Kaasaegne ja kiire viis värsi õppimiseks

Kui teil või teie lapsel on vaja õppida luuletust, kuid pole võimalust ega soovi kulutada tohutult palju aega poeetilise teose kordamiseks, siis aitab veebipõhine veebiaadress byheart.op-team.ru.

On tähelepanuväärne, et luuletuste meeldejätmine saidi byheart.op-team.ru abil on huvitav nii täiskasvanutele kui ka lastele. Ja mis kõige tähtsam - see võrguteenus töötab täiesti tasuta ja võimaldab teil kiiresti ja hõlpsalt õppida mis tahes luuletust mängulisel viisil, olenemata selle suurusest ja keerukusest.

Kuidas see töötab?

Kõik eksperdid on nende arvates üksmeelsed - inimese aju suudab seda või teist teavet pikka aega meeles pidada vaid pika korduse tagajärjel. Veebiteenuse byheart.op-team.ru loojad ei "ratast leiutasid uuesti" ja võtsid ressursi töö aluseks korduse, vaid muutsid selle kuju.

Te ei pea samu ridu aeg-ajalt kordama, kuni te neid mäletate. Luuletuse kordus hakkab meenutama põnevat mängu. Salmi read muutuvad verbaalseteks mõistatusteks, millest tuleb lisada tervikpilt - poeetiline teos.

Luuletuse uurimiseks on kuus taset. Tase loetakse läbinuks, kui suudate luuletuse pakutud fragmendi eraldatud ja segajoontest kokku koguda. Muidugi, enne seda peate selle fragmendi vähemalt üks kord läbi lugema (kus oleks ilma selleta!). Kuid ühte või kahte korda on palju lihtsam lugeda, kui seda sada korda korrata.

Kui teete vähemalt ühe vea, peate uuesti taseme ületama. Iga tase on eelmisest keerulisem, mis lisab kogu luuletuse uurimise protsessile entusiasmi ja põnevust..

Kuidas luulet kirjutada - mõned kasulikud harjutused ja näpunäited

Kuidas luulet kirjutada - mõned kasulikud harjutused ja näpunäited.

Anna Turenkova (2006)

Ma leian luule.ru sageli head, siirast luulet. Selles autor näitab hämmastavat mõtete sügavust ja ainulaadset võimet arendada kõige õrnemaid ja tõsisemaid teemasid. Kuid paljudel neist luuletustest on märkimisväärne puudus: kunstnike, muusikute ja muude loominguliste tavade “tehnika” vead, mida mõistetakse formaalse väljenduse õigsuses.

Kui kirjutate ise, pole see võib-olla oluline. Aga kui lugeja jaoks, siis on vaja natuke päevast päeva harjutada. Pakkuge endale lõbusat laulu, mängides salme. Lõunasöögi ajal kuklit söödes või õhtul oma lemmikdiivanil lõõgastudes. See pakub teile meelelahutust ja toob teie ande arendamisel märkimisväärset kasu..

-= - = - Luuletus-harjutus 1. "Lihtne salm" - = - =-

Kirjutage esimene mõttetu rida. Ja siis jätkake luuletust, lisades sellele kõike, mis meelde tuleb.

"Aias õitseb kohev känd"
See õitseb täna terve päeva
Ta pole laisk õitsema
Prügikas langes talle peale
Ja kõik konnad on ühel pool. "
jne.

Proovin sama riimi ja suurusega võimalikult kaua vastu pidada. Ärge proovige mõttega sammu pidada - see on lihtsalt harjutus. See arendab sõnavara paindlikkust, riimitaju ja suurust..

-= - = - Luuletus-harjutus 2. "Rhyme all xxx" - = - =-

Ja nüüd saate riimi eraldi harjutada. Kirjutage ka esimene sõna, mis meelde tuli. Ja talle kõik riimid (sõnad ja fraasid), mida võite mõelda. Püüa olla võimalikult loominguline.

"Fookus
Käärsool
Lendas õhku
Immaculate
Põrutab jälle
Täiskohaga
Mahlane
Õige "
jne.

-= - = - Luuletus-harjutus 3. "Klassikute eelised" - = - =-

Nüüd, kui meelitate oma töö jaoks ajukoore, saate lõbusalt lõbutseda, proovides säilitada selle suurust. Võtke mõne teise luuletaja "õige" luuletus ja kirjutage iga rida tema rea ​​alla uute sõnadega.

___ Onegin on mu hea sõber
Egorkini püsikordistaja
___ sündinud Neeva kallastel
Ilma üles otsimata
___ Kus sa oleksid võinud sündida,
Rohelise lehestiku hulgas
___ Või kõndisin, mu lugeja.
Puhastatud spaatliga bedlamilt.
jne.

Sageli tuleb ette olukordi, kus värsid ei tule iseenesest, kuid tahan kirjutada millestki konkreetsest, mis sulle hetkel muljet avaldas. Mõttes on täpsed võrdlused, selged pildid. Kuid katse kogu seda rikkust värsis esitleda ebaõnnestub. Ärge pettunud. Kõik, mis pähe tuleb, vajab teatud kogemust ka selleks, et poeetilisse vormi kiiresti ja õigesti sobituda. Ja kohe saate selle kätte, kui teete harjutuse, mis tuletab meelde ülesannet kooli õpikust.

-= - = - Luuletus-harjutus 4. "Ma tahan kirjutada seda, mida ma arvan" - = - =-

Valite lihtsalt teema - küsige endalt konkreetse teema, nähtuse, olemuse kirjeldust. Kirjutage reas, eraldage komaga kõik seosed ja looge neist.

Näiteks salm sügise kohta:
Meeles (või parem märkmikus): "sügis, lehed, ketramine, kuld, närbumine." Jne.
Sellest kudume:

"Lehega sügisringid, ringi kuld,
Ja lillepeenras närbunud väike lill. "

Võtke mõni omapärane teema, visandage veel lähtematerjale. Või vastupidi, kõigi häbistatud teema tutvustab teile midagi erilist. Mida rohkem treeningu ajal sisse lööte, seda kokkuvõtlikum ja säravam on teie poeetiline kõne.

Ma tean, et mõni paneb käed kinni, tõstab silmad taeva poole ja hüüatab: "Aga kuidas on minu stiiliga ?! Minu poeetiline ainulaadsus." Ära muretse. Stiil on viimistletud atribuut. Need. kõigepealt tuleb meisterlikkus ja siis tuleb stiil. See ei lähe sinust kuhugi - see on sinus, see on sinu mõtteviis, eelistused, omadused. Võib-olla meenutate, kuidas madalamates klassides kirjutasid nad pealdistesse oma esitähed? Siis oli veel vara rõhuasetustest rääkida. Ja siis, tõeliselt loomuliku paratamatusega, hakkasite mingil põhjusel neid oravaid tuletama omal moel, ümardama igasuguseid silmuseid ja kriipsusid ning kaunistama suurtähti tindipritsmetega. Sama efekt ilmneb kõigil, mida teete. Ja mis saab siis, kui mitte luule, avaldub talle kõige rohkem? Need on teie enda mõtted. Suure targa ütlused - teie tõeline Mina.

Sellise treeningu idee pole minu oma. Üks hea vanaisa ütles mulle rongis, kui olin 5 või 6 (ma ise ei usu seda!) Aastat. Ma arvan, et ka paljud inimesed, kes soovivad oma oskusi täiustada, on samalaadsed. Võib-olla on nende metoodikas erinevusi ja eeliseid. Kuid minu jaoks tundus just selline harjutuste järjekord kõige loomulikum. Tunnistan ausalt - ma ise tegelesin kooliajal viimast korda. Kuid uskuge mind, kui tehnika on õigesti seadistatud, võite rääkida ükskõik millest ilusate, meeldejäävate, erksate salmidega. Ärge purustage, ärge ekstrudeerige iga fraasi eraldi, ärge tormake mööda kühmu, võtmata teed lahku, vaid looge! Iga luuletaja unistab sellest ja kui te natuke pingutate, on see teie oma.!

Anna Turenkova 2006/01/27 02:12 •

-= - =-
Ja TEADE (isiklikest kogemustest ja minu tähelepanekutest verses.ry autorite töö kohta). Kui soovite, et teie luuletused meeldiksid lugejatele, siis

1. Ärge alustage kaugelt, laske esimesel real olla teie reklaam - proovige lugejat huvitada.

2. Ärge tõmmake lugejat teemast eemale. Mis iganes see on - realistlik või abstraktne või isegi siis, kui see üldse polnud. Proovige kirjutada midagi kindlat. Sulgege silmad ja andke üldmulje teie loodud loost. Eemaldage liig, lisage puudu.

3. Püüdke vältida tühje ja mööduvaid jooni. Kui see ikkagi on, lükake luuletus edasi ja naaske selle juurde tunni või paari päeva pärast. Vaadake üle ja muutke. Parim kriitik on teie ise, sest ainult teie teate, mida te kirjutada tahtsite. Ärge laske sellel imelisel abilisel jõude istuda.

4. Kui kirjutate klassikalisel viisil, hinnake, kas teie luuletuses on kõik seeditav ja loetav. Võib-olla soovite eemaldada või asendada kõik elemendid, mis on liiga teravad, ebajärjekindlad või ebaloogilised.

5. Pidage meeles, et teil on luuletuse "kirg". Hoidke ja ärge moonutage seda. Püüdke ülejäänud teksti hoida oma idee teenistuses.

6. Peaasi peatub aja jooksul. Vältige "verbaalset kõhulahtisust". Ütle endale lihtsalt "lõpeta!" Peate seda meeles pidama, isegi kui teema on lai või isegi abstraktne. Mida pikem luuletus, seda vähem on lugejaid seda lugeda..

7. Lisage lõppu. "Viimase rea" sündroom on tuttav peaaegu kõigile. Parem on istuda lisad 10 minutit ja tulla välja korralik riim, kui kogu luuletusest hea mulje tappa. Võimalik, et see, mille lõpuks leiutate, muutub hüüumärgiks ja võtab ülaltoodust sümboolselt kokku. Edukas ja sihipärane lõpetamine rõõmustab lugejat.

8. Pika luuletuse kirjutamisel proovige õigesti töödelda IGA IDEET, mida te väljendate.

a) Kui kasutate rohkem sõnu, kui selle avaldamiseks on vaja, siis võite ilmneda lugejate silmis tühja mõtteviisiga graafikana, isegi kui teie teos sisaldab tõsist semantilist täituvust. Nad lihtsalt ei märka teda sellises uduses olekus. Proosas on see lubatud, kuid luuletused hävivad eos.

b) Kui te, vastupidi, ei kulutanud leidmiseks piisavalt värve ja pingutusi, libiseb lugeja pilk mööda. Seega kandub teie töö üldine tähendus, üldine meeleolu moonutatud kujul, mitte selles, mis sisaldub teie idees. (Taju subjektiivsus on erinev)

c) Ärge üleküllastage oma salme. Esiteks, ärge unustage lõiget 5. Ja teiseks: suure hulga materjali haldamine on keeruline ja veelgi keerulisem on see kokku panna nii, et teised inimesed sellest aru saaksid, ja lugemisest ja tajumisest on palju raskem rõõmu tunda.

d) nii. Kirjutate luuletust. Pidage meeles, et selles maailmas on kõik tsükliline - aastaajad, inimkehas toimuvad protsessid ja luuletused ise. Tekstimassiivi korraldamiseks on palju erinevaid võimalusi. Kuid te ei eksi, kui järgite põhimõtet "pinge faas vaheldub lõdvestuse faasiga". See on just teises faasis, kui te ei suuda seda oma peateema kontekstis täita, peate lugeja sellest eemale rebima, lõbustama, tuimama, lohutama. Sageli kasutatakse selleks lüürilisi kõrvalekaldeid, “laste” või “gusliari” riime jne. Mõnikord näevad proosa või _mugava_rütmi muutmise fragmendid head välja.
Kui te pole kindel, kas suudate neid faase orgaaniliselt ja hästi jälgida, kirjutage kõigepealt semantiline, tõsine osa ja seejärel eraldi lisatööd. Võib-olla peate mõtlema tasakaalule. Ärge unustage, et siin on see kallutatud sõnadega, mida kasutatakse ainult rütmi säilitamise ja riimi leidmise vajadusest. Seetõttu on vaevalt väärt lõõgastava osa venitamist semantilise mahu juurde. Luuletusi, milles need suhted on tasakaalus, loe "ühe korraga".

-= - =-
Ja need on KASULIKUD LINGID, mis on kahtlemata kasuks teel loomingulisele tipule:

http://www.stihi.ru/2003/10/26-1103
"Alates amatöörist kuni amatöörini (sõjapidamise meetodid luuletustega)"
Ära ütle kellelegi

http://www.stihi.ru/2003/08/28-61
"Kuidas saidil versi.ru ellu jääda. Mitte KKK, praktilised oskused"
Hullu koera dokkimine

(.) SUUR AUTORI TAOTLUS - ÄRGE jätke sellel lehel arvustusi.

Kuidas värssi kiiresti õppida ja pikka aega meelde jätta

Paljud õpilased tunnevad muret värsi õppimiseks, eriti kui meeldejätmiseks on väga vähe aega. Mälu parandamiseks on palju tehnikaid, kuid nende valdamine võtab aega. Seetõttu pakun välja lihtsa meetodi, mille abil saate värsi kiiresti selgeks õppida, muidugi mitte 5 minutiga, vaid ka piisavalt kiiresti, võrreldes tavalise tuupimisega.

Söö midagi magusat

30 minutit enne salmi õppimist sööge midagi magusat. Selleks sobivad kõrge süsivesikute sisaldusega tooted nagu šokolaad, mahlad jne..

Lugemine kõrva järgi

Salmi kiireks õppimiseks lugege seda mõni kord kõrva järgi. Seetõttu aktiveeritakse helimälu.

Lugemine väljendiga

Kujutage ette, et olete laval ja saalis istuvad klassikaaslased, kes reageerivad teie etendusele emotsionaalselt. Vaadake oma vaatlejate ovatsioonide maksimeerimiseks..

Assotsiatsioonidega lugemine

Lugege uuesti salmi, kuid kutsuge üles ühendused. Mida heledamad ja ebatavalisemad nad on, seda paremini see salm meelde tuleb.

Aeglane lugemine

Loe värssi aeglaselt, proovides mõtestada iga sõna ja rida..

Õppige natuke

Sel hetkel peaksite hakkama tasapisi meelde jätma. Ärge muretsege, kui te ei mäleta rohkem kui kahte rida, veel ees.

Kirjutage luuletus

Kirjutage luuletus, mida soovite kiiresti õppida, paberitükile, kirjutades seda kõrva järgi. See hõlmab korraga kahte tüüpi mälu, visuaalset ja kinesteetilist.

Õppimisprotsess

Jäta meelde luuletus voldiku järgi, millel sa selle kirjutasid. Mäletamise lihtsustamiseks jagage salm lõikudeks. Esiteks proovige esimest lõiku õppida järgmiselt: pidage meeles esimest rida, seejärel pidage meeles teist rida, ühendage esimene ja teine ​​rida jne. Kui tunnete, et olete halvasti õppinud, alustage protsessi uuesti.

Kui olete esimese lõigu selgeks õppinud, liikuge sama lähenemisega teise juurde. Pärast teise lõigu meeldejätmist ühendage kaks lõiku omavahel. Kui te ei saa kahte lõiku uuesti korrata, korrake iga lõiku eraldi ja linkige need uuesti.

Kui olete salmi täielikult õppinud, tehke paus, jalutuskäik värskes õhus on parim valik. Sellega annate ajule puhkuse ja alustate teabe töötlemist. Umbes 2 tunni pärast saate luuletust korrata ja pärast seda uuesti unustada. Viimane kord, mida peate meeles pidama, on enne magamaminekut.

Kasulikke näpunäiteid värsi kiireks õppimiseks

Mis tahes materjali meeldejätmiseks on vaja eelnevalt läheneda. Seetõttu peate salmi hea õppimiseks andma endale paar päeva aega. Selle aja jooksul töödeldakse teavet ja imendub see kindlalt teie peas.

Parim on luule meelde jätta enne magamaminekut. Sest te jääte lühiajalises mälus sisalduva teabega magama ja pärast ärkamist taastage see.

Kui te ei suuda mõnda sõna pikka aega meelde jätta, kirjutage see käele alla ja vajadusel piiluge.

On olemas selline vanasõna: “Kordamine, ema on õpetus”, ärge unustage seda, materjal imendub paremini, kui korrata seda perioodiliselt.

Püüdke meeldejätmisel kasutada igasugust mälu: visuaalset, kuuldavat, motoorset.

Mida teha? kui homme hommikul kooli. Ja ma ei õppinud tunnis seda salmi?

Homme hommikul lähen kooli ja värsi polnud väga kaua aega õppida ning millegipärast sain ma peast välja, et ei saa tundi jätta ja kui ma tulen välja põhjusega, ei usu ma seda, sest ma ei õppinud seda ka, olin haige ja ei teadnud seekord ma ei tea, kuidas õppida värssi suurel õhtul, mida hommikul õppida ei saa, aga see on juba suur kõrv, nii et saate 2-3 tunni jooksul õppida, mida teha.

Nagu mu ema alati õpetas, tõused sa hommikul kell 5–6, teed kohvi ja loed, lihtsalt loed ja siis jutustad uuesti (kordad) - just sel ajal (5–12) on mälu kõige tugevam. Värske pea juurde, ilma tarbetute mõteteta. Ja see tõesti töötab.

Noh, kui olete laiskuse täielikult alistanud, siis teesklege, et teil pole häält)

Üldiselt saab salmi õppida isegi 1–1,5 tunniga, kui mitte häirida. Lugege ja korrake mitu korda, suurendades ridade arvu. Igal juhul, isegi kui unustate midagi, ütlevad kutid teile kindlasti või õpetaja ise.

Soovin teile kannatlikkust, vähem laiskust ja õnne!

Olin ka kirjandus, kuigi mulle see õppeainetena meeldis, olin väga närvis selle, mida pidin õppima, vahel väga mitme südamega pikkade pikkade tekstide järgi ja mõtlesin alati, miks ma ei saa õppida seda, mis mulle meeldib, aga õppima ei pea. nüüdsest tänaseni, nagu õpetaja tahtis.

Mul polnud mingeid erimeetodeid, pidin südame järgi õppima seda, mida koolis küsiti, ja õpetasin hommikuti enamasti värske meelega, samal ajal kui tekste oli palju lihtsam ja kiirem meelde jätta, ehkki igal inimesel on oma eripära selles mõttes, et kõike on lihtne meelde jätta. ja teistel pole terve rida nelja rea ​​õppimiseks.

Kui luuletus pole liiga suur (mitte rohkem kui 4 nelinurka), siis võite proovida seda enne kooli õppida. Tõuse varakult üles ja hakka lugema ja ümber jutustama. Seejärel korda õppetunnis. Ja kuulake, kuidas klassikaaslased talle räägivad. Samuti kui õpetaja ei vaata juttu klassikaaslase poole, siis võite salmi ümber kirjutada märkmikusse või päevikusse ja piiluda. (märkmepõhjuse selgitamiseks võite kirjutada ka analüüsi). Kirjutage ka käele, kuid see on kahvakam.

Kui luuletus on suur, siis on ebareaalne seda tunnis või kooli ees õppida. Kuid võite salvestajale luuletuse salvestada, kõrvaklappe kõrva sisestada ja jutustada, kuid kui juuksed on liiga lühikesed, võite ära põletada. Ja kui ma arvan, et pikk sõit.

Minuga juhtub see sageli.

Teen seda nii: enne tundi loen seda mitu korda, kõik jääb mulle mällu, siis, kuni klassikaaslased talle ütlevad, kordan seda, jälgin, kuidas teised talle ütlevad, pööran tähelepanu intonatsioonile ja stressile. Kui ma ei saa seda õppida, palun õpetajal öelda pärast tundi.

On tõenäoline, et pärast poole luuletuse kuulamist ütleb õpetaja piisavalt. On võimalus eelnevalt köhatamist harjutada seal, kus te enam jätkamist ei tea, kuid õpetaja võib sel juhul teha pausi ja seejärel tunni lõpus uuesti helistada. Kui meil veab.

Parim on mitte öösel kannatada, sest kell on peaaegu kell 23 ja enne tunni algust andke õpetajale andeks, ausalt, see on viimane kord, ma õpin kindlasti järgmise tunni või tulen homme ja ütlen teile vaheajal. Või äkki parem ülehomme ütlen kaks salmi korraga. Õpetajat peab ületama positiivsete ja julgustavate pakkumiste surve, ta pehmendab ega tee midagi. Ja kuidas saab ta panna õpilase salmi ette lugema, kui ta juba ette teab, et seda salmi pole õpitud. Ja pausi ajal pole õpetajal õigust kukejuttu panna. Nii et hoiatage ette ja õppige tõesti luuletus või kaks. Ja siis järgmine kord see number ei tööta ja see lööb mõõdupuu alla ja leiab tõrke.

Kuidas värssi kiiresti õppida?

Paljud meenutavad varitsusega hetki, kui kooliajal pidime poeetilisi teoseid südamest meelde jätma. Mõned neist tundusid tohutute lehtedena ja mõnikord tundus võimatu neid isegi silmadega haarata, rääkimata selle kõige meenutamisest. Täiskasvanutel naaseb see õudusunenägu, kuid mitte unenäos, vaid tegelikkuses, kui peres on koolipoiss, kes peab koos vanematega seda hukkamist regulaarselt läbi tegema. Elu saab oluliselt hõlbustada teadmisega, kuidas kiiresti värssi õppida ilma närvirakke kaotamata..

Sisu:

Kuidas õppida luulet?

Psühholoogidelt on välja toodud kasulikke näpunäiteid, tänu millele see protsess enam piinamisena näib. Neid soovitusi järgides on seda lihtne meelde jätta ja te ise ei märkagi, kui kiiresti laps suutis selle salmi selgeks õppida. Ja isegi naabrid ei pea meelitama.

• Seda on vaja hakata tegema mõne päeva pärast (vähemalt 2-3). Enamik lapsi on harjunud tundide ettevalmistamist homseks. Kui te seda viimast hetke ei lohista, saate kiiresti ja valutult selgeks õppida isegi pika salmi, hakates seda eelnevalt tegema;
• Teos tuleb läbi lugeda. Lugemine peab olema läbimõeldud, kiirustamata, olemusest aru saama ja siit järeldub järgmine, väga oluline elutark;
• Teksti ei tohiks võtta lihtsalt riimitud sõnade kogumina. Oluline on mõista selle tähendust ja see aitab esile tuua ka peamisi ja teisejärgulisi tegelasi, nende tunnete elamist;
• Peate vaimselt kujutlema teose süžeed. Sageli näivad luuletused looduse ja maastiku kohta lastele kõige raskemad, kuid peaksite isegi õppima neis proovitükki nägema, sest see on alati olemas. Lastel on rikas kujutlusvõime, neil on assotsiatsioone, mis aitavad mitte ainult kujutluspildis pilte luua, vaid ka tänu neile - teksti meelde jätta. Probleeme värsi kiire meeldejätmisega ei tohiks tekkida sõltumata selle süžeest;
• Teose ümberkirjutamine visuaalse mälu ühendamiseks protsessiga;
• Pärast seda peaksite seda veel mitu korda lugema ja saate isegi käsitsi ümber kirjutatud versiooni lugeda. Sel juhul jätkake kindlasti luuletuse süžee elamist ja ärge lisage sõnadele lihtsalt tähti;
• Ärge tehke ilma meeldejätmiseta - kõigepealt esimene rida, seejärel lisage sellele teine ​​ja nii edasi;
• Valmistatakse midagi petliku lehe moodi, kuhu kirjutatakse iga salmi esimesed sõnad. Meeldejätmise protsessis aitab see meelde tuletada lõike, mis kordumise käigus unustatakse, ja kui luuletuse õpitakse vähehaaval selgeks, muutuvad need sõnad omamoodi „majakaks“, meenutades üleminekut ühelt stanssi teelt teisele.

Need näpunäited käsitlevad suure salmi kiiret meeldejätmist ja väikese teose meeldejätmist.

Hoolivad vanemad noodi! Püüdes leevendada lapse kannatusi, ei pane me sageli tähele, kuidas me muudame talle „karuteene”, asudes meeldejätmise olulistes etappides. Lapse abistamine on muidugi võimalik ja vajalik. Näiteks võite lugemise valjuhäälselt läbi viia, kuid saate seda teha vaid paar korda ja alles pärast seda, kui ta on ise teost mitu korda läbi lugenud. Tema ümberkirjutamine, "petulehe" loomine - seda peab ta ise tegema.

Küsimuses, kuidas värssi hõlpsalt ja kiiresti õppida, on keskkond, milles see aset leiab, äärmiselt oluline. Ebamugavus on meeldejätmise halvim kaaslane. Kui inimene on harjunud vaikides olulisi asju tegema, siis on vaja seda pakkuda, aga kui teile näiteks meeldib seda teha muusikaga, laske seal olla.

Kuidas värssi kiiresti õppida?

Ka meie mälu on sellisteks imedeks võimeline ja kui olete hea töö teinud, saate sellega hakkama, isegi kui ülesanne tundub esialgu võimatu. Salmi kiireks õppimiseks tehke järgmist.

• Esmalt peate teost mitu korda läbi lugema (vähemalt 3). Seda tuleks teha valjusti, väljendusrikkalt, aeglaselt, läbimõeldult - nn, tundega, hea mõistusega, paigutusega;
• Krundi kujutamine ei tee haiget - joonistada või vähemalt skemaatiliselt visandada, kui teil pole kõrgeid kunstilisi võimeid. Kasulik on teha mitu pilti, mis kajastavad süžee dünaamikat;
• Jagage töö osadeks, mis koosnevad näiteks kahest joonest, jättes need järjestikku meelde;
• Räägi õpitud read, ühendades need üheks luuletuseks.

Kui kiiresti on sul võimalik kirjandust värssi õppida, sõltub sellest, kui palju oled selle süžee läbi imbunud. Just selle jaoks on oluline seda kujutada, läbi mõelda, lausungi abil ümber jutustada.

Ja veel üks saladus - pidage meeldejätmise ajal väikeseid pause - vähemalt 10–15 minutit. Ja sel ajal proovige täielikult lahti saada, mõelge millelegi muule. Teave, mida meie mälu tajub, salvestatakse alamkorteksisse ja kui annate sellele vähe aega, salvestab see selle sõna otseses mõttes.

Suurepärane viis värsi kiireks õppimiseks on selle salvestamine salvestusseadmega ja salvestise kuulamine kogu aeg. Isegi kui teete kuulamise ajal kõrvalisi asju, mäletate seda. Tekst tuleks dikteerida selgelt, väljendusrikkalt. Tänu sellele meetodile saate 5 minutiga isegi värsi kiireks õppimiseks hakkama. Muidugi, me räägime väikestest tekstidest, kuid seda saab teha ka siis, kui neid tundub raske meelde jätta..

Kõige tavalisemad vead

Mis võib häirida?

• Ma ei saa, aga ma pean. Nii juhtub, et mälu keeldub täielikult teabe mäletamisest või isegi tajumisest. Selles olukorras pole meeldejätmine praktiliselt võimalik. Parem lükake seda õppetundi mõneks ajaks edasi. Enne seda peate lihtsalt puhata, nii et "pea heledaks" ja meeldejätmine oleks võimalik. Sel juhul on oluline adekvaatselt ja õiglaselt, ausalt olukorda hinnata ja mitte segada “ma ei saa” teise tavalise nähtusega - “ma olen liiga laisk”;
• Mehaaniline meeldejätmine ilma mõistmiseta. Proovides lihtsalt meelde jätta, ilma teose tähendust süvenemata, teete vea. Isegi kui see õnnestub, ei jää see tekst pikka aega meelde ja vähimgi tõrge, takistamine viib tõsiasjani, et vaevalt on võimalik seda lõpuni öelda;
• Üksikute stansside meeldejätmine. Kirjandusteose ridade meeldejätmisel on oluline järgida järjestust. Seega ei jää see mitte ainult meelde, vaid säilitatakse krundi kronoloogia, mis on vajalik selle edasiseks paljundamiseks;
• Mitte kõiki korraga. Siinkohal tuleb kasuks võimalus, mis on alustatud lõpuni viidud ja alles siis järgmine asi ette võtta. See tähendab, et ülesanne, kuidas kiiresti õppida 2 salmi, tuleb jagada kaheks osaks - kõigepealt õppige kiiresti üks ja seejärel teine ​​salm. Vastasel juhul on oht, et kahe teose retsiteerimise ajal saate luua kolmanda;
• Kõigepealt õpin ja siis loen seda. See on vale algoritm - peate tegema täpselt vastupidist. Esimesena tuleb läbi lugeda vähemalt paar korda lugemine;
• Ärge piiluge. Ka vale. Kui mõni sõna, rida ununeb, pole vaja iga hinna eest proovida, et omapead meelde jätta, kartke kirjutatud teksti sisse uurida. Sellised pausid muutuvad meeldejäävas tekstis tühjaks..

Kuidas õppida väga suurt luuletust?

Seda võib pidada aeroobikaks, kuid meie mälu on selliseks katsumuseks valmis. Muidugi, see pole nii juhul, kui saate värsi ühe minutiga kiiresti selgeks õppida (ja see on võimalik, kui see on väike ja kasutate ülaltoodud näpunäiteid). Kui töö on mahukas, järgige neid olulisi üldisi soovitusi:

• Pika salmi kiire õppimine on ülesanne, milles peate mõistma, mida see kiiresti tähendab ja kui pikk see on. Kui me räägime suure luuletuse meeldejätmisest, siis isegi hästi arenenud mälu korral ühest õhtust sellise ülesande jaoks ei piisa. Enam ei teki küsimust, kuidas värss kiiresti 10 minutiga selgeks õppida, sest on võimalik, et seekord tuleb see üks kord läbi lugeda. Seetõttu alustage meeldejätmist vähemalt paar päeva enne selle ülesande täitmist;
• Enne magamaminekut lugege teost iga kord. Sügava aeglase une ajal jäädvustab mälu pikka aega ja võimalikult täpselt saadud teavet;
• Alustage teksti järgmise fragmendi meeldejätmist ainult eelneva põhjaliku meeldejätmisega, et hiljem taasesituse järjestus ei katkeks. Iga uue lõigu väljatöötamisel paljundage kogu teksti meeldejääv osa;
• Korrake õpitud lõiku mitu korda päevas. Tehke seda kindlasti hommikul..

Suure värsi kiire õppimise ülesandega toimetulemiseks aitab erinevate tehnikate kasutamine. Selles artiklis kaalume neid.

Lugege luuletus valjusti

Seda on vaja teha väljendiga, see on võimalik isegi peegli ees ja alati valjusti, aeglaselt, selgelt, selgelt eristuvalt. Ärge unustage asetada emotsionaalseid, intonatsioonilisi aktsente. Õige rütm on üks edu võtmeid..

Inimesed jagunevad audiaalideks ja visuaalideks. Esimesed mäletavad paremini teavet kõrva järgi, teised - visuaalselt. Kuid pole puhtaid tüüpe, nii et me kõik tajume teksti oma kõrvade ja silmadega. Seetõttu on luuletuse meeldejätmise puhul kõik vahendid head ja valju häälega lugemine on üks tõhusamaid.

Kirjutage paberile

Pärast teose esimest lugemist on soovitatav see paberil ümber kirjutada. Samal ajal on iga rea ​​valju hääldamine kohatu. Kui inimene on visuaalne, on tal seda kergem meelde jätta, kui ta tulevikus luges täpselt oma käe järgi kirjutatud luuletuse. Muide, hea visuaalse mäluga inimesel on väga lihtne 5 minutiga väike salm selgeks õppida.

Salvestamine on soovitatav ja juba õpitud materjal. Selle lähenemisviisi eesmärk on uurida, kui hästi tekst teile meelde jääb, ja samal ajal - täiendav viis meeldejätmiseks, kuna ka mootorimälu on sisse lülitatud.

Laulma

Me mäletame laulu alati kergemini ja vaevata kui luuletust. Miks mitte muuta see lauluks? Valige teksti jaoks mis tahes meloodia ja laulge.

Muide, isegi räpparite fännid ei väida, et meeldejätmiseks on parim viis retsitatiivne lugemine.

Paljud luuletused on juba muusika peale pandud ja täna pole Internetis ühegi laulu leidmine probleem. Vaata, võib-olla on kõik juba enne sind tehtud.

Kasutage assotsiatsioone

Pildid, mis on seotud meie ajule juba tuttava ja teadaolevaga, tajub ja mäletab ta kõige paremini. Teose iga rea ​​jaoks saate luua oma assotsiatsioone. Huvitav on see, et kui arutate luuletust teiste inimestega ja nad jagavad pilte, mis neil on, kuulete samal joonel nii palju erinevaid seoseid, kui leidub vestluskaaslasi.

See on sellise meeldejätmise saladus - individuaalne taju, oma pildid.

Kasutage lumepallimeetodit

See on meeldejätmine. Pidage meeles esimest rida, millele järgneb teine, siis ühendage need ja hääldage. Samamoodi jääb kogu tekst meelde. Sel juhul ei pea rääkima sellest, kuidas värsi minutiga ära õppida, kui see on pikk. Kuid kui see on väike, siis on see isegi selle meetodi abil täiesti võimalik. Suurte tööde meeldejätmiseks on see meetod ka väga tõhus..

Oluline on pärast iga uut rida kogu õpitud lõiku algusest peale korrata. See on eeltingimus, mis aitab reproduktsioonil kohe pärast esimese rea väljaütlemist kogu luuletust meelde jätta, nii et “põrkas hammastelt maha”.

Tegelege arusaamatute hetkedega

Poeetiline silp võib olla kirju ja mõnikord ka arusaamatu. Tekst võib sisaldada vananenud, harjumatuid sõnu, käändeid, terveid grammatilisi konstruktsioone. Peate teadma, mida need tähendavad. Teos võib kirjeldada isegi võõraid sündmusi, mis tähendab, et need on lugejale arusaamatud. Ja peate ka nendega tutvuma, et põhjalikult mõista, mis on kaalul.

Kui soovite õppida väikese salmi 10 minutiga või pika luuletuse mõne päevaga, ei tohiks tekstis teie jaoks olla tühikuid ega arusaamatuid lõike. Vastasel juhul on neid raske meelde jätta..

Oleme harjunud, et luuletusi õpetavad tavaliselt lapsed ja ainult seetõttu, et kooli õppekava seda nõuab. Kuid see protsess arendab suurepäraselt mälu, mõtlemist, eruditsiooni, seetõttu ei tohiks ka täiskasvanud seda unarusse jätta. Poeetilistest teostest omandame mitte ainult praktikas vajalikud teadmised, vaid ka oskuse õigesti, ilusti suhelda.

Peate kiiresti õppima 2 keskmise suurusega salmi või suuri luuletusi, ülaltoodud näpunäited aitavad teil seda teha ja saate aru, et inimese mälu ei ole midagi võimatut.

Kuidas õppida luulet lapsega

Mis saab, kui laps ei taha luulet õppida? Kuidas õpetada last luuletusi ekspressiivselt väljendama?

Jelena Rakhmanova õpetaja-metoodik, varajase arengu spetsialist

See on meeldiv, kui mõni laps mõnuga kõigepealt ükskõik millisele publikule luulet õpetab ja seejärel jutustab. Aga mida teha siis, kui on vaja õppida luuletus (seda küsitakse lasteaias, muusikakoolis jne) ja laps ei nõustu sellega, et "maailmas pole midagi"?

Laps võib keelduda mitmesugustel ettekäänetel: „Ma ei saa”, „Ma ei taha” või lihtsalt ilma seletusteta, et võtta ja jätta nende äriga tegelema. Pealegi on vastumeelsuse põhjus reeglina üks: liiga palju uut teavet, mis tuleb meelde jätta. Väikese inimese aju üritab end lihtsalt kaitsta teabe ülekülluse eest.

Aitame lapsel luulet õppida: väikesed nipid

Esiteks, kui teie laps peab vastu, on vaja last rahustada (panna ta magama). "Noh," oleme nõus, "me ei hakka luuletust õpetama. Ütleme lihtsalt mulle ja korrake pärast mind." Eeltingimus, mida meeles pidada: võite öelda ainult ühe luuletuse rea. Sellisel juhul on lapsel lihtne pärast teid korrata ja ta ei tunne infostressi.

Järgmine samm on välja selgitada, kas luuletus sisaldab sõnu või fraase, millest laps aru ei saa. See osutub üsna lihtsaks: korrates segab beebi arusaamatu sõna või keeldub isegi korrata rida, kus on talle arusaamatu fraas. Seetõttu on vaja lapsele selgitada, mida see sõna või fraas tähendab, ja tuua rohkem näiteid selle kohta, kus ja kuidas seda sõna (fraasi) kasutada..

Kui kõik arusaamatud sõnad on selgitatud, algab meeldejätmise protsess. Esiteks korratakse luuletuse esimest rida. Ja kuni laps ei hakka seda joont kõhklemata rääkima, ei tohiks teisele minna. Kui üks rida meelde tuleb, võite hakata õppima teist. Kui teist rida korratakse lihtsalt ja kõhklemata, ühendame need kaks rida. Ja nüüd räägime kaks rida korraga, kuni laps hakkab neid kahte joont ise rääkima. Siis saate liikuda kolmandasse ja nii edasi. Nii on lapsel endal märkamata võimalik õppida kogu luuletus.

Noh, kui see meetod ei aita ja laps jätkab vastupanu, siis peate minema äärmusliku meetme juurde: peate võtma lapse selliseks, nagu reklaam meid viib - lõputu kordus. Alustage luuletuse ettekandmist lapse juuresolekul enda jaoks. Esiteks korrake seda täielikult kolm korda (mitu korda on ülearune) ja seejärel hakake lõputult ühte või kahte joont, sõltuvalt nende mahust. On väga oluline, et see teile endale meeldiks. Loe ilmega, edastades salmi meeleolu intonatsiooni.

Võite võtta mänguasju ja korraldada etendusi: pange need ringi, võtke üks mänguasi "lavale" - laske see öelda luuletus teistele. Ja siis kordab iga mänguasi ühte või kahte rida oma selge häälega. Lõpuks liitub laps mänguga. Korduv kordamine on võimas relv. Pidage meeles, et isegi kui te seda üldse ei soovi. Seetõttu möödub lapse jaoks kogu meeldejätmise protsess talle märkamatult.

On üks väga oluline soovitus. Te ei tohiks õpetada lapsele rohkem kui kahte liini ühe päeva jooksul. Nädal on tavaline aeg puhkuseks vajaliku luuletuse õppimiseks.

Muide, seda meeldejätmise meetodit on teada juba iidsetest aegadest. Seda nimetatakse "kogumissüsteemiks". Just teda kasutasid indiaanlased ja teised rahvad oma pühade ja filosoofiliste õpetuste edastamisel. Selle meetodi saladuse võti on alustada väikseimast, järkjärgulisest lisamisest ja sagedase kordamisega.

Kordamine on siin väga oluline, sest see paneb õpitu uuesti läbi mõtlema ja süvendab muljet iga kord. Sellised sagedased kordused aitavad ka ridu siluda, sest iga rida on suletud eelneva ja järgmisega ning kõik koos näib olevat korraga õpitud. Selle meetodi abil saate lapse mälu hõlpsalt arendada ja ta suudab mitu rida korraga meelde jätta. Kuid hindude teadlased hoiatavad liiga paljude ridade enneaegse meeldejätmise eest päevas, sest mälu peab harjuma järk-järgult töötama.

Kuidas mitte jätta luulet lapsega meelde

Siin võrgus on link videole, kus poiss õpetab, õpetab Pleshcheyevi luuletust “Rohi on roheline, päike paistab”, ei saa teisest reast mingil moel liikuda - ja lõpuks puhkeb see valitud rõveda keelega, kirudes õpetajat, mis seab keeruliseks.

Ema vaikib. Kommenteerijad on teravmeelsed - mõned räägivad lapsest endast, mõned uutest haridusstandarditest. Vähesed inimesed proovivad tõsiselt aru saada, milles probleem on, kõik teavad seda kõike: vanemad - veised, laps - idioodid, nad ei õpeta koolis midagi.

Probleem on tegelikult maetud natuke sügavamale. Ja tal pole lihtsat lahendust. Ja sellel on mitu komponenti, millest võib-olla tuleks arutada, kuna laste vanemad, kes ei vannu, kogevad mõnikord mitte vähem raskusi, ja vene luulest saab rõõmu pakkumise asemel piinamise vahendiks.

Proovime nüüd järjekorras - väites, et see pole ammendav analüüs.

Miks õppida salme südame järgi??

1) Mitte ainult lapsed, vaid ka paljud vanemad ei saa sellest aru. Ainus põhjus, miks nad tähelepanu väärivad, on “mälutreening”. Kuid mälu saab põhimõtteliselt treenida ükskõik mille peale. Miks muidu? Kuna seda küsimust esitasid nii minu lapsed kui ka õpilased, on mul sellele umbes 15 vastust. Mälutreening - esimene.

2) sisseehitatud esteetiline standard. Kui õpite häid värsse südame järgi - ja tavaliselt koolis (kui need ei ole hommikuteks ja ametlikeks sündmusteks mõeldud salmid) - annavad meeldejätmiseks head salmid - see loob heade salmide harjumuse teile. Sa kannad neid endas, nad saavad sinust osa, harjud mõõtma koos nendega ka muid salme - kuidas sa harjud mõõtma ruumi sammhaaval, kuidas saad meetrit kätega mõõta... Tunned lihtsalt luulet, kannad seda endas ja see on

3) oma maailma mõistmise piiride laiendamine. Need lisavad kellegi poeetilise ettekujutuse, mis ei hävita sinu oma, vaid rikastab seda. Lähete merele ujuma - ja rõõmustate mere, päikese, sooja lainete, sinise üle; see ei sega "suurt paisumist, te olete mere pais" - see lisab ainult uue mõõtme, milles teie ja meri eksisteerite. Ja siis võtate merest lahkudes ära nii mere kui ka värsid ja nende õõtsuva rütmi ning üksildase purje ja - hüvasti, vabad elemendid... Õpid uusi tundeid, harjute vaatama maailma andekate ja intelligentsete inimeste pilgu läbi - ja teie ise muutudes targemaks ja andekamaks.

4) värskendamine ja aju täiendamine. Aja jooksul saame aru, et võite kaotada kõik - nii sõbrad kui ka sugulased ja vara. Ainus, mida meilt ära ei saa võtta, on pea sisu. Mälu, mõistus, tunded. Meie pea on palju täiuslikum töövahend kui arvuti, tahvelarvuti, iPhone. Ta mahutab palju vajalikku ja ebavajalikku; on väga tõenäoline, et hetkeline prügi on parem laadida aja järgi katsetatud meistriteostega. Seal on midagi käsitseda, midagi mõtiskleda. See on eriti oluline siis, kui kõik välised teabeallikad on järsult lahti ühendatud. See juhtub näiteks siis, kui olete haige ja ei saa lugeda, arvuti taga istuda ega telerit vaadata. On ka keerulisemaid variante (siin räägin vahel oma õpilastele loo sellest, kuidas Tatjana Gnedich tõlkis Byronovsky filmi „Don Juan“).

5) elu autori kingades. See, mida ma mäletan, on teie oma, keegi ei saa seda ära võtta. Võite oma luulet kaasas kanda, mõelda nende peale, nendega rääkida, neist aru saada. Sa annad luuletusi läbi iseenda - ja sa saad nende autoriks pisut, harjud sellega, õpid maailmale tema silmade kaudu vaatama, rääkima tema sõnu, intonatsioone, tundma oma tundeid. Klassiruumis saab selgeks: on luuletusi, mida ei saa vaikselt kõrva lugeda. Kui soovite õppida, kuidas hõlpsalt publikuga rääkida - õppige Majakovskit, minge välja, rääkige temaga kogu oma häälega, valjuhäälselt ja vabalt. Õppige Puškini - õppige seda värsi kiiret liikumist; õppige lahingurõõmu, keerutage valguse keerises - õppige sisemist vabadust. Õppige Tsvetaeva - õppige intoneerimist; õppige rääkima oma valust ilma karjumata. Õpetage Akhmatovat - õppige luulet valjusti ja regaalselt lugema - nii, et teid kuulataks viimasel real, ehkki te ei pinguta häälepaelad. Õppige Bloki - laske kõigil vaadata teid lummana, nagu küülikud boa-ahendaja juures, kuulete te ise seda surnud vaikust, mis juhtub, kui loete hästi Bloki.

Oskus rääkida inimestega nii, et nad sind kuuleksid, on eluks kasulik. Oskus avalikkust mitte karta on ka. Täiskasvanud ja täiskasvanud, kes hiljuti siin kurtsid, et kardavad ettekannet teha professionaalsel konverentsil?

Samuti on oluline tegutseda. Iga näitleja ütleb teile, et luuletust, mida hakkate valjusti lugema, saab lugeda ainult siis, kui teate seda südamega, te pole seda elanud, te pole seda tundnud.

6) maailma ühtlustamine. Luuletused ühtlustavad maailma ja muudavad selle talutavaks. Luuletused õpetavad, kuidas emotsioonidega hakkama saada. Luuletused annavad sõnu õnne ja kurbuse kohta. Kord külastasin Ameerika vanal tehasehoonest ümberehitatud Buffalo linna raskete teismeliste loomekeskuses. Kui vene keele õpetaja delegatsioon väikebussist maha sai, hoiatas giid, et keegi ei jäta asju sinna: piirkond on funktsionaalne, nad varastavad. Nii õpetati selles loomekeskuses raskeid lapsi väljendama oma emotsioone loovuses - luules, maalides, helides - ja mitte kaklustes, klaaside purustamises ja autode süütamises. Keskuses oli kirjandusstuudio, kus rasketele teismelistele õpetati luulet kirjutama.

See on nagu muusika puhul. Ma tõesti armastan Tšaikovskit ja Paganini; see kehastab melanhooliat - kuid viiuli lauldud melanhoolia, mis läbitakse meistri loomingulise teadvuse kaudu, saab melanhoolia lauluks - ja vabastab selle ning melanhooliat on võimalik taluda. Kui elada on raske, saate Pavarotti sisse lülitada E lucevan le stelle, kuulate - ja hakkate kuidagi hingama. Ja sama salmidega: see näib olevat igatsus, igatsus, igatsus - aga igatsus, milles hääl ilmub; see ei alane, sest värsi erakordne energia annab jõudu - taluda skeptiliselt, kibestunult ja rahulikult nagu antiiksed stoikad, õppides Brodskylt. Või - ​​õppinud plokist - et näha läbi kõige pimedama pimeduse

Sinise ja sügava vaikuses

Oma mitmekäeliste imelise armee abil

Jumal kõnnib läbi öiste metsade.

Ma ei esita tahtlikult kõiki oma viisteist argumenti; proovige oma lastele vähemalt paar leiutada. Tõsi, peate olema valmis selleks, et teie klass - või teie laps - saab neist viimastest kõige veenvam: USE-s on essee, tekstist peab olema kaks argumenti. Vajad hinnapakkumist. Kui teil on peas palju luuletusi - probleeme on vähem.

Kultuuriprobleem

Naastes õnnetu lapse juurde, keda Pleshcheyev piinab, on märgata teist tõsist probleemi: poeetilise kultuuri (ja tõepoolest kultuuri) puudumist. Üldkultuuri kohta ja seega on see selge: ema ei reageeri isegi siis, kui laps vannub esimest korda video juures. Läheme paremaks luulekultuuri osas.

Videol olev laps ei tunne poeetilist rütmi, straseerub sellest, murrab kogu aeg joont, muutes selle proosaliseks. Seda juhtub harva laste puhul, kes on juba varasest lapsepõlvest palju laule laulnud ja luulet lugenud (muide, märgin, et selles osas on eriti hea Tšukovski, keda on kombeks luurata kohutavate kohutavate lugude pärast; ta on hea oma ebatavalise poeetilise energia ja hämmastava mitmekesisuse värsside pärast: ta tutvustab märkamatult). laps vene luulemaailma, tutvustades talle mitte ainult lasteluulele tüüpilist kooret, vaid ka daktüüle ja kahepaikseid ning peone...

Laps kasvab, on nendest rütmidest juba küllastunud, salmid on kergesti tajutavad ja neid on kerge õppida. Ja kui see pole nii, siis on luuletuse õppimise katse sarnane Tuvani kurgulaulu õppimisega ühel õhtul. Siin on rekord ja pool tundi kodutööde aega - proovige õppida ja laulda:

Muidugi on olemas verbaalne kurtus. Pikad luuletusi õppides unustavad lapsed sageli üksikud sõnad. Kuid mõned asendavad sünonüümid suuruse säilitamisega - “mu onul on kõige ausamad reeglid, kui ta on kohutavalt haige”, teised aga viskavad unustatud sõna välja, sõnad ümber korraldavad - ja tundub, et ei kuule üldse, mis nendega juhtus. "Noh, üks päev oli läbi suitsu, lendavad prantslased läksid nagu pilved." Nendel juhtudel peate tähelepanu pöörama rütmile, lööma seda, koputama, laulma, - õppima luulet kuulma.

Kurtus on ka vähem väljendunud - näiteks lugedes Puškini valjusti, loevad lapsed harjumusest väljas olevat sõna „punane-kuum“ ja „lootusetult“ kui „punane-kuum“ ja „lootusetult“, mistõttu värsid hakkavad kohe lonkama. Nad muidugi ei tea midagi kiriku slavismist ega mõista, miks peaks E asemel olema E, ja neid ei sega isegi “punase kuuma - universumi” riimid ““ lootusetult - õrnalt ”. Mis aga takistab täiskasvanutel sellest rääkida?

Raske mõistmine

Esimese reaga "rohi muutub roheliseks, päike paistab", lapsel pole probleeme. Rohi ja päike on talle selged. Kuid „pääsukesega vedru pääsuke lendab meie juurde” on juba probleem. Võib-olla ei näinud ta kunagi pääsukesi. Kas saab? Väga palju. Millal ja kus sa viimati pääsukest nägid? Aga teie lapsed? Ja kuidas on pääsuke nende mõtetes seotud kevadega? Ja mis on varikatus? Küsige oma linnalapselt, mis on "varikatus" - kui paljud vastavad? “Kevade lendamine” on abstraktne pilt ja laps mõtleb konkreetselt. Tema jaoks on kogu see rida puhas abrakadabra, ta ei saa seda korrata ega mäletada. Mis edasi?

Tema juures on päike ilusam

Vestlus teelt

Tere meile varsti!

Mida tähendab “päike ilusam”? miks on kevad kullake? Mida tähendab komistamine? Selleks, et laps saaks vähemalt millestki aru, tuleb seda kõike temaga arutada. Laste sõnavara on piiratud, nad peaksid aitama.

Need raskused ei kao vanusega. Abracadabra langeb ootamatult lapse peale - nad palusid õppida Borodino südame järgi - millest see räägib? Üks tuttav laps sai luuletuse õppida alles pärast seda, kui ta vanemad lugesid koos temaga artiklit Borodino lahingust, joonistasid kaardi ja mängisid sõduritega lahingut. Alles siis oskas ta ette kujutada, mida tähendab „ehitatud redoubt”, „aga meie bivouac oli ikka avatud”, „mütsimärkidega lancerid, hobuse sabadega draakonid”... Ja te võisite ilmselt näidata tükki sõjast ja rahuest koos kommentaaridega...

Kui mu tütar õppis 8. klassis, hüüdis ta peaaegu luuletuse "Luuletaja surmani" üle. Kui nad hakkasid süvenema - selgus, et ta ei saanud üldse aru, mida see kõik tähendas:

Ja teie ülbed järeltulijad

Kuulus ülistatud isade kurikael,

Viies ori parandas prahi

Ma mängin solvunud sünnituse õnne...

Kes on “ülbed järeltulijad”? miks nad on ülbed? Millise tähendusega on nende isad kuulsad? Miks on kand ori? Milliseid rususid ta trampib? Mis need sünnituse killud on? Miks neid õnnemäng solvab? Need neli rida nõuavad tõsiseid ajaloolisi ja kirjanduslikke kommentaare ning kuni laps saab aru, mida need sõnad tähendavad, ajab ta need segadusse, asendab, unustab...

Victor Golyavkini novellis “Lume keeramine keerates” õppis peategelane lugema “Hommik ulub taeva hauaga”, samal ajal kui ta üritas meelde jätta meeldejääva loo “Torm katab taeva pimedusega”. Samuti pakutakse väljapääsu Golyavkinist, loe.

Tõlgendusraskused

Tõenäoliselt on kõigil oma lugu sellest, kuidas laps ei kuulnud laulus ega luuletuses ühtegi sõna, mõistis neid erinevalt. Simon Soloveitchikus mainitakse ühes artiklis “sarlakkarva rinda tema rinnal” (see on koos punase ülemaga; “bangor” tundus lapsele vääriskivina). Mu ema rääkis mulle kuulsast laulust kuuldes: "Seltsimees lendab kaugele maale, tema järel lendavad põliselanikud, mu armastatud linn on sinises suitsus." Ma ise - juba täiskasvanu - kuulsin hospis naabrinaise poplaulus kuuldes korra - "teil on erakordselt ebamugav marsida mõtlikult ridadesse". Olin läbimõeldud marssimisest nii hämmingus, et palusin ühel oma külalist laulu kuulata (naaber mängis seda sada korda järjest) ja öelda, mida seal tegelikult lauldi. Tegelikult oli seal "tema unustuse varjamine". Kui laps proovib õpetada kõrva järgi - on tõlgendamisprobleemid väga võimalikud. Probleemi lahendus on kõigepealt proovida aru saada, mida iga rida tähendab..

Isegi kui kõik sõnad on selged, ei lisa pilt neist midagi. Laps räägib sõnu - kuid ei näe rohtu, päikest ega pääsukest, mis lendab "kevadel". Tasub temalt küsida, kuidas ta seda näeb, selle pildi üle arutada - kui see peas on, on palju lihtsam luuletust õppida.

õpi lapsega luulet

Raskus meelde jätta

Mõnikord puutuvad kokku keeruliste joontega. Kord õpetasid mu poeg ja mina Lermontovi "Testamenti" http://www.stihi-rus.ru/1/Lermontov/37.htm või õigemini, ta õpetas ja mina aitasin, aga õppisin ka ettevõtte jaoks. Selgus, et ei tema ega mina ei suutnud meelde jätta joont, mille paksus kirjas tõin:

Te lähete varsti koju:

Vaata... Mida? minu saatus,

Tõtt öelda, väga

Keegi ei muretse.

Kõik muud luuletuse read on sujuv monoloog. Ja siin ja isegi viimases stanzas komistab sujuv vool, sõnad pole omavahel seotud, murenevad. Lermontov tegi seda sihipäraselt, ärgem nüüd uurige välja, miks see nüüd õnnestub -, kuid selle sõnaseeria meeldejätmine osutus väga keeruliseks. Kuna nagu alati uuritakse luulet viimasel hetkel, pool tundi pärast aja lõppu, polnud mõtlemiseks palju aega. Saime välja lihtsa mnemoonilise seadmega: iga rea ​​loogilise segmendi jaoks tuli välja žest. “Vaata hästi” - vaatame läbi binokli, “mis siis” - kehitame õlgu. “Minu saatus” - surume käe rinnale, kuidas see välja mõeldi.

Kolme žesti meeldejätmine on lihtsam kui kuus sõna. Laps aeglustub - pakun žeste.

Lisaks on mõnel lapsel kuulmisest lihtsam õppida, teistel aga raamatut vaadates. Raamatut on väga kasulik uurida, eriti kui laps ei kuule anafooriat, samu õmblusjooni ja proovib neid asendada mõne mõttetusega: „Siis lähme murrame seina”.

Olgu, me hakkame seina murdma,

Juba seisame pea ees

Näidake neile seda "juba", "juba" - kui nad ei kuule, laske neil näha.

On lapsi, kes eelistavad mingil põhjusel luulet õppida pea peal seistes. On lapsi, kes kiigutavad tabureti peal lööki (kui teil on tabureti pärast kahju, andke seda, mille peal saate kiikuda). On lapsi, kellele see aitab laulda, ja lapsi, kellele see aitab mälestuse põhjal luuletuse kirjutada ning seejärel lõpetada kohad, mida esmakordselt ei mäleta. See aitab mõnel emaga muutuda: esiteks loeb ema kõik paarisjooned ja laps on veider, siis vastupidi. Üldiselt on lapsega luule õppimine suurepärane ettevõtmine, see on kasulik ka täiskasvanutele (vt punkt 1).

Õppimisraskused

Võib juhtuda, et videol oleval lapsel on tõelisi probleeme, mis takistavad tal luulet õppida - ja see võib olla mitte ainult madal kultuuritase ja luule kuulamise ja lugemise harjumuse puudumine, mitte ainult väsimus ja motiveerimatus. See võib väga hästi olla näiteks kuulamise mõistmise või mäluprobleem. Kahjuks jäävad need probleemid lastel tavaliselt teadmata, mida nendega teha ja millise spetsialisti juurde last juhtida - vähesed inimesed teavad. Mõned kommentaatorid märgivad aga õigesti, et me ei tea videos olevast lapsest ja tema vanematest midagi; see võib olla lapsendatud laps, kelle väljendusviis on eelmisest elust eemaldatud.

Heal moel võib laps vajada neuropsühholoogi nõuandeid ja parandusõpetaja abi, kuid enamikus riigi linnades pole kusagil selliseid spetsialiste võtta. Ja eriti ei saa keegi last aidata ning kevadise rõõmu, õnne, päikese, päikese, lindude twitteri asemel saab meid kurb melanhoolia ja piinamine ning luule asemel - laste suus areen.