sellest kasu on? Kust kasu on? Mis on erinevad väärtused? Miks seda teha? Millised on tulemused? Kas sellest on mingit kasu? Millistel tingimustel sellest kasu on??

MUST HAT: (ühendused) ettevaatlikkus, kriitika, oht. Tõde, terve mõistus ja faktidega kirjavahetus.

Must värv tuletab meelde kohtuniku mantelit, tähendab ettevaatust. Pole juhus, et põhifunktsioon on hoiatus. Must müts võimaldab teil anda kriitilistele hinnangutele ja muredele vaba kontrolli, kaitstes meid hoolimatute ja halvasti kavandatud tegevuste eest. Ta ütleb, miks midagi võib-olla ei õnnestu. Ilma musta mütsita oleksime alati hädas. Tähistab võimalikke riske ja lõkse. Must müts võimaldab teil keskenduda puuduste tuvastamisele arutatavas küsimuses. See on võib-olla kõige kasulikum müts (kõige sagedamini kasutatav). Musta mütsi ei saa aga kuritarvitada, kuna väärkohtlemine on iseenesest ohtlik.

- Millised on Black Hat konkreetsed küsimused?.

- Kas see töötab? Kui turvaline see on? Kas see idee on teostatav? Kas see on seda väärt? Millised on nõrgad kohad?

PUNANE HAT: (Ühendused -) valgus, tuli, kuumus, emotsioonid, tunded, intuitsioon ja eelkäigud.

Punane soovitab tule ja kuumuse. Punamüts on seotud tunnete, intuitsiooni ja emotsioonidega. Te ei pruugi olla teadlik, miks teile midagi meeldib või miks see teile ei meeldi. Punase mütsi kasutamisel on meil võimalus kirjeldada oma tundeid ja intuitsiooni ilma igasuguste selgitusteta. Teie tunded on olemas ja Punamüts võimaldab neid avaldada. See on õigus nende endi arvamusele. Punamütsi režiimis on võimalus väljendada oma tundeid, arvamisi arutatavas küsimuses, laskumata selgitada, miks see nii on, kes on süüdi ja mida teha.

- Milliseid küsimusi tekib Punamütsi all?

- Kuidas ma selle teemaga suhtun??

ROHELINE MÜÜK: (ühendused) taim, kasv, areng, energia. Uuringud, ettepanekud, uued ideed, alternatiivide võimalused, loovus, loominguline inspiratsioon.

Rohelise mütsi all pakume välja uusi ideid, lähenemisviise, modifitseerime olemasolevaid, uurime võimalusi, otsime alternatiive, üldiselt anname loovusele rohelise tule. Roheline müts võimaldab teil mõelda uutele võimalustele, teha ettepanekuid, alternatiive, rääkida olemasolevate ideede variatsioonidest. Rohelise mütsi kasutamisel pingutavad kõik loominguliselt.

- Millised küsimused kõlavad kõige sagedamini rohelise mütsi all?

- Mida saab sel juhul teha? Kas on mingeid alternatiivseid ideid??

SININE HAT: peegeldused, protsessi juhtimine. Kontroll mõtteprotsessi üle. Selles etapis kokkuvõte. Järgmise mõtteetapi määratlus. Mõtteprogrammi edendamine antud olukorras.

Sinine müts ei ole mõeldud ülesande sisuga töötamiseks, vaid protsessi enda juhtimiseks. See müts pakub pilgu mõtlemisprotsessi. Eelkõige kasutatakse seda mis tahes aruteluprotsessi alguses, et teha kindlaks, mis on veel teha, ning lõpus saavutatud tulemuste kokkuvõtteks ja uute eesmärkide kindlaksmääramiseks. Sinine müts korraldab kasutatud mütside järjestuse, võtab kokku saavutused.

- Millised saavad olema sinises mütsis oleva inimese küsimused?

- Mida tahame oma mõtete lõppedes saavutada? Mida saab edasi teha? Mida me tahame saavutada? Mida oleme seni saavutanud?

Ma olen sinises mütsis. Kaitsen arvamust vastavalt valitud rollile, kriitika mind ei solva. Kuna ma tean, ükskõik mis idee see ka pole, siis kollane müts kiidab seda, must kritiseerib, punane pakub intuitiivset lahendust, roheline on loominguline. Mina, sinine müts, pean välja töötama idee elluviimise plaani.

Juhtiv. Ma soovitan teil jagada rühmadesse ja "proovida" ühte mütsi.

Bändiliikmed töötavad jutu järgi "Gingerbread Man"

Valge müts näeb tekstis ainult fakte. Ei mingeid emotsioone ja tundeid, vaid faktid.

Punases mütsis - nad analüüsivad teksti tunnete positsioonilt, ütlevad meile, et nad tundsid seda, mida nad lugemise ajal kogesid.

Musta mütsiga püüavad nad meid hoiatada, leida võimalikke riske ja ohte.

Kollases mütsis otsivad nad ainult parimat, nad vaatavad tähendamissõna sisu optimistliku vaatevinklist.

Rohelises mütsis asuv grupp püüab stereotüüpidest ja tavamõtlemisest eemale pääseda ning pakub meile loovaid ideid..

Sinises mütsis ja orkestridirigendina olen.

Töö valmimine võtab 10 minutit. Kui proovime endale teatud lille mütsi, õpime etteantud suunas mõtlema. Mütside vahetus paneb teid nägema sama objekti erinevatest positsioonidest, mille tulemuseks on kõige terviklikum pilt. See on universaalne meetod, seda saab kasutada iga õpetaja. See meetod võimaldab teil muuta tegevuse või mängu värvikaks ja põnevaks toiminguks. Värvilised mütsid on meeldejääv metafoor, mida on lihtne õppida ja hõlpsasti rakendada. Seda meetodit saab kasutada mis tahes raskusastmega. Mütsid on valikulised ka kõigi värvide kasutamiseks. Meetod tuvastab kõigi komponentide - emotsioonid, faktid, kriitika, uued ideed - olulisuse ja kaasab need õigel ajal töösse.

Etendus 1-2 minutit rühmas.

Juhtiv. Kuulake nüüd tähendamissõna lõppu.

Arutanud nende elus toimunud muutuste üle, jõudsid vennad järeldusele, et see on nende isa pärand, ja otsustasid...

-Mis te arvate, mida vennad otsustasid teha??

vahetage mütse, et vaadata maailma teisest

külg. Mütsimuutus on de Bono meetodi peamine idee.

- Muutke mütsid, kolleegid!

Peegeldus. Harjutus "Oleme koos." Mitte müts, et kirjutada üksteisele soov ja anda see, kellele soovite nüüd.

On tõdesid, mis on sündinud ilma argumentideta.

Ma ütlen teile seda kindlasti:

Mütside päritolu

Läheb iidsetesse aegadesse.

Pole vahet, kas jood martini, kas koumissit,

Sõna peremees, kellele sa sõna ori paned,

Nõuetekohase mõtteviisi tagamiseks

Kübaraid on laias valikus.

Igal ajaloolisel etapil

Pole tähtis, kuhu ajastu meid viib,

Asi pole peas, mis selles on - müts,

Asi on mütsis, sellistes asjades

Meistriklass õpetajatele „6–7-aastaste laste kujundliku mõtlemise arendamine kanga maalimisega Batiki tehnika abil“ õpetajatele mõeldud meistriklassi vaatlus „6–7-aastaste laste kujundliku mõtlemise arendamine kanga maalimisega Batik-tehnika abil.

Meistriklass "Loogilised ja matemaatilised mängud tehnilise ja tehnilise mõtlemise algfaasis tutvumiseks" Tere päevast, kallid kolleegid! Meistriklassis osalemiseks kutsun 4 osalejat. Tänan. Täna esitan teie tähelepanu meistriklassile:.

Meistriklass "Eelkooliealiste laste loogilise mõtlemise arendamine matemaatiliste mängude kaudu" Meistriklassi eesmärk: õpetajate kutseoskuste parandamine - aktiivse suhtluse protsessis osalejad õpetaja kogemuste omandamiseks.

Meistriklass “Mängud Gyeneshi plokke kasutavate laste loogilise mõtlemise arendamiseks” Meistriklass teemal: “Mängud Gyeneshi plokke kasutavate laste loogilise mõtlemise arendamiseks” Pealkiri: metoodika kasutamine.

Meistriklass „Tervislik“ õpetajatele Meistriklass õpetajatele Meistriklassi eesmärk: õpetajate oskuste kujundamine ja soov hoolitseda oma tervise eest, vajadused.

Meistriklass "Insenerimõtlemise eelduste arendamine vanemas koolieelses eas" Asjakohasus: - Tere päevast, kallid kolleegid! Soovin juhtida teie tähelepanu meistriklassi teemal "Insenerieelituste arendamine.

Meistriklass "Lillede joonistamine meetodil - lõimega pildistamine, alternatiivne maalimine" Tegevuse eesmärk: tingimuste loomine lapse eksperimentaalseks tegevuseks kujundite ja värvisümboolika arendamisel. Ülesanded:.

Kuus mütsi mõtlevad:
infoga töötamise õppimine

Täna on ebatõenäoline, et keegi vaidlustaks teabeoskuse vajalikkust. Kuidas neid moodustada? Tuleb meeles pidada, et inimesel pole otsest juurdepääsu tõele. Inimesed arvestavad toimuvaga teatud nurga alt, mingist kultuurilisest, sotsiaalsest või teoreetilisest (kui me räägime teadusest) positsioonist. Enda ja teiste inimeste sündmuste kirjelduste olemasolu, küsimuse või probleemi tekkimise ja arengu loogika, põhiliste uskumuste ja kultuuriliste ettekirjutuste olemasolu ei võimalda sageli mõista teavet, mida inimene saab teistelt inimestelt, samuti raamatutest või meediast. Reeglina selgub teatud stereotüüpide, konstruktsioonide olemasolu, mis ei võimalda sündmust näha ega teksti tajutavat teavet objektiivselt, puhtal kujul tõlgendada, kuid viib teatud erineva usaldusväärsusega tõlgenduste loomiseni. Edward de Bono meetod „Kuus mütsimütsi“ on lihtne ja praktiline viis praktiliste mõtlemisoskuste saamiseks objektiivsemaks teabe tajumiseks, olenemata sellest, millist valdkonda see puudutab (teaduslikud teadmised, koolitus, inimestevaheline suhtlus).

Inimese mõtlemise teine ​​probleem on mõtteprotsesside ja emotsionaalsete olekute samaaegne voog: proovime teha liiga palju korraga. Emotsioonid, teave, loogika, kujutlusvõime, intuitsioon ja loovus - kõik see kõneleb meis korraga. Edward de Bono kuue mütsi töömeetod meie mõtlemise arendamiseks võimaldab mõtleval inimesel konkreetsel ajal keskenduda ühele asjale. See võimaldab teil eraldada emotsioonid loogikast, loovus teabest jne. Iga müts määratleb konkreetse mõtteviisi..

Kuus mõtlemisviisi kübarat on rollimängude meetod. Pannes teatud värvi (sõna otseses või vaimses mõttes) mütsi, mängib inimene teatud rolli, mis sellele vastab, vaatab ennast küljelt, vaatab probleemi teatud vaatenurgast. Mütside vahetamine, rollide muutmine, teema vaade. Edward de Bono meetodit kasutades saame muuta automaatse, reageeriva mõtlemise tahtlikuks ja keskendunuks. Tahtlik mõtlemine võimaldab teil töötada sissetuleva teabe ja olukorraga palju paremini. Kuid pole nii lihtne saata endale märku, et tahame rutiinist väljuda ja mallilt liikuda, kopeerides mõtlemisviisi tahtlikuks. Selline selge signaal nii endale kui teistele võib olla mõtlemise mütsi idioom.

Edward de Bono selgitab oma raamatus "Kuus mõtlemise mütsi" väga ilmekalt erinevusi kahe mõtlemisviisi vahel - reaktiivne ja tahtlik. “Sõites tuleb valida tee, järgida antud suunda ja jälgida teiste sõidukite liikumist. Teete palju kiireid toiminguid, mille dikteerib eelmine või järgmine hetk. Jälgite signaale ja reageerite neile. See on reaktiivne (reaktiivne) mõtlemine. Niisiis sarnaneb igapäevane mõtlemine väga autojuhtimisega: loete liiklusmärke ja teete otsuseid. Kuid te ei tee kaarti. Kaardistamiseks kasutate teist tüüpi mõtlemist: uurite teemat ja koostate plaani. See nõuab objektiivset ja neutraalset suhtumist. Plaani tegemiseks peate vaatama laiemalt. See toiming erineb märkimisväärselt lihtsalt reageerimisest liiklusmärkidele nende ilmumise ajal. ” [1, lk 12]

Noorukite (8. – 11. Klass) õpetamiseks töötama nii teistelt inimestelt kui ka trükitud tekstidelt (teadusartiklid, meedia) saadava teabega töötati välja Edward de Bono meetodi koolitus „Kuus mõtlemise mütsi”..

Õppetund 1. Meetodi autori lühitutvustus.

Edward de Bono kuue mõtlemise mütsi tehnika on lihtne ja mugav vahend paremaks õppimiseks:

  • töö infoga
  • leida eeliseid ja võimalusi
  • kasuta intuitsiooni
  • analüüsida kriitiliselt probleeme
  • genereerida loomingulisi ideid
  • korralda oma mõtlemine

Esimese paari uurimine: valge mütsi ja punase mütsi mõtlemine.

Valge müts - objektiivsed faktid ja arvnäitajad. Faktid ja arvandmed muutuvad liiga sageli konkreetse vaatepunkti toetava argumendi osaks. Fakte antakse sagedamini mingil eesmärgil, mitte selleks, et teatada, mis tegelikult on. Ja siin on meie jaoks oluline teada saada, mida me selles küsimuses teame ja mida me EI tea. Peame esitama endale ja oponendile järgmised küsimused:

  • milline teave on saadaval;
  • millist teavet on vaja;
  • kuidas ja kust saada puuduvat teavet.
  • märkida vastuolulisi / vastuolulisi vaatepunkte;
  • hindab teabe asjakohasust ja täpsust;
  • eraldada faktid eeldustest;
  • määratleda lünkade täitmiseks vajalikud toimingud;
  • õppida meeleolusid ja emotsioone.

Punamüts - punases mütsis mõtlemine on seotud emotsioonide ja tunnetega, aga ka mõtlemise irratsionaalsete aspektidega (intuitsioon, ettejuhatused). Punases mütsis mõtlemine on peaaegu täiesti vastupidine valge mütsiga mõtlemisele - neutraalne, objektiivne, peaaegu täielikult emotsionaalsete varjunditeta. Kuid see mängib olulist rolli, kui jätame emotsioonid ja tunded kui komponendid mõtlemisprotsessist välja, peidavad need tagaplaanile ja mõjutavad märkamatult mõtlemist, moonutavad nägemist ja suunavad lõpuks tähelepanu fookuse ühele poole, mitte ei anna laiemat ettekujutust tervikpildist tervikuna.

Punases mütsis mõtlemine võimaldab teil selgitada:

  • kuidas ma end praegu tunnen;
  • mida minu intuitsioon mulle ütleb;
  • mida mu "sisemine hääl" mulle ütleb.

Lisaks peaks hea otsus lõppema emotsioonidega. Emotsioonid on väga usaldusväärne näitaja, mis rahuldab küsimuse, lahenduse ja võimalike tagajärgedega kaalumist. Kui meie pea ütleb meile, et meie tehtud otsus on õige, kuid hinges on igatsus, kas võime öelda, et see on täpselt see, mida vajame, et meie vajadused (kõigil tasanditel) on rahuldatud.

Punamütsi kasutamise põhipunktid:

  • piiratud 30 sekundiga;
  • lubatakse väljendada tundeid, intuitsiooni ajendeid ja “sisehäält”;
  • pole vaja oma tunnete põhjuseid põhjendada ja selgitada;
  • kasutamine otsustusprotsessi hõlbustavana mõtteprotsessis;
  • kandideeri pärast otsust.

Valgete ja punaste mütside peale mõtlemine on vastupidine poolus meieni jõudva teabe hindamisel, olgu see siis kirjalik või suuline. Monitoride ekraanidelt, trükitud tekstidelt ja teiste inimeste ütlustest saame kahte tüüpi teavet - kontrollitud fakte ja kontrollimata (teiste inimeste uskumused). Kuid kontrollitud faktidel võib olla erinev tõenäosus. Nagu Edward de Bono märgib, on tõenäosuste vahemik, mida saab väljendada järgmiselt:

  • alati tõsi;
  • tavaliselt tõsi;
  • üldiselt tõsi;
  • üldiselt;
  • pigem jah kui ei;
  • kuskil pooltel juhtudel;
  • sageli;
  • mõnikord tõsi;
  • aeg-ajalt tõsi;
  • juhtumid on teada;
  • mitte kunagi tõsi;
  • ei saa olla tõsi (vaieldav). [1, lk 51]

Me laiendame ja muudame seda nimekirja veidi ja asetame selle ühele sirgele..

Absoluutsed faktid on väited, et inimese teadmiste arengu hetkel on 100% tõesus või usutavus lähedal. Väärib märkimist, et Edward de Bono sõnul viitab “tõde” verbaalsele mängusüsteemile, mida tuntakse filosoofiana, kuid faktid on seotud kontrollitava kogemusega. Kuid ka faktide kontrollimise võimalus on erinev. Võtke avaldus “Maa keerleb päikese ümber” - meie ajal üldiselt aktsepteeritud fakt. Ja mõni sajand tagasi põletati Giordano Bruno selle mõeldamatu, “ketserliku” avalduse eest kaalul. Absoluutne fakt oli see, et Päike pöörleb ümber Maa ja just Maa on universumi keskpunkt, mida tõendab visuaalne igapäevane vaatlus ilma eranditeta.

Suhtelised faktid on väited, mis meie taju teatud tasemel näivad meile just sellised (taevas on sinine), või kui on vaja üleminekut üksikasjalikumale ja teaduslikumale uurimisele, vajavad nad täpsustamist ja kohandamist (365 päeva aastas).

Hinnangud ja hinnangud - ühe inimese või inimrühma seisukohad oma vaatepunktist, arvamuse avaldamine nähtuse või protsessi ühel küljel, konkreetse atribuudi ülekandmine kogu olukorrale tervikuna (lihtrahva elu halveneb pidevalt; Petrov ei tunne matemaatikat üldse; te ei pese kunagi. nõu).

Emotsioonid on selles kontekstis ütlused, mis kajastavad kõneleja (või kirjaniku) emotsioone, näiteks “Ivanov ** kurat”.

Gagarini lend kestis 108 minutit.
Õpilased on 8. klassist targemad kui 7. klassis.
Kask kuuse kohal.
UFO-d pole olemas.
2x2 = 4
Valge paber.
Kook ei ole maitsev.
Sul läheb hästi.
Žukovski - Vene lennunduse isa.
Olete kaotajad.
Kõige populaarsem valuutavahetus on Forex.
ma armastan elu!
Inimene põlvnes ahvist.
Kõik maailmas on suhteline.

Küsimused järelemõtlemiseks tunni lõpus:

  1. Mis on uut, õppisin infoga töötades?
  2. Kas teave on manustatud vestluspartneri avaldusse või trükitud teksti ja seda ei toeta ekspressiivsed näoilmed ja žestid? Kuidas saaksin kontrollida väite tõesust??
  3. Kas ekspressiivselt väljendatud väide on alati seotud emotsioonidega??
  4. Millise mütsi all teeme pärast probleemi erinevate lahenduste kaalumist lõpliku valiku? Kuidas ma saan kontrollida inimese õiget otsust??

Õppetund 2. Paari uurimine - must müts ja kollane müts.

Must müts - mõtlemine must mütsis peaks olema loogiline ja tõene, see ei ole rünnak, mitte kriitilised rünnakud, see on kriitiline uuring. Black Hat mõtlemine peaks põhinema vastavuse ja mittevastavuse loogikal. See ei ole "ma tõestan teile, et olete eksinud", see on probleemi kriitiline ANALÜÜS. Musta mütsi alt selgitame välja tagajärjed, tegurid, protsessi või meie otsuse rakendamise väärtustele, kontrollime nõuetele vastavust ja mittevastavusi puuduste osas.

Küsimused, mida me esitame "musta mütsi all":

  • millised on võimalikud probleemid;
  • millised on tõenäolised raskused;
  • millele peate tähelepanu pöörama;
  • mis on oht.

Võtmepunktid. Musta mütsi mõtlemine:

  • aitab õige otsuse tegemisel;
  • näitab raskust;
  • uurib nõrku kohti;
  • saab sobitada valge mütsiga;
  • äärmiselt tõhus hindamisvahend, kui seda kasutatakse pärast kollast mütsi.

Kollane müts - nõuab teadlikku pingutust. Kahjuks on negatiivsel suhtumisel loomulikumaid põhjuseid kui positiivsel. Musta mütsiga mõtlemine võib meid kaitsta vigade, riskide ja ohtude eest. Positiivne mõtlemine peaks olema segu uudishimust, naudingust ja soovist teostada seda, mis oli ette nähtud..

Küsimused kollase mütsi all:

  • millised on eelised;
  • millised on positiivsed küljed;
  • mis on väärtus;
  • kas ettepaneku kontseptsioon on atraktiivne;
  • kas seda saab realiseerida?.

Neid vastandlikke ja samal ajal üksteist täiendavaid mõtlemisi mustas mütsis ja mõtteid kollastes mütsides saab kasutada probleemolukorra ja teise inimese käitumise hindamiseks. Ei juhtu nii, et inimesel on kas üks negatiivne või üks positiivne omadus. See on pigem meie emotsionaalne suhtumine temasse. Ei juhtu nii, et mingis olukorras või sündmuses on ainult negatiivseid hetki. Kuigi sageli on vaja teha teadlikke jõupingutusi, et leida positiivseid hetki olukordades, mis tunduvad lootusetud, lootusetud, ummikseisust kriitilised. Positiivsete hetkede otsimine sel juhul taandub küsimusele „Mida see mind on õpetanud või õpetab?“ ja nii edasi.

Sündmus - mees võitis miljoni dollari. Millised on selle sündmuse võimalikud negatiivsed tagajärjed?.

Sündmus - mees vallandati töölt. Millised on selle sündmuse võimalikud positiivsed tagajärjed?.

Pidage oma elust meelde positiivsete sündmuste näiteid koos järgnevate negatiivsete tagajärgedega ja negatiivsete sündmustega koos järgnevate positiivsete tagajärgedega.

Jagage paber kaheks osaks, kirjutage üles oma negatiivsed ja positiivsed omadused. Millised omadused on rohkem? Milliseid omadusi näete teistes inimestes, positiivsemaid või negatiivsemaid? Mis on põhjus?

Küsimused järelemõtlemiseks tunni lõpus:

  1. Milline mõtlemine, kriitiline või positiivne, on "lääne" inimeses rohkem arenenud ja seda kasutatakse enamasti?
  2. Kas on olemas absoluutselt positiivseid või negatiivseid sündmusi, ideid, iseloomuomadusi jne..?
  3. Mis saab juhtuda, kui kasutate probleemi lahendamisel või olukorra hindamisel ainult positiivset või ainult kriitilist mõtlemist?

3. tund - paari uurimine - roheline müts ja sinine müts.

Mõtlemise roheline müts on otseselt seotud uute ideede ja vaadetega asjadele. Rohelise mütsi selga pannes ulatub inimene vanadest ideedest kaugemale, et leida midagi paremat. Rohelist mütsi seostatakse muutustega. Rohelise mütsi mõtlemine on teadlik ja kontsentreeritud meele püüdlus, mille eesmärk on leida loovaid ideid ja alternatiive.

Rohelise mütsi küsimused:

  • millised loomingulised ideed seal on;
  • millised on võimalikud alternatiivid;
  • kuidas musta mütsi alt leitud raskustest üle saada.

Loov lähenemisviis on vajalik, kui kõik muud meetodid on olnud ebaõnnestunud. Loov mõtlemine võib nõuda provokatiivseid avaldusi, millel on ilmselgelt irratsionaalsed ideed. See hõlmab nn mõttekatset. Kollase ja musta mütsi ühendamisel saame hinnata pakutud alternatiive ja erakorralisi lahendusi (millised on head küljed? Millised on raskused ja ohud?)

Sinine müts on spetsiaalne müts. See on reflektiivne mõtlemine, mõtlemise mõtlemine. Sinise mütsi all kontrollime sissetuleva teabe tajumise ja töötlemise protsessi. Keskendumine on sinimütsi üks võtmerolli. Küsitlemine on lihtsaim viis mõtlemise koondamiseks. Siin on vaja teatud oskusi ja võimeid: oskust esitada õigeid küsimusi, oskust probleemi täpselt määratleda ja sõnastada, oskust seada mõtlemisülesanne. Sinise mütsi all koostame programmi: määrused selle sõna laiemas tähenduses; milliseid mütse me kasutame ja mis järjekorras (lihtsad ja keerulised järjestused). Sinimütsi all teeme üldistusi ja järeldusi (vaatlus ja ülevaade; kommentaarid; kokkuvõte, järeldused).

Sinise mütsi küsimused:

  • kust alustada;
  • mis on päevakorras;
  • millised on eesmärgid;
  • milliseid mütse kasutada;
  • kuidas kokku võtta;
  • mida edasi teha.

Võtmepunktid. Sinise mütsi all mõeldes:

  • koondab ja suunab tähelepanu;
  • fikseerib mõttekäigule esitatavad nõuded;
  • taotleb jätkamist;
  • teeb või taotleb otsuseid.

Lugege ühte soovitatud artiklit:

valge mütsi all - meie teada olevad faktid pole teada;
rohelise mütsi all - millised on loomingulised ideed selle leiutise rakendamiseks ja tootmiseks (näiteks meie riigis);
kollase mütsi all - selliste toodete plussid, positiivsed küljed;
musta mütsi all - raskused, mis võivad selle toote juurutamisel ette tulla; idee puudused;
Punamütsi all - tema suhtumine autorite väljapakutud ideesse;
sinise mütsi all - kontroll: kas kõik avaldused vastasid deklareeritud mütsile; üldistus ja järeldused.

Artiklite arutamine ja arutamine rühmas võib kesta kauem kui kaks esimest või jagada mitmeks klassiks, kuni igal koolitusel osaleja arendab mõtlemisoskust erineva mõtlemiskübara all..

Küsimused järelemõtlemiseks tunni lõpus:

  1. Millise mütsi all me probleemi määratleme ja sõnastame?
  2. Milline on olukorra või probleemi kaalumise protsess, kui puudub raamistik ja regulatsioon?
  3. Millistes olukordades võib küsimuse kaalumine lõppeda rohelise mütsiga mõtlemisega?
  4. Milline mütsimõtlemine osutus teie jaoks kõige raskemaks ja ebatavalisemaks? Millise mütsiga oli teil artikliga töötades kõige rohkem rõõmu? Mis teie arvates õnnestus ja mis artikli kallal töötades ei õnnestunud?

Nii et kokkuvõtlikult. Kuus mõtlemise mütsi kasutatakse igas arutelus (uute ideede otsimisel, probleemide lahendamisel, konfliktiolukordade lahendamisel) mugavaks viisiks mõtlemise kontrollimiseks ja selle vahetamiseks. Seda meetodit kasutades saate õppida paremini mõistma oma mõtlemise omadusi, kontrollima oma mõtteviisi ja seostama seda täpsemalt ülesannetega, et mõtteviisi tõhusamalt probleemide lahendamisel kasutada. Meetod võimaldab jagada mõtlemise kuueks tüübiks ehk režiimiks, millest igaüks vastab metafoorilisele värvimütsile. See jaotus võimaldab teil kasutada iga režiimi palju tõhusamalt ja kogu mõtlemisprotsess muutub fokuseeritumaks ja stabiilsemaks. Kuus mütsi meetod rikastab meie mõtlemist ja muudab selle terviklikumaks.