Põhiline

Entsefaliit

Kuue mõtlemise mütsi kasutamine õpilaste kõneoskuse arendamiseks inglise keele tundides "

Autor: Kamaeva Olga Anatolyevna

Kuue mõtlemise mütsi kasutamine õpilaste kõneoskuse arendamiseks inglise keele tundides "

Kaasaegse koolihariduse standardid keskenduvad kõne arendamisele ja kommunikatiivse kompetentsi kujunemisele. Tänapäeval on võõrkeele tundmisel suur sotsiaalne tähendus. Rahvusvahelise suhtluse areng, aga ka teaduse ja tehnika areng, seavad inimese kultuuri määratlemisele oma nõuded ja üks neist nõuetest on võõrkeele oskus. Võõrkeele oskus on lisaaken maailma, ligipääs muudele rahvuskultuuridele.

Koolil on uued ülesanded: õpikeskkonna loomine, mis motiveerib õpilasi saadud teavet iseseisvalt hankima, töötlema ja jagama. Vaja pole mitte ainult paljastada koolis omandatud teadmiste ja nende praktilise rakendamise olulisust elus, vaid ka muuta haridusprotsess põnevamaks ja huvitavamaks..

Kaasaegses põhikoolis on seda võimalik teha uute pedagoogiliste lähenemisviiside, meetodite ja tehnoloogiate abil. Eelkõige E. de Bono kriitilise mõtlemise tehnika “Kuus mõtlemise mütsi”, mis aitab õppimisel rakendada isiksusekeskset lähenemist.

See on lihtne viis kolme praktilise mõtlemisega seotud raskuse ületamiseks: emotsioonid, abitus, segadus ja mis tahes vaimne töö palju efektiivsemaks..

E. de Bono sõnul põhjustab iga probleem tingimata inimeses emotsioonide suurenemise, sunnib teda koguma fakte, otsima lahendusi ja analüüsima kõigi nende lahenduste positiivseid ja negatiivseid tagajärgi.

Edward de Bono otsustas seostada mõtlemistüübid värviliste mütsidega. Fakt on see, et inglise keeles seostub müts tavaliselt teatud tüüpi tegevusega - dirigendi müts, politseinik jne. Väljend "pane kellegi müts selga" tähendab konkreetsete tegevustega tegelemist. Inimene, pannes vaimselt teatud värvi mütsi, valib sellel hetkel mõtlemistüübi, mis sellega seotud on.

Selle meetodi puhul jaguneb mõtlemine kuueks erinevaks režiimiks, millest igaüks on esindatud oma värvi mütsiga..

Valge müts: teave.

Valget mütsi kasutatakse teabe tähelepanu juhtimiseks. Saame esitada absoluutsed tõed (alati tõesed), eeldused (mõnikord tõesed) või negatiivsed faktid (mitte kunagi tõesed).

Punane müts: tunded ja intuitsioon.

Punane värv sümboliseerib viha, sisemist pinget. Ma lihtsalt vihkan seda, ma armastan, kardan, olen kiindunud, tahan, ma ei suuda seista jne. d

Kollane müts: loogiline positiivne. Kollane müts nõuab, et me pööraksime tähelepanu idee idee, eeliste ja positiivsete külgede otsimisele. Kasutada saab järgmisi konstruktsioone: Mul on nägemus..., tõenäoline, väga tõenäoline, viiskümmend protsenti tõenäoline. If-konstruktsioone saab kasutada ka siis, kui need pakuvad probleemile positiivset lahendust..

Must müts: kriitika

Must värv on sünge, pahaendeline, ühesõnaga - ebamaine. Must müts võimaldab teil vabastada kriitilised hinnangud, hirmud ja ettevaatlikkuse. Kasutatavate konstruktsioonide hulka kuulub: Mulle tundub ohtlik; jah, kuid.

Roheline müts: loovus

Rohelise mütsi all olles pakume välja uusi ideid, modifitseerime olemasolevaid, otsime alternatiive, uurime võimalusi.

Sinine müts: protsessi juhtimine

Sinine on taeva värv. Sinine müts erineb teistest mütsidest selle poolest, et see pole mõeldud tööülesande sisuga töötamiseks, vaid tööprotsessi enda juhtimiseks.

Inglise keele õppimisel saate seda tehnikat kasutada kõneoskuse arendamisel alates 5. klassist nii kogu tunni vältel kui ka konkreetse ülesande täitmisel või tunni lõpus kokkuvõtlikult. Vaatame mõnda näidet..

Võtame näiteks ingliskeelsed muinasjutud nagu "Gingerbread Man", "Naeris", "rebane ja kraana". Need on väikese mahuga ja kõik lapsed teavad oma proovitükki (lisa 3,4,5) ja me tutvustame neid tunnis, kasutades Kuue mütsi tehnikat. Enne selle tehnika tutvustamist peate õpilastele seda tutvustama, võite öelda tähendamissõna vana vihkaja kohta (lisa 1). Vaatleme tööetappe:

1. Etapp - mütside valimine või rühmadesse jagamine. Kuidas jagada õpilased rühmadesse? siin on mõned näidised:

- loosi teel. Korv võib sisaldada:

  • õpilaste poolt eelnevalt korraldatud esemed (õpilased kordamööda tõmbavad esemeid ja jagunevad soovitud kompositsiooni rühmadesse, näiteks üks õpilane, tõmmates kellegi teise eseme välja, leiab tüürimehe);
  • erinevat värvi voldikud - punase, kollase, sinise võistkonnad;
  • õpilaste poolt eelnevalt korraldatud esemed (õpilased kordamööda tõmbavad esemeid ja jagunevad soovitud kompositsiooni rühmadesse, näiteks üks õpilane, tõmmates kellegi teise eseme välja, leiab tüürimehe);

- mosaiik. Lastele antakse ingliskeelse teksti või pildi osad ja nad peavad leidma lapsed, kellel on selle teksti või pildi muid osi. Tulevikus saab selle teksti või pildi peksa.

Tahame märkida, et rühmadesse jagunemine pole vajalik, võite proovida kõiki mõtlemismütse kogu klassis. Kuid mütside arvu ei saa muuta, kuna mõtteprotsessi terviklikkus võib olla rikutud

2. lugege ja tõlkige muinasjuttu - “pange selga” valge müts,

3. pange punane müts selga ja analüüsige muinasjuttu tunnete ja emotsioonide vaatenurgast;

4. "pange selga" must müts ja avaldage kriitikat jutu kangelase suhtes;

5. "pange selga" kollane müts ja mõelge muinasjutule endale või ainult peategelastele positiivsetest külgedest, põhjendades samal ajal oma arvamust,

6. “pange selga” roheline müts ja mõelge ise oma jutule otsa.

7. Sinise mütsi rolli saab sel juhul mängida õpetaja ja protsessi juhtida..

8. Peegeldus. 6 mütsi meetodi eeliste ja tõhususe kokkuvõte ja arutamine.

Laste vastused saab salvestada suurtele mismani paberilehtedele, kasutades viltpliiatsit, mille värv vastab esitatud küsimusele. Kasutage näiteks siniset viltpliiatsit, et joonistada skeem, mis näitab tööjärjestust. See aitab lastel hakata sinist värvi seostama organisatsiooni, plaani jms..

Kuus mõtlemise mütsi saab kasutada kodu lugemise tundides, kui arutatakse kaasaegsete ajalehtede ja ajakirjade problemaatilisi artikleid.

Kogemuste analüüs; meetodi tutvustamine 6. klassis; teema “Kool”

Oleme uurinud meetodi tutvustamise kogemust 6. klassis, teema "Kool".

Tunni alguses õpitoana antakse probleem, mis on mõeldud kogu klassi kollektiivseks tööks.

Näiteks antakse 6. klassi inglise keele tunnis õpilastele ülesandeks rääkida teemal „Kool“. Seda ülesannet saab täita nii individuaalselt kui ka rühmadena, kasutades Kuue mütsi meetodit. Iga rühm peaks analüüsima kavandatavat plaani valitud mütsi värvile iseloomuliku mõtteviisi vaatenurgast..

Valge müts - Valmistage oma kooli kohta 1-minutine lugu, mis sisaldab ainult fakte, arvandmeid, ilma argumentideta.
Punane müts - Valmista ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, lisades võimalikult palju erinevaid omadussõnu, nii negatiivseid kui ka positiivseid.
Must müts - Valmistage ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, kaasates võimalikult palju negatiivseid jooni.
Kollane müts - päikseline, elu kinnitav värv. Kollane müts on täis optimismi, selle all elab lootus ja positiivne mõtlemine. „Päikese värvi” mõtteviis on antud olukorrale omaste positiivsete aspektide pidev otsimine ja positiivsete järelduste konstrueerimine. (valmistage ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, mis sisaldab võimalikult palju positiivseid jooni)
Roheline müts - Valmistage ette 1-minutine lugu oma kooli kohta, kaasates võimalikult palju tulevasi uuendusi.

Sinine müts - Valmistage oma kooli kohta 1-minutine lugu, kaasates teistest rühmadest võimalikult palju huvitavaid ideid..

Suurepärase “sissejuhatuse” rühmale andis E. de Bono ise: “Mütsi on lihtne selga panna ja ära võtta. Ühtegi muud rõivastust ei saa nii kiiresti ja hõlpsalt kanda ega eemaldada. See kehtib olukorra kohta, kuna me peame saama sama hõlpsalt erinevaid värvilisi mütse selga panna ja ära võtma. Lisaks näitavad mütsid rolli. Nii et mõtlemise mütsi pannes võtame endale rolli, millele see müts osutab. On väga oluline, et iga mõtleja teaks, kuidas rolle vahetada: panna mütsid selga ja need ära võtta ”[18]. Vahepeal töötame nii, et jaotame mütsid rühmadesse.

Iga rühma jaoks väljastati pilt vastava värvi mütsist ja anti juhised, mis kirjeldasid iga mütsi mõtlemisviise. Pärast seda paluti igal rühmal kommenteerida klassi vastuvõetud ülesannet, lähtudes "oma mütsi rollist". Kõik ei läinud sugugi ladusalt, sest paljud õpilased kaldusid rääkima “erinevatest mütsidest”. Seda ei takistatud, võimaldades kõigil, kes soovisid sõna võtta, jaotades avaldused õigeks ajaks “mütsiomanike” abiga, keda paluti jälgida, et teised osalejad ei siirduks kohe ühest “rollist” teise. Ülemineku ajal osalejad peatati ja neil paluti oodata, kuni pööre saavutab järgmise värvi. See distsiplineeris neid ega võimaldanud ühe mõtlemisviisi spontaanset muutumist teiseks, kui üks inimene räägib..

Esimesed olid valmis rääkima “punastest” (emotsioonid, intuitsioon, tunded ja ennustused). Väljendati emotsioone, mis neutraliseerisid negatiivse reaktsiooni raskele ülesandele - rääkida..... Siis võttis sõna "roheline", viidates sellele, et probleemi lahendus peaks ikkagi olema seotud innovatsiooniga. “Valged”, tuginedes ülesandes saadaolevale infole ja võrreldes seda uuritava teemaga seotud teabega, leidsid idee. Kollane liitus hiljem, põhjendades, miks üldse on sel teemal mõttekas sõna võtta, jätkasid rohelised ideede esitamist, mitu õpilast teistest rühmadest oma ideedega ühinesid. Väljendatud ideid pakkusid välja mustad. „Sinised” (mõttekorraldus: see, mille oleme saavutanud) väljendasid oma tähelepanekuid iga rühma üldise töö kohta ja tutvustasid kooli kohta head lugu, sealhulgas võimalikult palju huvitavaid ideesid, mida teised rühmad esitasid. Edasine arutelu ärritas kõiki rühmi, näiteks paljud õpilased eelistasid ise mütsi vahetada. Õpetaja saab pakkuda ainult etenduste järjekorda. Teemat arutati, kaaluti plusse ja miinuseid.

Tunni lõpus peegelduse ajal saime palju positiivset tagasisidet, mille hulgas oli ka olulisi kommentaare. Näiteks leidsid mõned õpilased, et mütside jagamine rühmadesse pole vajalik.

Grupisisese töö ajal sõltus kuue mütsi meetodi kasutamine suuresti õpilaste tujust. Kui keegi näitas üles vastumeelsust töö vastu, tehti talle ettepanek valida kõigepealt müts, misjärel tal polnud lihtsalt kuhugi taganeda. Sageli valisid sellised õpilased musta mütsi ja kriitiku roll õnnestus neil hiilgavalt. Kõigi rühmaliikmete suure aktiivsusega valiti tavaliselt terve rühm mütside jada, mille kõik rühmad „kandsid“ ja mille käigus said kõik rääkida, lähtudes samadest mõtteviisidest.

Sagedamini hakkasid osalejad kasutama mütside jaotamise meetodit. See viis aga kiiresti rollide konsolideerumiseni, ilmusid “mütsid kinni” ja “noodikriitikud mustades mütsides”, “unistajad rohelises” jne. Muidugi juhtus see laste loomulike kalduvuste tagajärjel, kuid see võib nende edasist arengut häirida. E. de Bono märgib, et iga mõtleja peab õppima, kuidas mütsid hõlpsalt vahetada [18].

Selgus õpetaja teine ​​oluline roll: säilitada tasakaal mõtlemisviiside kasutamisel laste poolt. See roll on iseloomulik ainult teatud tööetapile..

Mütside täielikku jada kasutati vastavalt metoodika autori plaanile teema üle mõtisklemiseks või suure teemajaotisena. See pani paika teatud mõtlemisstruktuuri, käskis selle.

Selles töös viidi läbi teoreetiline ja praktiline analüüs mõtlemise metoodika „Kuus kübarat“ kasutamise kohta E. De Bono poolt inglise keele tundides..

Ja nad jõudsid järeldusele, et mõtlemise kuus mütsi on võõrkeelte õpetamise loov metoodika, mis aitab tõsta õpilaste motivatsiooni võõrkeelte õppimisel. Kuus mõtlemismütsi ehk “kuus mõtlemismütsi” on meetod, mis aitab õpilastel probleeme arutada, väljendades erinevaid seisukohti. See on oluline ja võimas tehnoloogia..

Inglise keele õpetamise protsessis kriitilise mõtlemise arendamisega töötamine võimaldab õpilastel kujundada sotsiaalselt olulisi, kõlbelisi ja väärtuslikke käitumismotiive, suurendada sotsialiseerituse taset, arendada loovust ja refleksiooni, kasvatada algatusvõimet, suhtlemist, dünaamilisust - kõike seda, mis on oluline vajadusmotivatsiooni ja operatiivsuse kujunemisel. -tehnilised alad.

Seega võib kriitilise mõtlemise tehnoloogia kasutamine inglise keele tundides märkimisväärselt pikendada iga õpilase jaoks kõnepraktika aega tunnis, saavutada materjali kõigi rühma liikmete poolt assimilatsiooni ning lahendada erinevaid hariduslikke ja arendavaid ülesandeid. Õpetajast saab omakorda õpilaste iseseisva haridusliku, kognitiivse, kommunikatiivse, loova tegevuse korraldaja, tal on võimalused õppeprotsessi parendamiseks, suulise kõneoskuse arendamiseks, nende isiksuse terviklikuks arenguks.

Ja lõpetuseks tahaksime nagu E. De. Bono, tehke kollasesse mütsi märkus: “Proovige seda meetodit ise”.

Edward de Bono 6 mõtlemismeetodi mütsi

Ilma uuendusliku mõtlemise ja uute kontseptsioonideta on edasiliikumine võimatu..
Edward de bono

Teiste loovuse teooriate hulgas on külgsuunalise mõtlemise spetsialisti Edward de Bono meetod noor. Raamat “Kuus mõtlemise mütsi” (inglise keeles “SixThistingHats”) ilmus esmakordselt 1985. aastal, tutvustades avalikkusele mõtlemise korraldust ning seda, kuidas lahendada loomingulisi probleeme ja vaidlusi. Täna on see tehnika muutunud piisavalt populaarseks, et omandada nii oma fänne kui ka vastaseid. Võib-olla peaksid filosoofid vajalikuks selles olukorras nalja hemeneutilise ringi üle öelda, öeldes, et metoodikat, mis toetab erinevaid vaateid asjadele, hinnatakse ka ise erinevalt. Kuid ilma irooniata proovime mõista 6 mütsi tehnikat, selle plusse ja miinuseid, samuti rakenduse võimalusi.

Edward de Bono - Briti psühholoog, loova mõtlemise konsultant, kirjanik. Üliõpilasena õppis ta meditsiini, füsioloogiat ja psühholoogiat. See määrab tema laia lähenemise huvipakkuvatele probleemidele, soovi mõista ainet erialade ristumiskohas. Nii sündiski sisuliselt kuue mõtlemise mütsi teooria, mis on täna ajurünnaku meetodi üks populaarsemaid variante.

Meetodi tekkimise eelduseks oli usk, et inimese mõtlemine eluprotsessis muutub järk-järgult ühekülgseks, omandab stereotüübid. Selle põhjuseks on paljud tegurid: kultuuriline ja sotsiaalne keskkond, religioon, haridus, loogikaga seotud ideed, moraal jne. Lisaks on mõtteprotsessid seotud ka inimese enda tuju, emotsioonide, intuitsiooniga.

Kõigile eelnevale tuginedes pakkus E. de Bono välja 6 viisi, mis võivad häirida ajule tuttavat mõtlemise ja otsustamise seisundit. Need põhinevad mis tahes probleemi kaalumisel erinevate nurkade alt. Tundub, et see võiks olla lihtsam? Kuid siin asub kõige esimene kärbes salvis - need mõtteviisi korraldamise viisid, “mütsid”, pole loomulikud. Esmalt peate õppima tehnikat ja alles pärast vajalike kogemuste saamist "proovima".

6. meetodi mütsid on psühholoogiline rollimäng. Teatud värvi müts tähendab eraldi mõtlemisviisi ja selle pannes lülitab inimene selle režiimi sisse. See on vajalik probleemist tervikliku arvamuse koostamiseks, sest nagu eespool mainitud, mõtleme sellele enamasti ratsionaalselt, mis ei aita pildi täielikkusele kaasa. De Bono tehnika võimaldab juhtidel lahendada ka tööalaseid vastasseise ja vaidlusi. Oskus vaadelda diskussiooni teemat erinevate nurkade alt on eduka esineja võti. Tehnika ise nõuab keskendumist erinevatele aspektidele ja arendab seetõttu teadlikkust. Kokkuvõttena rõhutame, et globaalselt saab kuut kübarat rakendada igas vaimse tööga seotud valdkonnas.

E. de Bono, rääkides oma meetodi rakendamispraktikast, märgib järgmist. Otsused sünnivad poleemikadest ja sageli võidab see arvamuse, mida peetakse edukamalt, mitte see, mis arvestaks kogu meeskonna huvidega või võimalike eelistega. Selle tähelepaneku põhjal pakkus tehnika autor välja oluliselt teistsuguse lähenemise - paralleelse mõtlemise, kus kuus mütsi on selle saavutamise vahend. Peamine on see, et probleemi ei tuleks käsitleda argumentide ja ideede võitluses, vaid nende ühtsuses. Teisisõnu, vastuvõtt ei tähenda mitte parimate valimist mitte ideede kokkupõrke kaudu, et valida kõige võimsamaid, vaid nende paralleelset rahulikku kooseksisteerimist, milles neid hinnatakse üksteise järel järjestikku.

Piltlikult võib kuue mütsi tehnika kasutamist kujutada mitmevärviliste pliiatsitega pildina. Värviline pilt saadakse ainult siis, kui kasutate kogu värvivalikut. Nii et de Bono meetodi puhul saab olukorrast täielik ülevaade pärast kõigi kuue mütsi vaheldumisi selga panemist:


Valge müts. Proovides seda mütsi, keskendume olemasolevatele andmetele. Üritame mõista, mis infost puudu on, kust seda leida, kuidas probleemi lahendamiseks kasutada juba teadaolevaid fakte ja järeldusi..
Valge müts on tegelikult tagasiulatuv tunnetusmeetod, mida kasutatakse nähtuste arengu põhjuslike seoste ja mustrite tuvastamiseks.


Punane müts. Selle peale pannes lülitame sisse intuitsiooni ja tunded. Mida sisemine hääl sulle ütleb? Intuitiivsed arvamised ja aistingud on selles etapis väga olulised, sest need võimaldavad teil emotsionaalset tausta ja probleemiga suhtumist hinnata läbi inimlike tunnete prisma. Kui arutelu on kollektiivne, on oluline proovida mõista teiste inimeste vastuseid, edasiviivaid jõude ja nende pakutud lahenduste tausta. Selleks peab igaüks olema tõene ja siiras, mitte varjama oma tegelikke tundeid ja kogemusi..



Must müts. Selles peaksite olema pessimist, kuid osa kriitikast peab olema terve. Probleemile pakutavaid lahendusi hinnatakse võimalike riskide osas tulevikus, raskete ja ettenägematute olukordade edasiarendamisel. Proovige leida igas idees nõrkusi ja pöörake neile tähelepanu. Musta mütsi tuleks kasutada ennekõike neile, kes on juba edu saavutanud ja harjunud positiivselt mõtlema, sest sageli kipuvad need inimesed väidetavaid raskusi alahindama.



Kollane müts. See on musta vastand ja eeldab optimistlikku, positiivset väljavaadet probleemile. Tõstke esile iga lahenduse tugevused ja eelised. See on eriti oluline, kui kõik võimalused tunduvad üsna sünged..


Roheline müts vastutab loovuse, ebatavaliste ideede ja erakordse väljanägemise otsimise eest. Varem pakutud lahendusi ei hinnata, vaid nende edasiarendamine olemasolevate vahendite abil (menukaardid, fookusobjektid, assotsiatsioonid ja muud vahendid loova mõtlemise edendamiseks).


Sinine müts ei ole otsuste tegemisega otseselt seotud. Ta on riietatud peaga - see, kes seab alguses eesmärgid ja võtab töö kokku lõpus. Ta kontrollib kogu protsessi - annab kõigile sõna, jälgib teema järgimist.
Lisateavet iga mütsi ning sellega seotud toimingute ja reeglite kohta saate lugeda raamatust..

Kuus mütsi näidet

Kuidas tehnika töötab? Vaatame näidet simuleeritud olukorrast, mis on võetud ühest ingliskeelsest foorumist.

Teatud ehitusettevõte plaanis ehitada uue büroohoone, kuid polnud lõplikus edus kindel. Nad otsustasid korraldada sellel teemal koosoleku, kus kasutati kuue mõtlemise mütsi meetodit. Valge mütsi paigaldamise ajal analüüsisid osalejad turuolukorda, uurisid aruandeid ja majandusprognoose, mille tulemusel leidsid nad tendentsi vabade kontoripindade arvu vähenemisele ja üürimisest huvitatud ettevõtete arvu kasvule.
Samal ajal väljendasid mõned punast mütsi kandvad osalejad hoone kavandatud projekti pärast muret, pidades seda koledaks ja kahtlesid julgetes prognoosides nõudluse asjakohasuse osas. Musta mütsiga töötades leidsid ettevõtte esindajad tõenäolisi riske juhul, kui majanduskasvu prognoosid ei realiseeru ja tsükliline majanduslangus saabub. Arvestati olukorrast tulenevad võimalikud kahjud, kui osa ruume jääb üürimata.
Kollase mütsi kandmisel jõudsid osalejad järeldusele, et negatiivsete tagajärgede võimalus on minimaalne, kuna prognoose kinnitavad reaalsed makromajanduslikud näitajad ning hoone kujundust saab muuta, muutes selle potentsiaalsetele klientidele atraktiivsemaks. Rohelise mütsiga töötades koguti ettepanekuid ja ideid arhitektuuriliste detailide kohta, otsustati teha VIP-ettevõtetele mitu korrust, millel oleks suurem mugavus ja teenindus. Kogu arutelu vältel jälgis sinise mütsiga tool ideede kriitikat ja mütside vahetamist.

Nii näeb välja selle tehnikaga töötamise algoritm. On ka konkreetsemaid näiteid: eriti aitas Austraalia ujumisriiete ja sporditarvikute kaubamärk “Speedo” edukalt kuue mütsi meetodit, et lahendada ujuja ülikondade väljaulatuvate osadega seotud probleem, mis vähendas ujuja kiirust.

Meetodi piltide jaoks soovitame teil kasutada vana mütsipaberit

Kunagi ammu või võib-olla hiljuti elas maailmas vana tark Hatter. Kõigist maistest rikkustest oli tal ainult värviline vilt. Kuid tal olid kuldsed käed ja ilus tark hing. Meister kinkis inimestele rohkem kui mütsid - mütsid, mütsid, panamakübarad ja -mütsid. Valgustunud ja inspireeritud, sihikindlad ja inspireeritud inimesed lahkusid vana Hatteri töökojast, kandes ära oma korra. Ütlematagi selge, et peremees oli kuulus oma oskuste poolest, kui tänulikud inimesed olid tema mütside eest, kandes suurmeistri suurt saladust.

Möödusid aastad. Ja saabus aeg, kui vana Hatter lahkus sellest maailmast, jättes oma kuuele pojale suurmeistri au, töökoja, korrastades värvilist vildit ja... kuut värvikat mütsi - valget, musta, kollast, punast, rohelist ja sinist. Mütsid olid nii peened, et ilmselt oleks nad pidanud kuuluma väga rikkale ja edukale inimesele..

“Tõenäoliselt on isa peamine pärand raha, mille värviliste mütside klient meile maksab,” otsustasid peremehe pojad. "Need peavad olema väga kallid ja me oleme rikkad!" Jagame raha võrdselt ära ja asume maailma ekslema, et leida oma saatus, plaanisid pojad.

Kuid aeg möödus ja rikas klient ei ilmunud kunagi.

"Kummaline," pomises poeg, "peremehe viimane tellimus oleks pidanud olema kallis." Aga kuna keegi tema eest ei tule, siis ehk hoiame neid mütse endale? Ja pojad otsustasid jagada oma isa pärandit omavahel.

"Ma võtan oma valge mütsi," ütles esimene poeg. "Ta on nii elegantne ja veetlev, et pärast selle selga panemist saan siseneda ühiskonda, näidata end pallides ja vastuvõttudel." Ma ei tunne enam lihtsa vihkaja poega.

"Ja ma valin musta mütsi," ütles teine ​​poeg. - must värv sobib igale ülikonnale. Selles mütsis olen range, isikupärane ja elegantne igas olukorras. Olen kindel, et ta toob mulle õnne!

"Ja ma valin ilmselt kollase," ütles kolmas poeg. "Meie piirkonnas on nii vähe päikeselisi päevi, igatsen neid nii palju." Kollane müts, kuigi see nõuab spetsiaalset kostüümi, pakub mulle päikeserõõmu ja naeratust! Ja see, kes naeratab, on õnnelik.

"Las mu müts muutub punaseks!" - hüüatas neljas poeg. - Unistasin alati rahvamassist välja paistmisest, mulle meeldis see alati, kui nad mulle tähelepanu pöörasid. Punases mütsis näevad mind kõik! Naised armastavad mind!

- Roheline müts on nii originaalne! - märkis viies poeg. - Ma pole tänaval kedagi rohelise mütsiga näinud, isegi maskeraadis. Mulle tundub, et roheline müts teeb minust trendijuhi. Mulle meeldivad ootamatud otsused, võtan rohelise mütsi!

"Te võtsite kõik mütsid ära," ütles kuues poeg. - Ma saan ainult sinist värvi võtta. Kummaline, kuid te vabastasite mind valitud probleemist. Usaldasin saatust ja sain selle, mille kõigepealt valisin! Valiku probleem... - arvas kuues poeg, - võib-olla peaksime seda mõtlema.

Ja nii jaotati vanameistri pärand tema poegade vahel. Nad pakkisid hoolikalt värvilise vildiga kaunistused, sulgesid töökoja ja koidikul läks igaüks oma teed..

Möödus palju aega enne, alludes mingile erilisele sisetundele, kogunesid vanameistri pojad taas isa töökoja katuse alla. Tule ääres istudes rääkisid kõik oma lugu ja kõiki hämmastas, kuidas Hatteri pärand neid mõjutas.

Poeg, võttes valge mütsi, sai oluliseks inimeseks, ta pidas ühes võimsas riigis kõrget nõuniku ametit. Ta oli selge ja erapooletu. Oma elu loo kokku võttes loetles ta fakte ja sündmusi, jättes oma kogemused vahele. Vennad imestasid selliste muutuste üle, kuid kuulasid suure austusega..

Musta mütsi omanik muutus teravmeelseks ja sarkastiliseks. Rääkides inimestest, kellega saatus ta kokku viis, kirjeldas ta täpselt ja värvikalt nende nõrkusi ja pahe, luues groteskseid portreesid. Ta näis elavat väiklaste ja tuimade inimeste maal, ehkki oli teada, et linna elanikud, kuhu peremehe teine ​​poeg asus, olid väärilised kodanikud. Vahepeal tegi see Hatteri poeg head karjääri, kuna suutis ära hoida kohaliku burgomasteri ekslikud otsused.

Kollane müts tegi Hatteri kolmanda poja parandamatuks optimistiks. Selgub, et ta elab maailma parimas linnas, mille elanikud on imelised inimesed. Ta naudib päikesetõuse ja loojangut, sörkjooksu, istutab lilli ja teeb heategevust..

Sel ajal kui vennad oma lugusid rääkisid, hüppas ainult üks neist pidevalt kannatamatult püsti, kas aplodeerides rõõmsalt, väänledes nüüd meeleheites käsi või visates meeleheites punast mütsi. Vennad jälgisid teda huviga - lõppude lõpuks ei reageeri kõik elu seiklustele nii emotsionaalselt. Selgus, et Hatteri neljandast pojast sai näitleja, kelle lavanimi oli kõigile kõigile teada! Punamütsi omanik oli rollita näitleja. Tänu emotsionaalsusele ja tundlikkusele mängis ta hiilgavalt nii dramaatilisi, koomilisi kui ka traagilisi rolle. Punamütsi omanik on saanud väga kuulsaks. Kuid häda on selles, et tavaelus ei õnnestunud tal kunagi õppida oma tundeid ohjeldama...

Kui lugu jutustama hakkas Hatteri viies poeg, pani ta vaikides lauale fotod. Vennad vaatasid ja nägid oma venda kuulsate seltskonnas. Siin surub kätt tugevaima riigi president, siin annab ta kuulsa ajakirjaniku jaoks intervjuu, siin osaleb ta oma näituse avamisel... Rohelise mütsi omanik oli kuulus, kuid tagasihoidlik. Ta oli saanud hariduse erinevates valdkondades, maalinud suurepäraselt, luuletanud ja muusikat koostanud. Kõik, mis ta võttis, lähenes ta ootamatult, tavapäraselt. Tema arvel oli palju leiutisi erinevates valdkondades. Suurimad ettevõtted kutsusid ta konsultandiks, tema ideed tõid edu paljudele inimestele..

Ja nii võttis Hatteri viimane poeg ta sinise mütsi maha. Ja kõik vennad nägid, kui palju teadmisi, tarkust ja armastust tema silmadest kiirgab. Temast sai õpetaja, paljud pöördusid tema poole nõu saamiseks ja kuningas usaldas talle pärija harimise...

Ja vanameistri pojad said aru, millise suurepärase pärandi nende isa neile jättis. Ja kõik tahtsid mütsi maha võtta, sest ta oli neile juba palju õpetanud ja teineteise mütse proovida. Nii arendasid nad iseenesest uusi omadusi, mis võimaldasid neil õnnelikuks saada.

Pärast seda on palju, võib-olla natuke aega möödas, kuid mitmevärvilised mütsid lähevad käest kätte ja võimaldavad neil, kes soovivad midagi uut õppida, end kanda...

6 mõtlemismütsi - praktiline töö ja elu hacks ettevõtlustreenerilt

Äritreenerina töötades puutusin kokku 6 mütsi mõtlemise tehnikaga. Ma mõistan suurepäraselt toimemehhanismi ja seda, kuidas seda saab paljudes valdkondades edukalt rakendada. Jagan parimaid tavasid ja näpunäiteid praktiliseks kasutamiseks..

6 mütsi mõtlemist de bono peale

Seal on ütlus: "Ma muutsin mütsi - ja ma muutsin oma mõtteviisi." Sisetreenerina eelistasin teist fraasi: “Pange nutikas pähe ilus müts”.

Nii et ärgem laseksime midagi väga olulist kaaluda, mõtleme 6 mütsi mõtlemise meetodile. See lihtne, kuid väga tõhus mäng aitab mitte ainult loovaid ideesid genereerida, vaid ka loovat mõtteviisi arendada..

Tihti juhtub, et tugevaim võidab oma arvamuse kaitsmisel. Kes räägib valjemini, veenvamalt, kelle argumendid tunduvad argumendi ajal kaalukamad. Kellel on meeskonnas rohkem autoriteeti või lihtsalt juht. Tekib olukord, kus aktsepteeritakse ainult ühte vaadet probleemile. See ei teeni alati eesmärgi hüvanguks. Mõnikord on keerulisi projekte, kus üks, isegi kõige mõjukam arvamus, kaotab mitmepoolse arutelu.

Kuidas panna sind kuulama, kuulama ja arvestama teise arvamuse ning teistsuguse mõtteviisiga? Koguda palju ideid, ettepanekuid erineva emotsionaalse ja loogilise värviga.

Tehnika „Mõtte mütsid” aitab teil vaadata kõiki küsimusi erinevatest vaatenurkadest. See on omamoodi psühholoogiline mäng, kus saab kordamööda ise mütse proovida. Või koos terve meeskonnaga, et arutada mõnda probleemi. Seda tehnikat kasutatakse erineval viisil: nii üksi kui ka koostöös..

Mõnikord libiseb inimese mõtlemine, nagu rööbastel, mööda juba läbitud rada. Inimene annab välja stereotüübid, mis on talle (ja võimalik, et ka teistele) tuttavad. Ta avaldab arvamust, mis on kindlalt peas kinni, esmapilgul probleemist. Mõtteprotsessi mõnevõrra eemaldamiseks tuttavast, nööritud rajast pakkus Edward de Bono (Briti psühholoog) välja rollimängu “6 mõtlemise mütsi”.

Meetodi olemus on lihtne - igal teatud värvi mütsil on oma mõtlemisvektor. Arutelu käigus luuakse eri kategooriates paralleelse mõtlemise tõttu terviklik pilt. Tehnoloogia loogika on vaadelda küsimust (probleemi) erinevate nurkade alt, ilma, et see puuduks ja mitte „läbi suruda” ühte arvamust.

Rakendus ja elu häkked

Bono meetod võib olla kasulik:

  • Esinejad või avalikud inimesed, kelle jaoks rääkimine on otsene vastutus (kuidas mitte karta avalikku esinemist)
  • Juhid (kuidas saada edukaks juhiks)
  • Ideede genereerimisel ajurünnaku kohta (selle tehnika kohta lähemalt)
  • Ärikoolitajad ja kõik koolitajad.
  • Konsultantide nõustamine (mis on siin kirjutatud lihtsate sõnadega nõustamine)
  • Projektijuhtimise spetsialistid (näiteks protsesside optimeerimisel). Väikeettevõtete äriprotsesside optimeerimise kohta saate lugeda siit..

Töötades suure Venemaa ettevõtte protsesside optimeerimise valdkonnas, kasutasime seda meetodit Lean Manufacturing'i erinevatel etappidel. See oli eriti kasulik äriprotsessi parendamiseks ideede genereerimise etapis. Samuti loovat mõtlemist käsitlevate koolituste läbiviimisel.

Mütsid vastutavad:

  1. Sinine müts - juhtimine
  2. Valge mütsi faktid
  3. Roheline müts - loominguline
  4. Kollane müts - võimalused
  5. Must müts - kriitika
  6. Punamüts - intuitsioon

Eluhäll ürituste korraldajatele vastavalt 6 mõtlemise mütsi tehnikale:

Loova mõtteprotsessi hõlbustamiseks ja kiirendamiseks saab ette valmistada küsimusi. Artiklis antakse näidisküsimused, et mõista, kuidas see meetod töötab. Mõlemal juhul on probleemid erinevad ja tulenevad projekti eesmärgist.

Rollide jada üle oli palju poleemikat. Praktikas leiti kõige loogilisem kombinatsioon, mis viis alati tulemusteni. Ma teen siiski broneeringu, see on isiklik kogemus ja iga treener peab proovimeetodi abil valima oma eesmärkide jaoks prioriteedi.

Oma skeem - kõigepealt faktid (valge müts), siis algatus (roheline müts). Uuendusteema on nii ulatuslik, et sellele on pühendatud eraldi artikkel..

Selgub, et pärast praeguse olukorraga arvestamist asusime ideede genereerimisele. Valis välja mitu väärt ideed ja "ajas" ülejäänud värvid. Siis tulevad eelised (kollane müts), millele järgnevad riskid ja kriitika (must müts). Tsükkel lõppes punase mütsiga (emotsioonid). Sinine tegutses juhina.

Artiklis on kirjeldus esitatud vastavalt esitatud loogikale. Uurime üksikasjalikumalt, mis asub peakatte iga värvi all.

Vastuvõtt 6 mütsi - valge müts

Tavaliselt algab rollimäng valge mütsiga.

Need on puhtad faktid, mis on juba käes. Statistika, numbrid. Näiteks vigade või klientide kaebuste arv või praegune protsessiaeg..

"Valge mütsi" küsimuste abistamiseks:

  • Mis on hetkel?
  • Kust saada andmeid, mis praeguse oleku kohta praegu puuduvad?
  • Kuidas tõendusmaterjale hankida?
  • Millised faktid seda kinnitavad?
  • Kui palju% on jäänud plaani valmimiseni ja kui kaua on aega parandamiseks?

Kitsalt fokusseeritud mõtlemine toimib ainult numbritega: huvi, tingimused, eelarve

6. meetod - mütside mõtlemine - roheline müts

See on loovus, loov mõtlemine, algatused, ideed, fantaasiad, eeldused. Kõik, mis suudab küsimuse lahendada. Kõik lahendused on aktsepteeritud, alates kõige ilmsematest kuni fantastilisimate ideedeni..

Rohelise mütsi abistamise küsimused:

  • Millised on loomingulised soovitused?
  • Kuidas teha läbimurre?
  • Milliseid parandusi saab teha??
  • Mis siis saab, kui me nii teeme...?
  • Millised ideed võivad olukorda parandada??

Rohelise mütsi all töötamise oluline tingimus - kriitikat pole.

Kuue mütsi tehnika - kollane müts

Need on võimalused, optimism ja usk edusse. Selle mütsi selga pannes suvaline inimene proovib justkui roosasid prille. Arvesse võetakse kõiki positiivseid aspekte..

Küsimused kollase mütsi kohta:

  • Mis kasu on selle ettepaneku rakendamisest??
  • Mis saab siis, kui see idee teoks saab?
  • Milline on eesmärgi saavutamiseks kõige lihtsam viis?
  • Mida saavad selle tulemusel meie kliendid (meie ettevõte, meie klass või rühm)?
  • Millised on olukorra tugevused??

Kriitiline mõtlemine 6 mütsi - must müts

Juhtub, et inimesed kardavad avalikult arvamust avaldada ja kritiseerivad, et mitte solvata. Mündil on esikülg, kriitikast saab tuttav olek.

Musta mütsiga ja ainult selles rollis - tavaks on riske kritiseerida ja arutada. Kriitika peaks olema siiski konstruktiivne, suunatud ettepaneku sisule, mitte aga sellele, kes idee väljendas.

Te ei saa lihtsalt öelda „halb idee”, peate selgitama „miks?”.

Küsimused musta mütsi kohta:

  • Millised on idee elluviimise riskid??
  • Mis ei pruugi töötada?
  • Millised terminid ei suuda seista ja miks?
  • Mis võib segada ettepaneku rakendamist?
  • Millised on konkreetsed faktid, miks see idee halb on?

Mõnikord nimetatakse Edward de Bono tehnikat - kriitilise mõtlemise 6 mütsi tehnikat. Eeldades ilmselt, et selles rollimängus on kriitiline mõtlemine ainult musta mütsi all. Muude mütside all on kriitiline mõtlemine välja lülitatud..

See on põhiolemus, et mitte kogu aeg kritiseerida, vaid ka mitte jätta olulisi märkusi võimalike takistuste ja riskide kohta.

Võib olla huvitav lugeda teiste loova mõtlemise meetodite kohta: 5 miks, Ishikawa diagramm, luurekaartide kohta.

Tehnoloogia 6 mütsi - punane müts

Need on emotsioonid, tunded, intuitsioon. Tavalises ühiskondlikus elus on igaüks meist harjunud oma mõtteid vaos hoidma. Seda mängu soovitatakse teisiti. Öelge, mis on hinges, võib-olla varjatud.

Punamütsi abistavad küsimused:

  • Kuidas te seda probleemi vaadates tunnete??
  • Alateadvus ütleb teile, et...?
  • Mida sa tunned, mõeldes eelseisvale otsusele?
  • Milliseid emotsioone sa selles suhtes tunned?
  • Mida ütleb intuitsioon?

Punamütsi reeglid - avada kõik emotsioonid, vabastada alateadlik meel meelega, kuulata teadvuse sügavusi.

Kõigi mütside ainus valmistamise aeg on 30 sekundit. Ja see müts lõpetab tsükli. Osalejad peaksid hajutama emotsionaalse tõusu, mis on väga oluline. Pealegi on kogenud moderaatori ülesanne muuta sündmus probleemile lahenduseks. Nii, et kõik osalejad tunneksid loovat läbimurret.

Ja lõpuks, selle mängu kõige ebatavalisema mütsi kohta...

Tehnika 6 mütsi - sinine müts

See on kogu loomeprotsessi juhtimine, koordinaator. Lõppude lõpuks on meetodi olemus rollimäng, mis tuleb suunata kindla stsenaariumi järgi. Korraldaja paneb sinise mütsi ja püsib protsessi kohal. Liikumisvektori jälgimine, suunamine ja küsimine.

Kõige sagedamini valmistab see inimene praktikas ette kogu sündmuse ja ühendab tulemused. Muide, kokkuvõttes on mugav kasutada tabelit Excelis. Et klient saaks struktureeritud andmeid.

Küsimused sinise mütsi kohta:

  • Mis on eesmärk, kas see on osalejatele selge?
  • Mida tuleb töörühma liikmetele ette valmistada??
  • Kuidas suunata loomingulist energiat õiges suunas?
  • Mida osalejatele ürituse alguses öelda?
  • Kuidas saadud andmeid struktureerida??
  • Milliseid reegleid tuleks osalejatele järgida??

Natuke reeglitest.

Tehnika efektiivseks muutmiseks on mitmeid nüansse.

  • Töö iga mütsi all on minut
  • Keela mobiiltelefonid
  • Igal ringil või iga mütsi all peavad osalema kõik läbimatud..

Kuus mõtlemise mütsi - praktilised näpunäited

Konkursi võidab ettevõtja, kes saab ideid genereerida ja kellel on tehniline varustus oma loominguliste mõtete teostamiseks. Selle lihtsa, kuid väga tõhusa stereotüüpidest väljumise moodi looja Edward de Bono ütles midagi sarnast..

Tavaelus mõtleb inimene tavapäraselt, tuginedes omaenda elukogemusele. Loetud raamatutest, omandatud teadmistest, sageli stereotüüpidest. Kui toimub arutelu, on väga raske vabatahtlikult loobuda väljakujunenud ratsionaalsest mõtlemisest.

Teatud värvi mütsi pannes peaks inimene mängima reeglite järgi. Mõelge ühele kategooriale, mis on määratletud värvikategooriaga. Lülitab sisse nn külgmise mõtlemise - loov, mittestandardne ja loov.

Mõnikord on aga arvamus, et loovust ei anta kõigile. Olen valmis vaieldama ja välja pakkuma mõned lihtsad nipid loova mõtlemise arendamiseks..

Praktilised rakendusvõimalused:

Iga osaleja paneb endale vaimselt või tõeliselt ühevärvilise mütsi. Ta väljendab oma mõtteid teatud vektoril. Toiming on piiratud 30 sekundist minutini. 1 minut töötab kõige paremini. Osalejal õnnestub mõelda ja rääkida.

Järgmisena edastatakse müts ringiga.

Ja see juhtub, kuni kasutatakse 5 mütsi: valge, kollane, roheline, must, punane. Sinine müts kontrollib loomeprotsessi. Salvestab tulemusi, jälgib ajakava, seab mõtlemisvektori. Vajadusel hääletavad küsimused.

Ideaalne osalejate arv on 6 inimest. Kui osalejaid on rohkem, on kõige parem jagada viieks alarühmaks, kusjuures moderaatoriks on kuues.

Osalejate arv on ükskõik. Tegevus toimub 5 voorus. Iga voor on teatud värvi müts. Kõik osalejad panevad selga kujuteldava peakatte ja mõtlevad minut aega ühes kategoorias.

Järgmisena häälestab moderaator erinevat värvi. Sel juhul kirjutab iga osaleja oma ideed paberile, unustamata unustada ümmargune number (või mütsi värv).

Teine meetod sobib arvukate kohtumiste korraldamiseks või õpilastele ja keskkooliõpilastele. Sel juhul peaks juht olema selline, et kõik teda näeksid. Kantsli taga, poodiumil, laval. Osalejatel peavad olema märgistatud jaotusmaterjalid ja pastakad..

Meil oli see selline:

Ürituse korraldaja valmistas värvilisest paberist mütsid. Igal töörühma liikmel oli värviline kork. Töötasid minut aega, kirjutades nende ideed paberile.

Praktilised nõuanded ärikoolitajatele

  1. Väärtusliku materjali kaotamiseks valmistage värvilise paberi virnad. Või märkige igal lehel markeriga, millist värvi see leht tähistab.

Arutades andke osalejatele ideede kirjutamiseks mütsi värvile vastavad lehed.

Väga oluline osa tööst algab kohe pärast ideede genereerimist. See on kalibreerimine, siin vajate märgistatud lehti.

  1. Kirjutage pabertahvlil värvirollidega seotud küsimused. Parim erinevatel lehtedel. Kui pabertahvleid pole palju, saate üksikud lehed lindiga kinnitada.

Seda tehakse nii, et ürituse ajal ei küsi osalejad valjuhäälseid küsimusi ega sega teiste loomist ja mõtlemist..

Noh, Bino-meetod läheb pärast ajurünnakut teise etappi (suurt hulka näiteid ja elurünnakuid kirjeldatakse eraldi). Kui see on käes, on juba kindel idee ja seda tuleb vaadelda erinevate nurkade alt.

Ja kui on vaja eraldi kandideerida, siis tehke “aju pumpamiseks” lihtne soojendus - Drudle. Loe lähemalt ja laadige piltide kogu alla siit.

Teemast saate lugeda:

  • Edward de Bono. Kuus mõtlemismütsi - liitritel on raamat esitatud heli formaadis, mis on jõukatele inimestele suurepärane, kui iga minut on oluline, ja saate teel kuulata.
  • Ja valikuliselt on pabervormingu armastajatele veel üks selle autori väga huvitav raamat: Brilliant! Loomingulised probleemilahendusvahendid Edward de Bono

Ja vaadake ka autori Olga Rusinova videot (mugavuse huvides edastan siin)

Kõigi oma mõtlemise ressursside või ettevõtte loominguliste ressursside aktiveerimiseks kasutage ideede genereerimiseks 6 mõtlemise mütsi meetodit. Ja ma tahan lõpetada vana inglise vanasõnaga:

Kui soovite õnnestuda - pange müts selga... ja ma lisan ise - ja olge loominguline)).

Kuue mõttetöö mütsi kasutamine

Kuue mõttetöö mütsi kasutamine

Kriitilise mõtlemise arendamise tehnoloogiad ajalootundides.

Kuus mõtlemise mütsi on Edward de Bono välja töötatud üks populaarsemaid mõtlemismeetodeid. Kuue mütsi meetod võimaldab teil struktureerida ja muuta palju efektiivsemaks igasugune vaimne töö, nii isiklik kui ka kollektiivne. Tegelikult saab seda kasutada mis tahes loomingulise protsessi struktureerimiseks, kus on oluline eraldada loogika emotsioonidest ja tulla välja uute originaalsete ideedega

Kuue mõttemütsi metoodika legend

Selle autor - Edward de Bono, kes on tuntud oma lateraalse mõtlemise kontseptsiooni poolest, sündis Maltal. Ta kasvas tagasihoidlikuks poisiks, tal polnud head tervist ja jõudu ning mängukaaslased tavaliselt eirasid tema ettepanekuid. Edward oli väga ärritunud ja soovis, et kõiki tema ideid kuulataks ära ning asi ei jõua kunagi vaidluste ja kaklusteni. Kuid kui arvamusi on palju ja vaidlused on erinevates kaalukategooriates (lastel on tavaliselt õigus tugevamal, täiskasvanutel ja kõrgematel täiskasvanutel), on keeruline leida viisi, kus kõik ettepanekud kuulatakse ära ja otsus tehakse. rahuldab. Edward de Bono asus otsima sellist universaalset algoritmi. Küpseks saades jõudis ta mõttelise protsessi tõhustamiseks välja originaalse meetodi.

Mis juhtub tavaliselt inimese peas, kui ta mõtleb? Mõtted kubisevad, hulkuvad koos, üks idee on vastuolus teisega ja nii edasi. De Bono otsustas jagada kõik need protsessid kuueks tüübiks. Tema arvates põhjustab iga probleem ilmtingimata inimeses emotsioonide suurenemise, sunnib teda koguma fakte, otsima lahendusi ja analüüsima ka kõigi nende lahenduste positiivseid ja negatiivseid tagajärgi. Teine tüüpi mõtlemine hõlmab ideede korraldamist. Kui peas valitsev kaos on korda seatud, pange mõtted riiulitele ja pange need voogama rangelt, siis muutub lahenduse otsimine kiiremaks ja produktiivsemaks. De Bono meetod võimaldab teil erinevat tüüpi mõtlemist järjekindlalt "kaasata", mis tähendab, et see lõpetab vaidlused kuni sinise.

Selle meetodi aluseks on paralleelse mõtlemise idee. Traditsiooniline mõtlemine põhineb vaidlustel, arutelul ja arvamuste kokkupõrkel. Selle lähenemisviisi korral ei võida aga sageli mitte parim lahendus, vaid see, mis arutelus edukamalt edasi liikus. Paralleelne mõtlemine on konstruktiivne mõtlemine, milles erinevad vaatenurgad ja lähenemised ei põrku, vaid eksisteerivad koos. Tavaliselt seisame praktilise probleemi lahendamisel mõeldes silmitsi mitme raskusega. Esiteks ei kipu me sageli üldse lahenduse peale mõtlema, piirdume selle asemel emotsionaalse reaktsiooniga, mis määrab meie edasise käitumise. Teiseks oleme ebakindlad, ei tea, kust alustada ja mida teha. Kolmandaks, püüame meeles pidada kogu ülesandega seotud teavet, olla loogiline, veenduda, et meie vestluskaaslased on loogilised, olla loovad, olla konstruktiivsed ja nii edasi ning see kõik ei põhjusta tavaliselt muud kui segadust ja segadust.

Kuue mütsi meetod on lihtne ja praktiline viis selliste raskuste ületamiseks, jagades mõtlemisprotsessi kuueks erinevaks režiimiks, millest igaüks on esindatud oma värvi mütsiga. Edward De Bono otsustas jagada kõik protsessid kuueks tüübiks. Tema arvates põhjustab iga probleem ilmtingimata inimeses emotsioonide suurenemise, sunnib teda koguma fakte, otsima lahendusi ja analüüsima ka kõigi nende lahenduste positiivseid ja negatiivseid tagajärgi. Teine tüüpi mõtlemine hõlmab ideede korraldamist. Kui peas valitsev kaos on korda seatud, pange mõtted riiulitele ja pange need voogama rangelt, siis muutub lahenduse otsimine kiiremaks ja produktiivsemaks. Kuus mõtlemisviisi kübarat võimaldab teil erinevat tüüpi mõtlemist järjepidevalt “sisse lülitada”, mis tähendab, et see lõpetab arutelu, kuni siniseks muutud..

Tehnika paremaks meelde jätmiseks oli vaja erksat pilti. Edward de Bono otsustas seostada mõtlemistüübid värviliste mütsidega. Fakt on see, et inglise keeles seostub müts tavaliselt teatud tüüpi tegevusega - dirigendi müts, politseinik jne. Väljend "pane kellegi müts selga" tähendab konkreetsete tegevustega tegelemist. Inimene, pannes vaimselt teatud värvi mütsi, valib sellel hetkel mõtlemistüübi, mis sellega seotud on. Mütsi on lihtne selga panna ja ära võtta, lisaks näitavad mütsid rolli. Kui proovime endale teatud lille mütsi, õpime etteantud suunas mõtlema. Mütside vahetus paneb teid nägema sama objekti erinevatest positsioonidest, mille tulemuseks on kõige terviklikum pilt. See on universaalne meetod, seda saab rakendada iga aineõpetaja..

Valge müts: teave Valget mütsi kasutatakse teabe tähelepanu juhtimiseks. Selles mõtteviisis huvitavad meid ainult faktid. Esitame endale küsimusi, et teaksime juba, millist muud teavet me vajame ja kuidas seda saada. Valge müts õpetab inimest töötama ainult konkreetsete faktide, figuuride, sündmustega. Tänu temale võite muutuda erapooletuks, vabastada end emotsioonidest, mis, nagu teate, "ummistavad mõistuse". Mis teavet meil on? Millist teavet me vajame?

Punamütsike: tunded ja intuitsioon Punamütsiku režiimis on sessioonil osalejatel võimalus avaldada oma tundeid ja intuitiivseid arvamisi arutlusel oleva teema kohta, laskumata selgitustele, miks see nii on, kes on süüdi ja mida teha. Punane müts võimaldab inimesel näha sündmust, nähtust, probleemi eredates emotsionaalsetes värvides. See loob tingimused emotsioonidele reageerimiseks, nii et need ei sega enam tööd. Millised on minu tunded selle suhtes?

Must müts: kriitika Must müts võimaldab teil vabastada kriitilised hinnangud, hirmud ja ettevaatlikkuse. See kaitseb meid hoolimatu ja mõtlematu tegevuse eest, juhib tähelepanu võimalikele ohtudele ja lõkse. Sellise mõtlemise eelised on vaieldamatud, välja arvatud juhul, kui neid muidugi kuritarvitatakse. Must müts aitab inimesel näha sündmuse, nähtuse, probleemi kõiki negatiivseid külgi, see võimaldab teil riske hinnata. Kas see on tõsi? Kas see töötab? Mis on miinused? Mis siin viga on?

Kollane müts: loogiline positiivne kollane müts nõuab, et me pööraksime tähelepanu idee idee, eeliste ja positiivsete külgede otsimisele. Kollane müts aitab avastada ressursse, olukorra positiivseid külgi; vaata olukorra, nähtuse, probleemi "plusse". Miks on seda väärt teha? Mis kasu sellest on? Miks seda teha saab? Miks see töötab??

Roheline müts: loovus Olles rohelise mütsi all, pakume välja uusi ideid, modifitseerime olemasolevaid, otsime alternatiive, uurime võimalusi, üldiselt anname loovusele rohelise tule. Roheline müts tegelikustab inimese loovat mõtlemist, võimaldab probleemi lahendamisel kasutada ebastandardset lähenemisviisi ning otsida uusi meetodeid ja tehnikaid. Millised on mõned võimalikud lahendused ja toimingud? Millised on alternatiivid?

Sinine müts: protsessi juhtimine. Sinine müts erineb teistest mütsidest selle poolest, et see pole ette nähtud ülesande sisuga töötamiseks, vaid protsessi enda juhtimiseks. Eelkõige kasutatakse seda töö alguses, et teha kindlaks, mis tuleb veel teha, ja lõpuks, et teha kokkuvõte saavutatust ja tuvastada uued eesmärgid. Sinine müts aitab inimesel leida oma tegevuses tähenduse, tõhusalt juhtida mõtlemisprotsessi, üldistada kogunenud kogemusi, sobitada probleem majanduse, poliitika, maailmakorra globaalsete sündmuste konteksti; filosoofiliselt mõistma sündmusi ja nähtusi, mõistes, et üks probleem on universumis tegutsevate üldisemate mehhanismide ja jõudude ilming. Mida me oleme saavutanud? Mida edasi teha?

Tavaliselt tundub vaimne töö igav ja abstraktne. Kuus mütsi muudavad selle värvikaks ja lõbusaks viisiks teie mõtlemise kontrollimiseks..

Värvilised mütsid on meeldejääv metafoor, mida on lihtne õppida ja hõlpsasti rakendada..

Kuue mütsi meetodit saab kasutada mis tahes raskusastmega, alates lasteaedadest kuni direktorite nõukogudeni.

Töö struktureerimisel ja viljatuid arutelusid vältides muutub mõtlemine keskendunumaks, konstruktiivsemaks ja produktiivsemaks..

Mütsi metafoor on omamoodi rollimängukeel, milles on lihtne arutada ja mõtlemist vahetada, häirides isiklikke eelistusi ja mitte kedagi solvamata..

Meetod väldib segadust, kuna kogu grupp kasutab teatud aja jooksul ainult ühte tüüpi mõtlemist.

Meetod tunnistab projekti kõigi komponentide - emotsioonide, faktide, kriitika, uute ideede - olulisust ja kaasab need töösse õigel ajal, vältides hävitavaid tegureid.

Mõni uuring annab alust arvata, et aju erinevates toimimisviisides (kriitika, emotsioonid, loovus) on selle biokeemiline tasakaal erinev. Kui jah, siis on mingi süsteem, näiteks kuus mütsi, lihtsalt vajalik, kuna optimaalseks mõtlemiseks ei saa olla ühte “biokeemilist retsepti”..

Seda meetodit kasutades arendab ajalootund õpilaste võimet teavet struktureerida. Tema meetodi aluseks on paralleelse mõtlemise idee. Paralleelne mõtlemine on konstruktiivne mõtlemine, milles erinevad vaatenurgad ja lähenemised ei põrku, vaid eksisteerivad koos. See meetod võimaldab teil muuta tunni värviliseks ja lõbusaks. Värvilised mütsid on meeldejääv metafoor, mida on lihtne õppida ja hõlpsasti rakendada. Seda meetodit saab kasutada mis tahes raskusastmega. Mütsid on valikulised ka kõigi värvide kasutamiseks. Meetod tunnistab kõigi komponentide - emotsioonid, faktid, kriitika, uued ideed - olulisust ja kaasab need õigel ajal töösse.

Õppetund "Romanovite dünastia valitsemisaeg". 7. klass.

Tunni eesmärk: analüüsida Zemsky sobori käiku 1613. aastal ja selle tulemusi.

Kognitiivne ülesanne: iseloomustada 1612. aasta sügisel toimunud sündmusi - 1613. aasta suve, Zemski katedraali käiku 1613. aastal - kujundada ettekujutus pöördepunktist Venemaa ajaloos - 17. sajandi alguse hädade ajal, mille jooksul kuninglik dünastia troonil muutus.

Arendav ülesanne: jätkata ajalooliste allikatega töötamise oskuste kujunemist, õppida ajaloolist probleemi (isiksust) arvestama erinevatest vaatenurkadest; arendada rühmas suhtlemisoskust.

Õppeülesanne: õpilaste poliitilise kultuuri kujundamine isikliku mõistmise, inimeste poliitiliste ja moraalsete minevikukogemuste põhjal, et täpsustada indiviidi rolli ideed ajaloos, kasutades hädade aja näidet.

Praktiline ülesanne: kriitilise mõtlemise oskuste kujundamine loovaks, analüütiliseks, järjepidevaks ja struktureeritud mõtlemiseks, eneseharimisoskuste kujundamine.

Õppetunni vorm: Õppetunni vorm: problemaatiline õppetund kriitilise mõtlemise arendamise tehnoloogia (TRCM) kuue mõtlemise mütsi abil.

Pedagoogilise tehnoloogia peamine eesmärk kriitilise mõtlemise arendamisel (“kriitika” on hindamine, analüüs, arutelu) on õpilaste intellektuaalsete võimete arendamine, mis võimaldavad neil iseseisvalt õppida.

TRCM-i kasutamine ajalootunnis võimaldab meil kaaluda probleeme erinevatest vaatenurkadest, luua seoseid nähtuste vahel, teha loogilisi järeldusi, ennustusi, kujundada suhtluskultuur, oskused iseseisvalt teabega töötada, arendada enesehinnangut ja oskust oma haridustegevusi kavandada.

Muidugi võtsin arvesse õpilaste vanuseomadusi. Tunnis kasutati meetodit, mida kasutatakse tänapäevastes psühholoogilistes ja pedagoogilistes koolitustes. Seda meetodit kasutades arendab õppetund õpilaste võimet teavet struktureerida. „Kuus mõtlemise mütsi” tutvustab autor lihtsat, kuid tõhusat meetodit, mis võimaldab teil saada paremaks mõtlejaks. Ta jagab mõtlemise kuude erinevasse režiimi, mida tähistavad eri värvi mütsid. Mütsi "panemine" keskendub mõtlemisele, "mütsi" muutmine muudab selle suunda. Seda meetodit kasutades saate õppida paremini mõistma oma mõtlemise omadusi, kontrollima oma mõtteviisi ja seostama seda täpsemalt ülesannetega, et mõtteviisi tõhusamalt probleemide lahendamisel kasutada. Kuus mütsi meetod rikastab meie mõtlemist ja muudab selle terviklikumaks.

7. klassi õpilaste jaoks on see oluline. Tõepoolest, seitsmendas klassis ajaloo õppimisel, ajalooliste olukordade analüüsimisel ja põhjuse-tagajärje seoste väljaselgitamisel tuleb tõepoolest ilmsiks problemaatiline lähenemine materjali uurimisele.

Vastavalt TRKM-ile koosneb õppetund 3 etapist: väljakutse, mõistmine, refleksioon.

Esimeses etapis lahendati probleem olemasolevate teadmiste “esilekutsumiseks”, õpilaste isikliku kogemuse poole pöördumiseks, mis on uue materjali mõistmise etapis töötamiseks tõsiseks motiveerivaks ja aktiveerivaks teguriks, teema nimetati ja tunni eesmärk seati.

Tunni põhiosa moodustava "Peegelduse" etapis oli otsene töö infoga.

Kuus mõtlemisviisi kübarat võimaldas õpilastel aktiivsena püsida ja oma mõtlemisprotsesse struktureerida..

Nii lahendati selles etapis kognitiivne ülesanne ja arendav ülesanne kujundada infoallikatega iseseisva töö oskused.

Tekst põhineb selle perioodi ajaloo juhtivspetsialisti Ruslan Grigorievich Skrynnikovi monograafial. Kasutati ka peamisi ajaloolisi allikaid: “Lugu Zemsky soborist aastal 1613”, “Tunnustatud tunnistus Mihhail Fedorovitši Romanovi valimisel Moskva riigiks”, Vassili Osipovitš Klyučevski, Nikolai Ivanovitš Kostomarovi ajaloolised teosed.

Kolmes refleksiooni (refleksiooni) etapis said õpilased tunnis oma tegevuse aru.

Millist mütsi oli teie jaoks kõige raskem mõelda? Millise mütsiga oli teil kõige toredam töötada??

Võite öelda tähendamissõna.

Ühes riigis elas vana mees, kes tegi mütse. Kübarate valmistamiseks oli tal alati palju tellimusi, sest kõik uskusid, et tema mütsid toovad nende omanikele õnne.

Kätte jõudis aeg ja vihkaja oli kadunud. Pojad jõudsid isa majja ja otsustasid, et nad saaksid tema jäetud pärandist rikastada. Terve maja läbi otsides ei leidnud vennad muud kui kui kuut kübarat (valge, must, sinine, punane, roheline, kollane). Vennad otsustasid, et see on väga kallis tellimus ja tema järele tulnud ostja annab suure summa raha. Ootasin, ootasin kliendi vendi, kuid keegi ei tulnud. Siis nad järeldasid, et see on isa pärand, ja võtsid endale mütsid.

Esimene neist ütleb: "Võtke valge müts, sest valge on üllas värv." "Ma võtan musta," ütleb teine, "range stiil köitis mind alati." Kolmas võttis enda jaoks tähelepanu äratamiseks punase mütsi. Neljas tahtis paista nagu päike, kiirgas kuumust ja võttis kollase mütsi. Viies vend armastas väga loodust, talle meeldis vaadata, kuidas kõik muutub, ta võttis enda jaoks rohelise mütsi. Ja kuues tahtis teada kõike tundmatut - ta valis sinise mütsi.

Vennad lahutasid. Mõni aasta hiljem kohtusid nad uuesti isa majas.

Esimene vend, kes valis valge mütsi, õppis kõiges toimuvas nägema detaile, analüüsima fakte ja sündmusi..

Punase mütsi valinud teine ​​vend sai emotsionaalselt tundlikuks ja kellelegi meeldis, kellelegi mitte.

Kolmas hakkas kõike mustalt nägema, pööras tähelepanu kõiges esinevatele puudustele. Ja paljudele isegi meeldis..

Kollast mütsi võtnud vend leidis kõiges kõigest head, nägi kõike heledates toonides, aitas paljusid, ehkki mõned kutsusid teda naiivseks.

Kõik, mida viies vend puudutas, paljastus ja oli ideid täis. Ta avastas endas äkki palju andeid, mille kohta ta isegi ei kahtlustanud.

Sinises mütsis õppinud vend õppis suures plaanis nägema kogu pilti tervikuna, oskas selgitada toimuva tähendust ja öelda, kuhu edasi liikuda.

Mõni aasta hiljem otsustasid vennad vahetada mütsid, et vaadata maailma teisest vaatenurgast. Mütsimuutus on de Bono meetodi peamine idee. Muutke mütsid, kallid kolleegid!