Põhiline

Südameatakk

Taju liigid: heli, visuaalne, kinesteetiline ja nende omadused

Iga inimene hindab maailma oma tunnete põhjal. Psühholoogias on tavaks eristada nelja taju tüüpi, mis on inimestele omased. Nende hulka kuuluvad: visuaal, heli, kinesteetika ja digitaalne. Igal tüübil on oma omadused ja omadused..

Üldine teave taju tüüpide kohta

Inimeste jagunemine visualistideks, audioistideks, kinesteetikuteks ja digitalistideks vastavalt neuro-lingvistilise programmeerimise (NLP) põhialustele võimaldab meil tuvastada nende domineeriva tajuorgani. Samal ajal ei tähenda üks valitsev sensoorset maailma tajumist inimeses teiste allasurumine. Inimesi iseloomustab nelja kanali olemasolu, mille kaudu nad maailma tajuvad:

  1. Visuaalne. Temaga koos on inimesel valdavalt välja kujunenud visuaalne süsteem ümbritseva reaalsuse tajumiseks. Tema jaoks on oluline värv, kuju.
  2. Kuuldav. Valitsev kuulmisorgan ja sellele vastav maailmavaade helide, helide, meloodiate, helitugevuse kaudu.
  3. Kinesteetiline. Ülekaalus on kombatav funktsioon. Inimesel on lihtsam objekti ära tunda lõhna, maitse, puudutuse järgi.
  4. Digitaalne Inimese sisemise dialoogi ülesehitamisel domineerib loogiline maailma tajumine.

Inimeste juhitud teabe tajumise maailmakanal võimaldab teil intensiivistada vaimset tegevust. Tänu temale käivitatakse mälu ja kujutlusvõime vormis ka muud protsessid..

Visuaalse, heli-, kinesteetilise ja digitaalse määramiseks on mitu meetodit. Peamine neist on valitseva modaalsuse diagnoosimine S. Efremtsevi välja töötatud testide abil. Test on veebis kättesaadav Interneti-kasutajatele, kes soovivad teada saada oma domineerivat taju tüüpi..

Vaatajaskonna, visuaali, kinesteetika ja digitaalse omadus hõlmab:

  • inimese maailma tajumisega seotud domineeriv organ;
  • taju juhtiva kanali mõju iseloomule;
  • taju tüübi suhe inimese tüübiga;
  • ümbritseva reaalsuse inimese ühe hinnanguvormi erinevuste kogum teistega võrreldes.

Visualiseerimise funktsioon

Sihtrühmad, visuaalid, kinesteetika ja digitaalsed erinevad üksteisest iseloomu, suhtlusviisi ja väliste märkide poolest. Visuaalide eripära on nende ettekujutus maailmast visuaalsete piltide kaudu. Nende domineeriv organ on silmad. Samal ajal pole selliste inimeste maailma hindamise muud vormid vähem arenenud, kuid neil on lihtsam ja mugavam sissetulevat teavet täpselt nägemise kaudu töödelda.

Visuaali saate tuvastada iseloomulike näoilmete järgi. Ta on tema tunnusjoon. Palju määrab inimese vaade:

  • suunatakse üles ja vasakule, üritades kogu teavet meelde tuletada;
  • fantaseerimisel üles ja paremale;
  • otse ja kaugele mõeldes.

Need märgid on iseloomulikud inimestele, kellel on domineeriv visuaalne kanal maailma tajumiseks. Visuaali pilgu põhjal saate kindlaks teha, kas ta räägib tõtt või valetab.

Huvitav! Visuaalist, kes proovib valetada, vaatab konkreetset küsimust vaadates paremale ja paremale..

Visuaalidele on iseloomulikud järgmised omadused:

  • teabe tajumine piltide kaudu;
  • raske gestikulatsioon;
  • kasutades vestluses sõnu „vaata“, „märka“, „mulle tundub“, „heida pilk“, „vaata“;
  • üksnes visuaalse teabe tajumine õppeprotsessis graafikute, diagrammide, jooniste, fotode, katsete kujul;
  • tähelepanu pööramine teiste inimeste välimusele, nende näoilmetele, žestidele, poosidele;
  • hea kujutlusvõime.

Visuaalide jaoks on välimus oluline. Ta on vastuvõtlik kõigele, mida ta näeb. Sellised inimesed hindavad maailma ja selle üksikute objektide ilu. Neile ei meeldi mustus, lohakus ja jama. Kui laps on visuaalne, absorbeerib ta õppimise käigus paremini talle esitatud teavet skemaatiliselt ja illustreeritud kujul..

Seda tüüpi inimesed õpivad teistest kiiremini kiirlugemist ja saavad teksti kujul teavet paremini tajuda. Visuaale iseloomustab ka visuaalne mälu. Nad mäletavad objektide asukohta paremini kui teised, on maapinnale hästi orienteeritud.

Visuaalistid eelistavad teiste inimestega vesteldes hoida distantsi. Nende jaoks on mugavustsoon oluline. Pealegi peaks nende ja vestluspartnerite vaheline kaugus olema vähemalt üks meeter. Visuaalide pilk eksleb ja on otsimas. Oma ülesannete edukaks täitmiseks vajavad sellised inimesed selgete diagrammide, visuaalsete piltide ja piltide olemasolu.

Vaatajaskonna funktsioon

Seda tüüpi taju jaoks on eriti oluline kuulmisorganite kaudu saadud teave. Publikuks võib nimetada inimest, kes assimileerib paremini valjusti loetud materjali. See on eriti oluline õpilaste jaoks. Sihtrühma lapsed mäletavad hästi ainult seda teavet, mille õpetaja neile suuliselt esitas.

Helile on iseloomulikud järgmised omadused:

  • „kuuldavate” fraaside kasutamine kõnes („kuulnud”, „ma ei saa aru”, „öelda”, „kuulnud”, „kuula mind”);
  • hea ettekujutus muusikast, vestlustest;
  • hea kuulmine;
  • millelegi keskendudes on vaja täielikku vaikust;
  • kõrged nõudmised nii tema enda kui ka kellegi teise kõnele;
  • suur armastus muusika vastu;
  • tundlikkus vestluste suhtes;
  • hea kuulmismälu.

Tähelepanu! Helimängijaga vesteldes on oluline mitte tõsta tooni ega karjuda, sest see põhjustab vestluspartneri tagasilükkamise.

Seda tüüpi inimesi peetakse headeks jutuvestjateks. Nad eelistavad arutada asja teistega. Nii et nad imavad paremini mis tahes materjali. Publik on rohkem keskendunud suhtlusele. See on üks seltskondlikumaid inimtüüpe..

Audiitorid on halvemad kui teised mäletavad inimeste nägusid ega ole alati hästi ruumis orienteeritud. Kuid nad tunnevad inimest häälega paremini kui ülejäänud. Selliseid inimesi on võimalik tuvastada nende välimuse järgi. Neis on see tavaliselt suunatud kas paremale või vasakule..

Sihtrühm konflikteerib vähem kui teised ja eelistavad sageli oma häält mitte tõsta. Neil on see tavaliselt ühtlane ning kõne on mõõdetud ja rahulik. Helikunstnike seas on levinud elukutse muusik. Seltskondlikkust ja rääkimisvõimet arvestades õnnestub sellistel inimestel oraatoriga seotud töö.

Heli puhul on oluline ainult konkreetne fakt, ilma asjatute üksikasjadeta. Tema jaoks on oluline kontakt inimesega, kellel on meeldiv hääletoon. Nad pööravad vähem tähelepanu inimeste välimusele, juhindudes peamiselt kuulmismeeltest..

Kinesteetilise kirjeldus

Sellist isikut saab tuvastada paljude märkide abil:

  • väljendunud emotsionaalse varjundiga sõnade sagedane kasutamine (“erutatud”, “hanerasvad”, “ma imetlen”);
  • vestluspartneri sagedane puudutamine;
  • lähedane vahemaa inimesega vestluse ajal;
  • ebaõiglus;
  • emotsionaalsus;
  • teabe parim assimileerimine liikumise ja puudutuse kaudu.

Kinesthetic tunneb maailma hästi läbi isiklike kogemuste. Ta eelistab teooriapraktikat. Veelgi enam, tema jaoks on oluline protsessist otseselt osa võtta. Seda tüüpi inimesed keskenduvad rohkem kui teised maitsele, lõhnale. Neil on vaja vajalike järelduste tegemiseks eset isiklikult puudutada või proovida..

Kinesthetics on aktiivsete inimeste hulgas. Neile võib anda täpse määratluse. Need on töönarkomaanid, kes ei salli tegevusetust. Kinesthetics ei erine hea tähelepanu poolest, nad ei keskendu pikka aega millelegi. Sel põhjusel ei meeldi neile rutiinne ja monotoonne töö..

Kinesthetics on eriline psühholoogiline portree. Hoolimata selliste inimeste soovist olla vestluse ajal vestluspartnerist minimaalsel kaugusel, on nad suhtlemisel valivad. Enda lähedal võib kinesteetiline lasta ainult inimesel, kes on võitnud tema usalduse.

Huvitav! Kinesteetiliselt on eriti solvav tema isikliku ruumi rikkumine võõra inimese poolt. See ei saa tema jaoks jäljetult mööduda.

Sarnaselt visuaalidega on ka seda tüüpi inimestel halb suulise teabe tajumine. Neil on lihtsam maailma õppida visuaalsete andmete ja isiklike kontaktide kaudu. Kinesteetika jaoks on oluline keha kontakt kallimaga. Mugavus mõjutab seda tõsiselt. Igasugused ebamugavused tekitavad kinesteetilistes tugevat ärritust. Sellised inimesed armastavad vestlusi tunnete ja aistingute üle. Nende jaoks on oluline emotsionaalne vahetus vestluskaaslasega.

Digitaalsed funktsioonid

Audio, visuaalne ja kinesteetiline pole ainukesed inimtüübid, sõltuvalt nende ettekujutusest maailmast. Neljandat tüüpi nimetatakse digitaalseks. Selliseid inimesi saab teistest eristada järgmiste märkide abil:

  • loogika juhtimine ja tegevusmõtlemine;
  • tegevuste selge planeerimine;
  • tunnete minimaalne manifestatsioon suhtluses;
  • nõrgad emotsioonid;
  • soov sisukate vestluste järele ja tühjade teemade tagasilükkamine nende jaoks;
  • suur rahu ja rahulik stressi all.

Digitaalset on teiste inimeste seas keerulisem tuvastada ainult nende sõnade järgi, millega see vestluse ajal töötab. Tema jaoks on samal ajal iseloomulikud mõned visuaalse ja heli märgid..

Digitaalset ja kinesteetilist iseloomustavad erinevad lähenemisviisid maailma tajumisele. Esimene proovib sündmuste ja toimingute olemust mõista loogikalülituste kaudu, teine ​​- sensoorse kogemuse kaudu.

Digitaalse osakaal jääb madalaks võrreldes muud tüüpi inimestega. See on haruldane taju. Digitaalne laps eelistab täppisteadusi ja õnnestub neid õppida. Ta kaldub haridusprotsessi kavandama ja on distsiplineeritud..

Digitalid on edukad loogikat ja täpsust nõudvatel ametitel. See võib olla programmeerimine, modelleerimine, teaduslik tegevus..

Digitaalset saab eristada nende mõtteseisundi järgi. Ta eelistab pidada sisemist dialoogi endaga ja mõista sündmuste olemust. Tema jaoks on olulised konkreetsed andmed ja näited, mitte abstraktsed vormid. Ta kaldub analüüsima, tal on ratsionaalne ja kohati ebatraditsiooniline mõtlemine. Peamine erinevus digitaalse ja muud tüüpi taju vahel on nende jaoks prioriteediks ainult loogilised, selged järeldused ja mitte kuuldavad ja visuaalsed pildid.

Visuaalide, audiaalide, kinesteetika ja digitaalse omadus on tingimuslik. Esimesse kolme tüüpi taju kuulub rohkem inimesi, vähem digitaalsele. Selline klassifikatsioon jagab inimesed ligikaudselt vaid teatud tüüpi vastavalt nende maailmapildile. Iga inimene ühendab korraga mitut tüüpi omadused. See või teine ​​tajuvorm avaldub inimeses konkreetsetes eluoludes, sündmustes..

Inimese võime eristada juhtivat taju (audio-, visuaalset, kinesteetilist, digitaalset) võimaldab tal tõhusamalt absorbeerida teavet, edastada oma mõtteid ja ideid teiste inimestega suhtlemisel õigesti..

Taju

Visuaalne taju

Kõne vähearenenud lastel visuaalse taju väljal on mitmeid spetsiifilisi jooni, mis näitavad selle moodustamise ebapiisavat taset. Ehkki reaalsete objektide ja realistlike piltide äratundmist ei rikuta, on objektide äratundmisel raskusi taju komplitseerivates tingimustes, näiteks mürarikkad, kontuuriga, üksteise peale asetatud kontuurpildid. Kujutiste tuvastamisel vigade arv suureneb, kui objekti informatiivsete omaduste arv väheneb. Laste tajumist iseloomustab killustatus, raskused figuuri taustal eristamisel ja äratundmiskiiruse vähenemine. See näitab subjekti tervikliku pildi kujunemise puudumist.

Kõne vähearenenud laste nägemiskahjustus väljendub selgelt joonistel, mis on olemuselt skemaatilised, need ei tõsta esile olulisi subjekti individuaalseid jooni, säilitades samal ajal üldistatud kategooriaomadused. Veelgi enam, visuaalse gnoosi häirete raskusaste on korrelatsioonis kõnehäirete raskusega. Kõnepuudega lastel ilmnenud mustri tunnused annavad tunnistust kujutise vähesusest. Samuti märgib L. S. Tsvetkova lastel, kellel on raske kõnearenguga nägemispuude nägemishäire, mis väljendub vaesuses, piltide diferentseerumises, visuaalsete jälgede inertsuses ja hapruses, sõna tugeva ja piisava seose puudumisel subjekti visuaalse kujundusega.

Kõnepatoloogiaga laste visuaalse tajumise uuringud, võttes arvesse kõnekahjustuse kliinilist vormi, näitasid, et kahjustatud düsartriaga lastel on visuaalse gnoosi suhtes sensibiliseeritud testide läbiviimisel raskusi, kõige tõsisemad raskused on Poppelreiteri testiga.

Mitu autorit (R. A. Belova-David, E. M. Mastyukova jt) märgivad motoorse alaliaalse nägemispuudega lapsi, mida need autorid peavad sekundaarseks ekspressiivse kõne vähearenenud arengu tõttu. Erinevat seisukohta võtavad R. E. Levina ja V. K. Orfinskaya, kes tõid visuaalse tajumise ja optiliste-ruumiliste funktsioonide tõttu välja optilise alalia.

Kirjutamishäirete korral täheldatakse nägemishäireid ainult teatud kirjutamis- ja lugemishäirete korral - optiline düsgraafia ja düsleksia.

Kuulmismeel

Kõnehäirete kuulmishäireid kirjeldatakse ainult teatud tüüpi kõnehäiretega laste puhul.

Kaasasündinud avatud rinolaaliaga inimestel on vähenenud bioloogiline kuulmine (80% juhtudest), mis põhjustab kuulmispuude rikkumist.

Närimisvõimega eelkooliealistel lastel pole kuulmis tähelepanu, muusika tajumise võime, muusikaline, tembeline, helikõrgune ja dünaamiline kuulmine, rütmitaju ja rütmitunnetus piisavalt arenenud. Kesknärvisüsteemi orgaaniliste kahjustustega lastel väheneb tajumise protsessi täpsus, täielikkus, fookus ja üldistus.

Sensoorse alaliaga lastel täheldatakse kuulmismeele spetsiifilisi häireid. N. kategooria Traugott ja S. I. Kaydanova viisid läbi selle kategooria laste kuulmise tajumise ja tähelepanu protsesside uuringu [1]. Uurides nende protsesside häirimise mehhanisme füsioloogilise lähenemise seisukohast, sõnastasid autorid seisukoha, et sensoorse alalia alus on sulgemisapaatia nähtus - konditsioneeritud ühenduste sulgemise rikkumine helistimulaatoritele, mis viib kuulmise taju ja tähelepanu eriliste selektiivsete häirete moodustumiseni. Sensoorse alaliaaliga lastel esinevate helistimustite tajumise häirete peamised ilmingud on kuuldava tajumise lämbumisläved, kuulmisfunktsiooni suur ammendumine, hüperakusise nähtused - ülitundlikkus teiste poolt neutraalselt tajutavate helistimulatsioonide suhtes (paberi roisumine, tilkuva vee heli jne). Sellised helid põhjustavad lapses väljendunud valuliku reaktsiooni.

Nii normaalse kui ka halvenenud bioloogilise kuulmise korral iseloomustab kuulmise tajumise lävesid suhteline stabiilsus, samas kui sensoorse alaliaaliga lapsel on need muutlikud, kalduvus kõikumistele sõltuvalt väliste ja sisemiste tegurite mõjust. Näiteks suureneva väsimuse korral lakkab laps reageerimast helidele, mille reageerimine oli kõrge efektiivsuse korral piisav. Samuti võivad tajumise läved sõltuda aktiivsusele keskendumise määrast, kõrvaliste helistimulaatorite olemasolust.

Kuulmis taju kõrge ammenduvus väljendub lapse jaoks liigse intensiivsusega helide transtsendentaalse pärssimise kiirest arengust, ehkki nende helide intensiivsust võivad teised tajuda mõõdukana. Sellega seoses saavad sensoorse alaliaaliga lapsed paremini reageerida vaiksetele kui valjudele helidele..

Kinesteetiline taju

Kõnepatoloogiaga laste kinesteetilise tajumise tunnuseid uuriti peamiselt halvenenud foneetilise arenguga laste puhul, et tuvastada kahjustatud heli häälduse mehhanisme, ning seostati seetõttu peamiselt kõneaparaadi lihaste kinesteetilise afferentsiooni uurimisega. Gnostiliste funktsioonide uuring 7–12-aastastel lastel, kellel oli raske kõnekahjustus (kõne arengu hilinemine, düsartria, alalia), viis läbi E. M. Mastyukova [2]. Tulemused võimaldasid autoril eeldada, et orgaaniliste ajukahjustustega lastel ekspressiivse kõne paljude häirete, eriti selle foneetilise poole geneesis mängib rolli kõnelihaste kinesteetiliste impulsside patoloogia, mis viib spetsiifilise suulise agnosia avaldumiseni (karjumise ja stereognoosi rikkumine)..

Kinesteetilise taju kõige selgemad häired väljenduvad düsartria defekti struktuuris. Motoorsete funktsioonide tsentraalse reguleerimise patoloogia tingimustes on liikumiste kinesteetilise taju kujunemine looduslikult häiritud. E. F. Sobogovitši, A. F. Tšernopolskaja, L. V. Lopatina, E. F. Arkhipova, I. B. Karelina uuringud kirjeldavad kustutatud düsartriaga lastele iseloomulike liigeseorganite kinesteetiliste aistingute nõrkust ja ükskõiksust, mis süvendavad hääldushäireid. kõne küljed ja võib põhjustada kõnekuulmise teisese alaarengu.

Sarnast rolli kõnearengu sümptomite tekkes mängib avatud orgaanilise kaasasündinud rinolaaliaga lastel häiritud kinesteetiline taju, kuid need on tingitud muudest mehhanismidest. Artikuleeriva aparaadi (huule ja suulaelõhe) anatoomiline defekt põhjustab liigendorganite lihastes atroofilisi protsesse, mis vähendab ja moonutab kinesteetilisi aistinguid. Teatud rolli selles protsessis mängib ka obturaatori kandmine ning õhuvoolude jõu ja rõhu muutused seoses nina- ja suuõõnte otsese kommunikatsiooniga [3].

Kinesthetics - välimus, iseloom ja käitumine

Artikli sisu:

  1. Välimus
  2. Iseloom
  3. Käitumine
  4. Elukutsed
  5. Kuidas käituda
    • Täiskasvanutega
    • Lastega

Kinesteetiline on inimene, kes ei suuda ümbritsevat reaalsust tajuda üksnes kuulmise ja nägemise kaudu. Sellised inimesed peavad tingimata puudutama teemat, mis teda huvitas. Just sellised aistingud-aistingud võimaldavad kinesteetilisel tutvuda välismaailmaga.

Kinesteetiline välimus

Vahetult tuleb märkida, et kohtate harva inimest, kes tajub teavet ainult sel viisil. Isegi välimus annab välja tõelise kinesteetika peaga.

Kuidas nad välja näevad:

    Häiritud pilk. Üsna sageli püüavad sellised isikud isegi elava arutelu ajal vestluskaaslasega silmi mitte kohtuda. Piisab, kui nad teda puudutavad või annavad talle julgustava pai õlale. Tavaliselt vaatavad nad alla, ja mitte isegi lähedastega vesteldes.

Vanade riiete komme. Kinesthetics on võimeline kandma mugavaid trampitud kingi ja venitatud kampsunit, mis on nende nahale aastaid meeldiv. Samal ajal võib selliste inimeste välimus olla räpane, mis selliseid ainulaadseid inimesi üldse ei häiri. Nad eraldavad alati head lõhna, kuid üldine mulje häälekatest inimestest rikub nende armastust vanade ja ebameeldivate asjade vastu.

Käte tahtmatud liigutused. Kinesthetics väänleb pidevalt mingit nipsasja oma kätes või proovib silitada pinda, mis neile meeldib. Vestluse ajal löövad nad vestluspartnerit automaatselt õlale või kehitavad küünarnukki.

  • Matkivad voldid. Nasolabiaalsed muutused selles näopiirkonnas on iseloomulikud kinesteetikale, kuna need reageerivad igasugusele agressioonile eranditult sel viisil. Karjumise asemel kortsutavad sellised inimesed kulmu ega väljenda oma nördimust valjusti.

  • Kinesteetika olemus ja harjumused

    Mis tahes tüübi määramiseks peate uurima uuritava objekti sisemisi ja väliseid vajadusi. Kombatava kontakti ventilaatoritel on tavaliselt järgmised omadused:

      Kiire otsustusprotsess. Kinesteetikat, mida tuleb esmalt mõõta seitse korda ja seejärel ära lõigata, on väga keeruline. Ta on valmis tehtud tööd parandama, kuid ei analüüsi hoolikalt selle väljavaateid.

    Rahulik suhtlus. Väga harvadel juhtudel tähendab kinesteetiline tüüp teiste inimeste suhtes agressiivsust. Nad näevad ette kontakti ohtliku inimesega (nende intuitsiooni tõttu) ja väldivad seda oskuslikult.

    Vaikus Mõnikord segatakse nende kvaliteeti pelglikkusega, kuid selline oletus ei vasta tõele. Lihtsalt, et nad pole suhtluses nii helged kui jutukad sihtrühmad (inimesed, kes saavad teavet helide kaudu).

    Melanhoolia. Üsna sageli sõltub kinesteetika tajumine välistest teguritest. Vaatamata mõningasele pragmatismile on nad mõnikord nii sügavalt oma mõtetesse vajunud, et ei näe kedagi ümberringi.

  • Konservatiivsus. Selliste inimeste seas võite vaevalt kohtuda uudistajate või mässajatega. Kinesthetics on ettevaatlik selle suhtes, mida nad ei tea ega saa puudutada.

  • Loetletud omadused ei räägi hääleka isiksuse tüübi negatiivsetest tunnustest. Kinesteetika tunnusjoon annab tunnistust tema südamlikkusest ja vajadusest leida enda kõrvale usaldusväärseid ja usaldusväärseid inimesi..

    Kinesteetilise käitumise tunnused

    Sellise inimesega kontakti loomiseks tuleb jälgida tema enese esitlemise viisi ja reageerida oma manipulatsioonidele õigesti.

    Mõelgem üksikasjalikumalt, kuidas sellised inimesed käituvad:

      Konkreetsete fraaside valik. Erinevad inimesed tajuvad teavet erinevates väljendusviisides. Kinesthetics ei saa ilma sõnadeta, mis võiksid nende kombatavad aistingud täielikult kindlaks teha. Nende sõnavara sisaldab alati objektide omadusi kujul “soe / kuum”, “pehme / kõva”, “kare / sile” jne..

    Ebatavaline söömiskäitumine. Kinesthetics proovib maitsta toitu, mis neile meeldis. Nad saavad maitsta iga hammustust, mis on ebatavaline, et muud tüüpi inimesed tajuksid ümbritsevat reaalsust..

    Väikestest detailidest keeldumine. Objektiga kokkupuutel püüab kinesteetiline luua sellest üldmulje. Ta lihtsalt ei mäleta ühtegi selle nüanssi, sest tema jaoks on oluline üldine pilt värvi, lõhna ja nähtava materjali kujul.

  • Ekspositsioonide külastustest keeldumine. Kinesteetika jaoks on nii oluline tunda objekti, mis talle meeldis, et ta kindlasti keeldub ekskursioonist samasse muuseumi, kus eksponaadid asuvad klaasi all.

  • Seda tüüpi inimesi on üsna lihtne ära tunda. Samal ajal on parem neid tundma õppida ja mitte proovile panna nende kannatlikkust arvukate kontrollidega..

    Kinesthetikuks sobivad elukutsed

    Inimestel, kellel on hea kehaoskus, on kõige parem proovida oma õnne järgmistes inimtegevuse valdkondades:

      Tantsimine. Kui see okupatsioon liigutuste ajal ära viib, on kinesteetika omadused kõige tugevam. Tantsu ajal saavad nad puudutada nii ennast kui ka oma partnerit..

    Sport. Selles suhtes on eriti erksad inimesed, kes tegelevad mis tahes improviseeritud vahenditega. Gümnasist ei näita oma oskusi ainult harjutuste tegemisel baaride, klubide, köie, vööri ja palliga. Ta puutetundlikult hakkab aktiivselt kokku puutuma puidu, plasti, kummi ja nailoniga, millest valmistatakse häälitsusi.

    Massaaž. Selliste spetsialistide käsi nimetatakse õigustatult kuldseks. Erakordselt kinesteetiline suudab oma kliendi iga lihase venitada eriti hoolikalt ja mõistvalt tehtava töö kõigist nüanssidest..

    Kosmeetika. Nende spetsialistide oskuslikud toimingud teevad paljude inimeste nägudega hämmastavaid imesid. Teise inimese naha puudutamine tagajärgedeta võib olla ainult inimene, kes mitte ainult ei näe, vaid tunneb oma kätega.

  • Degusteerimine. Kinesteetika taju tüüp lubab tal end sellel kutsealal tõestada. Selliste inimeste kombatavad retseptorid on palju rohkem arenenud kui keegi teine. Kinesteetilisi omadusi saab väljendada näiteks filmist “Ohtlik vanus”, kus inimene elas ainult aroomide maailmas.
  • Kuidas käituda kinesteetikaga

    Paljud inimesed õigustavad oma vigadega, kui nad soovivad kellegagi kontakti luua, õigusega väljendiga, et vana naise jaoks on olemas jama. Kuid asjatundliku lähenemisviisi abil probleemi lahendamisel on tõesti võimalik saada kinesteetika lähedaseks hingeks.

    Suhtlus täiskasvanute kinesteetikaga

    Mõned juba küpsed inimesed käituvad mõnikord nagu lapsed. Kinesthetics, ehkki olemuselt rahulik, on üsna mõnus. Seetõttu peavad nad kohaldama järgmisi mõjutusmeetmeid:

      Puudutage. Veel ühes vestluses selliste inimestega näib, et nad ei kuule absoluutselt neile esitatud teavet. Tagamaks, et kavandatud dialoog ei muutuks sujuvalt monoloogiks, peate lihtsalt puudutama kinesteetilist. Pärast selliseid manipuleerimisi naaseb ta kohe vestluse teema juurde.

    Mugavuse loomine. Suheldes partneriga, kellel on teatud tüüpi kinesteetika tajumine, peaksite meeles pidama, et selle mugavuse peamine asi pole üldse täiuslik puhtus. Ruumis on vaja õigeaegselt kõrvaldada täidis, niiskus või madal temperatuur. Sel juhul ei tohi kinesteetikat mitte mingil juhul tema nõusolekuta muuta. Ta ei saa siis lihtsalt neid üles leida, kuid võib tõesti solvuda.

    Lemmikroogade keetmine. Gastronoomia tajumise kinesteetiline tüüp tähendab täpselt seda, et tee valitud südamesse asub tema kõhu kaudu. Talle meeldib maitsvat toitu süüa ja seda tuleks temaga suhte loomisel arvestada..

    Sobivate rõivaste valik. Peamine, mida samal ajal meeles pidada, on see, et see peaks olema mitte kortsutav ja valmistatud looduslikest kiududest. Kinesthetic saab olema tema maitse järgi ja tema hingesugulane saab sisemise rahu pideva pesemise puudumise või uue toote üsna lühikese aja jooksul omandamise vältimise näol..

  • Maitsed. Sellise lao inimesed saavad kanda pleekinud riideid, kuid kõik võtavad rõõmuga talle meeldiva lõhnaga parfüüme või tualettruumi. Nad ei keeldu muusikast, mis mingil moel avaldab aroome.

  • Soovitused kinesteetiliste lastega tegelemiseks

    Vahetult tuleb märkida, et kõik varases nooruses olnud inimesed tajusid ümbritsevat maailma eranditult läbi puudutuse. Nii et nad teadsid ohtu tulekahju hooletu käsitsemise teel, kokkupuutel teravate esemete ja agressiivsete loomadega. Kuid samal ajal said nad positiivse kogemuse karusnaha, pehmete kudede ja muude taktiilsete aistingute osas meeldivate asjade uurimisel..

    Tuleb meeles pidada, et isegi imikueas kinesteetiline isiksuse tüüp nõuab enda jaoks järgmist lähenemisviisi:

      Maksimaalne kiindumus. Selliseid lapsi on kallistamise ja suudlustega võimatu lubada. Just tänu neile tunneb kinesteetiline laps, mida tema vanemad vajavad. Muidu paneb ta end kinni, sest sellist tüüpi on väikese inimesega üsna raske suhelda.

    Pehmete mänguasjade omandamine. Mõned skeptikud nimetavad neid tolmukogujateks. Kinesteetilisele beebile on aga väga oluline, et ta magaks relvades armsa plush-jänese või karuga. Samal ajal väheneb lapse öiste hirmude oht, sest tema pehme sõber on alati kohal.

    Mugav mööbel. Sellisel juhul on oluline, et beebil või teismelisel oleks mugav istumisnurk. Mingil juhul ei tohiks osta lauda ja tooli kontorimööbli stiilis. Kinesteetiline laps peaks istuma ja valetama sellel, mis on meeltmööda tema nahale, mitte aga nägemisele. Tavalise katte asemel on parem järglased katta pehme lapiga..

    Voodipesu valik. Spetsialistid soovitavad osta lapsele puuvillase lehe ja tekikoti. Külma aastaajal võite oma lapsele lisada lambavilla tekki. Lapse naha jaoks on oluline mitte ainult soojus, vaid ka meeldivad aistingud.

    Lemmiklooma ostmine. Sel juhul on kõige parem pöörata tähelepanu mitte akvaariumi kaladele, vaid kassile või koerale. Kui elamistingimused seda ei võimalda, võite osta hamstri, šinšilli või küüliku. Peamine on kinni pidada kahest tegurist: et laps silitas meeleldi lemmiklooma ja ta ei hammustanud teda vastuseks.

    Salvestage jaotises. Psühholoogid soovitavad vanematel peamiselt anda oma lastele tantsu- või võitluskunste. Päris kasulik sündmus on ka lapse retk ujulasse, kus ta saab taas nahaga vett tunda.

    Igapäevase rutiini mäng. Kinesthetic lapsed on sluts, kuid ainult selle sõna üldtunnustatud tähenduses. Pimedas leiavad nad vajaliku asja puudutades puudutusega, sest tema loodud kaoses on väikeste ugluste jaoks teatud loogika. Sellisel juhul on vaja lapsega kokku leppida, kus tema mänguasjad asuvad.

  • Vaadake vajalikke käike. Kinesteetilistest lastest ei saa kunagi visuaale, vaid peavad ka tutvuma samade koomiksitega. Sel juhul tasub nende vaatamiseks valida filmitööstuse tooted kujul “Luntik” (kohevad, ebaharilikud, kena katsuda).

  • Kes on kinesteetikud - vaadake videot:

    Mis on kinesteetiline taju

    Laialdane ettekujutus ümbritsevast objektiivsest maailmast ei saa areneda ilma kombatava-motoorse tajumiseta, kuna just see on sensoorse tunnetuse aluseks. "Kombatav" (alates lat. Tactilis) - kombatav.

    Objektide puudutatavad kujutised on objektide omaduste kogu kompleksi peegeldus, mida inimene tajub puudutuse, survetunde, temperatuuri, valu kaudu. Need tekivad objektide kokkupuutel inimkeha väliskehaga ja võimaldavad teada saada objektile iseloomulikku suurust, elastsust, tihedust või karedust, soojust või külma..

    Kombatava mootoriga tajumise abil moodustatakse esmamuljed objektide kujust, suurusest, asukohast ruumis, kasutatud materjalide kvaliteedist. Kombatav taju mängib igapäevaelus mitmesuguste sünnitustoimingute tegemisel ja kõikjal, kus vajatakse käsitsi oskusi, erandlikku rolli. Pealegi ei kasuta inimene harjumuspäraste toimingute käigus sageli nägemist, toetudes täielikult puutetundlikule-motoorsele tundlikkusele.

    Sel eesmärgil kasutatakse mitmesuguseid tegevusi, mis otseselt või kaudselt aitavad kaasa kombatava-motoorse aistingute tekkele:

    -- modelleerimine savist, plastiliinist, tainast;

    -- erinevate materjalide (paber, kangas, kohev, vatt, foolium) pealekandmine;

    -- rakenduse modelleerimine (reljeefijoonise täitmine plastiliiniga);

    -- paberi (origami) ehitamine;

    -- makramee (kudumine niitidest, köitest);

    -- sõrmedega joonistamine, vatitükk, paberist "pintsel";

    -- mängud suurte ja väikeste mosaiikidega, konstruktoriga (metall, plast, surunupp);

    -- erineva suuruse, kuju, materjaliga väikeste esemete (veeris, nööbid, tammetõrud, helmed, laastud, kestad) sortimine.

    Lisaks põhjustab praktiline tegevus lastel positiivseid emotsioone, aitab vähendada vaimset väsimust. Täielikult korrastatud kombatav keskkond võimaldab kombatava tundlikkuse arendamise kaudu laiendada ideesid erinevate objektide ja ümbritseva reaalsuse objektide kohta.

    Kinesteetiline ja kineetiline areng

    Kinesteetilised aistingud (kreeka keelest. Kineo - ma liigun ja esteetika - sensatsioon) - liikumise aistingud, oma kehaosade asend ja toodetud lihaste pingutused. Seda tüüpi sensatsioon tekib proprioretseptorite ärrituse tagajärjel (lat. Proprius - oma ja capio - võta, võta) - spetsiaalseid retseptori moodustisi, mis asuvad lihastes, kõõlustes, liigestes ja sidemetes; nad annavad teavet keha liikumise ja asendi kohta ruumis.

    Kinesteetiliste aistingute rolli vaimses tegevuses tõi esile I.M.Sechenov, kes uskus, et “lihasetunne” pole mitte ainult liikumise regulaator, vaid ka ruumilise nägemise, aja tajumise, objektiivsete otsuste ja järelduste, abstraktse-verbaalse mõtlemise psühhofüsioloogiline alus.

    Kinesteetilised aistingud on tihedalt seotud maitse, valu, temperatuuri, keha pinnal asuvate nägemisretseptorite toimimisega ja väliskeskkonnast tulenevate ärrituste tajumisega. Eriti selgelt väljendub see kontaktis, mis on kombinatsioon kinesteetilistest ja nahatunnetest, milles olulist rolli mängivad visuaalsed, kuuldavad, vestibulaarsed analüsaatorid jne..

    Lihas-skeleti tundlikkus on oluline komponent mitte ainult puudutusprotsessis, vaid ka ruumilise orientatsiooni protsessis (B. G. Ananyev, A. A. Lyublinskaya). Mootorianalüsaator võimaldab objekti "mõõta", kasutades mõõtmistena keha osi. Samuti toimib see ruumis orienteerumisel kõigi välis- ja sisekeskkonna analüsaatorite vahelise suhtlusmehhanismina. Visuaalse kontrolli kasutamine viib liikumiste täpsusele ja nende hindamisele, lihaspinge astme piisavusele.

    Kinesteetiline tundlikkus on sensoritevaheliste ühenduste moodustumise alus: nägemismootor ruumilise nägemise protsessis, kuulmismootor ja visuaalne mootor kirjalikult, kõnesuunaline mootor häälduses, taktiilne mootor koostoimega välismaailmaga.

    Eelkoolieelsel perioodil ilmneb lihaspingete eristamise võime kõige olulisem paranemine, mille tõttu laps valdab edukalt mõned koordineeritud sümmeetrilised liigutused (eriti ülajäsemete liigutused), kuid ristliikumine tekitab siiski märkimisväärseid raskusi.

    A. V. Zaporozhets rõhutas motoorse toime teadliku kujunemise olulisust. 5–8-aastaseks saades saavad normaalsed lapsed esialgsete kõnejuhiste põhjal teha üsna keerulisi motoorseid toiminguid. See tähendab, et liikumiste teadliku täitmise õpetamise protsess peaks hõlmama selget, juurdepääsetavat, elementaarselt suulist juhendamist ja tegevuse demonstreerimist.

    Liikumise täpsuse parandamine ning kontrolli- ja enesekontrollioskuste omandamine toimub pikema treeningu ja kõrgemate kognitiivsete protsesside kaasamise, sisemiste aistingute analüüsimise oskuste arendamise käigus. Selleks on vaja läbi viia spetsiaalseid harjutusi käe-silma koordinatsiooni arendamiseks koos objektidega ja ilma nendeta, füüsilisi harjutusi keha sümmeetrilise lihasjõu arendamiseks, üla- ja alajäsemete, muude kehaosade liigutuste koordineerimiseks. See aitab parandada kohanemist kosmoses ja selle enesekindlamat arengut, suurendada lapse töövõimet, staatilist ja dünaamilist vastupidavust.

    Kõik poosid ja liigutused on lapsel fikseeritud kolmel tasemel:

    -- visuaalne - ettekujutus liikumiste teostamisest teiste inimeste poolt;

    -- verbaalne (kontseptuaalne) - nende liikumiste nimetamine (verbaliseerimine) (käskige endale või teistele) või teiste inimeste meeskonna mõistmine;

    -- mootor - liigutuste sõltumatu teostamine.

    Laste õpetamine mitmesuguste liikumiste ja pooside valdamiseks hõlmab töö tegemist eri suundades:

    -- ideede kujundamine oma keha skeemi kohta;

    -- tutvumine erineva kvaliteediga liigutustega (kiire - aeglane, pehme - raske, raske - kerge, tugev - nõrk jne);

    -- liikumistehnika õppimine (järsk, pehme, sile, selge, fikseeritud, aeglane jne);

    -- ekspressiivsete liikumiste valdamine ja liikumisel kehast positiivse pildi kujundamine;

    -- mitteverbaalse suhtluse erinevate viiside (näoilmete, pantomiimika jms) valdamine;

    -- töö rütmiga;

    -- töötada kujutletavate objektidega;

    -- lõdvestuse elementide valdamine, lihasklambritest vabanemine, stressi leevendamine, emotsionaalne emantsipatsioon.

    Laste kõigi võimalike korraldusvormide (motoorikaga seotud individuaalsed, paarilised, rühmatreeningud ja mängud) kasutamine aitab kaasa lapse psühhomotoorse sfääri korrigeerimisele.

    Parandusklassid vaimupuudega laste kinesteetilise ja kineetilise taju kujunemise kohta

    Valla eelarveline koolieelne haridusasutus

    lasteaed "Scarlet Flower"

    valla linn Noyabrsk

    Parandusklassid vaimupuudega laste kinesteetilise ja kineetilise taju kujunemise kohta

    Uteeva Aigul Serikpaevna

    Kinesteetiline
    ja kineetiline areng

    Vaimupuudega laste motoorsed häired on peamise defekti lahutamatu osa ja neid määravad samad mehhanismid kui peamist puudust. Niisiis määratakse sõrmede peene diferentseeritud liikumise motoorse puudulikkuse, kineetilise ja kinesteetilise manuaalse praktika, keerukate koordineeritud liikumiste abil kindlaks ajukoore analüütilise ja sünteetilise aktiivsuse vähearenenud areng ja täpsemalt motoo-kinesteetilise analüsaatori vähearenenud areng..
    Kinesteetilised aistingud (kreeka keelest. Kineo - ma liigun ja esteetika - sensatsioon) - liikumise aistingud, oma kehaosade asend ja toodetud lihaste pingutused. Seda tüüpi sensatsioon tekib proprioretseptorite ärrituse tagajärjel (lat. Proprius - oma ja capio - võta, võta) - spetsiaalseid retseptori moodustisi, mis asuvad lihastes, kõõlustes, liigestes ja sidemetes; nad annavad teavet keha liikumise ja asendi kohta ruumis.
    Kinesteetiliste aistingute rolli vaimses tegevuses tõi esile I.M.Sechenov, kes uskus, et “lihasetunne” pole mitte ainult liikumise regulaator, vaid ka ruumilise nägemise, aja tajumise, objektiivsete otsuste ja järelduste, abstraktse-verbaalse mõtlemise psühhofüsioloogiline alus.
    Kinesteetilised aistingud on tihedalt seotud maitse, valu, temperatuuri, keha pinnal asuvate nägemisretseptorite toimimisega ja väliskeskkonnast tulenevate ärrituste tajumisega. Eriti selgelt väljendub see kontaktis, mis on kombinatsioon kinesteetilistest ja nahatunnetest, milles olulist rolli mängivad visuaalsed, kuuldavad, vestibulaarsed analüsaatorid jne..
    Lihas-skeleti tundlikkus on oluline komponent mitte ainult puudutusprotsessis, vaid ka ruumilise orientatsiooni protsessis (B. G. Ananyev, A. A. Lyublinskaya). Mootorianalüsaator võimaldab objekti "mõõta", kasutades mõõtmistena keha osi. Samuti toimib see ruumis orienteerumisel kõigi välis- ja sisekeskkonna analüsaatorite vahelise suhtlusmehhanismina. Visuaalse kontrolli kasutamine viib liikumiste täpsusele ja nende hindamisele, lihaspinge astme piisavusele.
    Niisiis, kinesteetiline tundlikkus on sensoritevaheliste ühenduste moodustumise alus: visuaalne-mootor ruumilise nägemise protsessis, kuulmismootor ja visuaalne-mootor kirjalikult, kõne-mootor häälduses, taktiilne-mootor välismaailmaga suhtlemise protsessis jne..
    Seda tüüpi aistingut ei eristata teadvusega selgelt, rääkides I.M.Sechenovi tunnuste järgi “tumeda lihase tundena”, kuid erilise tähelepanu ja treenimisega lihaste korrektseks kokkutõmbumiseks ja lõdvestamiseks muutub kinesteetiline tundlikkus märgatavaks ja seda kasutatakse liikumiste (nende tugevus, kiirus, ulatus, rütm ja järjepidevus).
    Vaimupuudega lapsed, kellel on motoorseid häireid, ei tea, kuidas kiiresti ja täpselt liikuda alustada, oma liigutuste tempot ja rütmi muuta ning neil on raskusi vastupidiste liigutuste tegemisega. Kinesteetilise tundlikkuse vähearenenud areng põhjustab motoorse rikke suurenemist keerukate liikumiste ajal, kui on vajalik liikumise juhtimine, lihase pingutuse täpne annustamine, täpsus, liikumiste ruumiline-ajaline korraldus, st sensomotoorne koordinatsioon.
    Nagu uuringud näitavad, muutub kinesteetiline kontroll stabiilseks alles 7-aastaselt ja peale selle on see suunatud peamiselt mitte liikumisprotsessile, vaid selle tulemusele. Eelkoolieelsel perioodil ilmneb lihaspingete eristamise võime kõige olulisem paranemine, mille tõttu laps valdab edukalt mõned koordineeritud sümmeetrilised liigutused (eriti ülajäsemete liigutused), kuid ristliikumine tekitab siiski märkimisväärseid raskusi.
    A. V. Zaporozhets rõhutas motoorse toime teadliku kujunemise olulisust. 5-8-aastaseks saavad normaalsed lapsed esialgsete kõnejuhiste põhjal teha üsna keerulisi motoorseid toiminguid. See tähendab, et liikumiste teadliku täitmise õpetamise protsess peaks hõlmama selget, juurdepääsetavat, elementaarselt suulist juhendamist ja tegevuse demonstreerimist.
    Liikumise täpsuse parandamine ning kontrolli- ja enesekontrollioskuste omandamine toimub pikema koolituse ja kõrgemate kognitiivsete protsesside kaasamise käigus, oskuste arendamise kaudu oma proprioceptiivsete (sisemiste) aistingute analüüsimiseks. Selleks on vaja läbi viia spetsiaalseid harjutusi käe-silma koordinatsiooni arendamiseks koos objektidega ja ilma nendeta, füüsilisi harjutusi keha sümmeetrilise lihasjõu arendamiseks, üla- ja alajäsemete, muude kehaosade liigutuste koordineerimiseks. See aitab parandada kohanemist kosmoses ja selle enesekindlamat arengut, suurendada lapse töövõimet, staatilist ja dünaamilist vastupidavust.
    Kinesteetilist (kreeka kinema - liikumisest) tundlikkust ei saa lahutada laste arengu kineetilisest tegurist.
    Kineetika - inimliku suhtluse protsessis kasutatav kehaliigutuste kogum, uurib inimese käitumist selle mitteverbaalsetes ilmingutes, mis hõlmavad näoilmeid (näo lihaste liigutused), pantomiimi (kogu keha liigutused), „häälelisi näoilmeid“ (intonatsioon, täht, rütm jne). ruumiline muster (ekspressiivsus, tunnete, tunnete avaldamise jõud). „Kine” on väikseim liikumisühik, nagu keha liikumise täht, mida lugedes saate tõlgendada žestide või muude kehaliigutuste kaudu edastatud sõnumeid.
    Motoorne tegevus on psühholoogiline kontseptsioon, vastavalt esinemismehhanismile on see alati meelevaldne, tahtlik (st teadlikult kontrollitav) ja seetõttu motiveeritud - moodustatud teatud tähenduse alusel. Eristatakse objektiivseid motoorseid toiminguid, keha liigutamise toiminguid, kehahoiaku kehtestamise ja hoidmise toiminguid ning kommunikatiivseid tegevusi. Selles artiklis käsitleme üksikasjalikumalt keha liigutamise ja kehahoia säilitamise toiminguid.
    Inimese motoorne reageerimine mitmesugustele olukordadele on kaasasündinud ja sellel on adaptiivne iseloom. Kasvatusprotsessis omandab see võime inimesele omased reageerimismeetodid, aktsepteeritud selles ühiskonnas. Liigutused võivad kindlaks teha inimese sisemaailma seisundi, tema meeleolu, emotsionaalse tausta.
    Pikka aega on motooranalüsaatoril eriline roll inimarengu lahutamatus struktuuris. Lapse maailma tundmine algab täpselt motoorsetest toimingutest: beebi võtab esemeid, imeb neid, nüpeldab, manipuleerib nendega, kontrollib silmaliigutuste abil visuaalselt. Hiljem lisatakse motoorika kõne mootorikomponent, st subjekti nimi.
    Liikumine on toimiv tööriist objektide, nende omaduste, maailma nähtuste tajumisel. Paindlik kehajuhtimine võimaldab lapsel kiiremini ja täpsemini reageerida kõigile mõjutustele ja neid õigesti tajuda. Seetõttu võime öelda, et täiuslikud liikumised on intellektuaalse arengu alus.
    Algselt toimub motoorsete oskuste kujunemine välise (kuulmis-, nägemis- jms) ja sisemise (propriotseptiivse) retseptori aistingute põhjal. Lihase-liigese aistingud tekivad siis, kui liikumist korratakse korduvalt. See tähendab, et motoorsete toimingute õppimine peaks toimuma teadlikel katsetel oma programmi reprodutseerida. Liikumiste automatiseerimine saavutatakse mitmesuguste stressi leevendamiseks mõeldud harjutuste läbiviimisega, mis annavad toimingule sujuvuse, täpsuse, soovitud kiiruse.
    Kinesteetilise ja kineetilise taju arendamise parandustunnid on suunatud laste harjutuste mõtestatud sooritamisele, nende verbaalsele vahendamisele ja analüüsimisele, tempo, rütmi, liigutuste koordineerimise jms iseseisva reguleerimise juurutamisele, s.o oma liikumise juhtimise ja enesekontrolli võimaluste loomisele..
    Vaimupuudega lapsed ei suuda pikka aega oma liikumist juhtida saavutatava välise tulemuse poolelt ega motoorse protsessi küljest.
    Pange tähele, et lapse võime suvalisi toiminguid väljendada järgmiselt:
    -partneri hindamine ja piisava reageerimise korraldamine;
    -oma tegevusprogramm ja selle regulatsiooni rakendamine;
    -kohandades nende tegevust edenedes.
    Keerukate motoorsete oskuste arendamine moodustatakse algselt iga üksiku liikumise motoorsel pildil. Vaba käitumise korral joonduvad need pildid teatud algoritmi, mis kontrollib liikumist.
    Kõik poosid ja liigutused on lapsel fikseeritud kolmel tasemel:
    -visuaalne - ettekujutus liikumiste teostamisest teiste inimeste poolt;
    -verbaalne (kontseptuaalne) - nende liikumiste nimetamine (verbaliseerimine) (käskige endale või teistele) või teiste inimeste meeskonna mõistmine;
    -mootor - liigutuste sõltumatu teostamine.
    Positsioonide ja liikumiste terviklik pilt moodustatakse kõigi tasandite suhete põhjal, siis pakuvad need lapse kiiret reageerimist, kui seda tajutakse igal tasandil. Liikumiste tajumise edukus aitab kaasa lapse motoorsele aktiivsusele, seda on lihtsam juhtida mitmesuguseid liigutusi ja ruumis toimuvat koordinatsiooni. Selles on ülioluline liikumise kordamise ja kinnistamise korrapärasus ning heakskiiduga loodud positiivne emotsionaalne taust, rõhutades lapse tegevuse olulisust ja tõhusust.
    Laste õpetamine mitmesuguste liikumiste ja pooside valdamiseks hõlmab töö tegemist eri suundades:
    - ideede kujundamine oma keha skeemi kohta;
    - tutvumine erineva kvaliteediga liigutustega (kiire - aeglane, pehme - raske, raske - kerge, tugev - nõrk jne);
    -liikumistehnika õppimine (järsk, pehme, sile, selge, fikseeritud, aeglane jne);
    -ekspressiivsete liikumiste valdamine ja liikumisel kehast positiivse pildi kujundamine;
    -mitteverbaalse suhtluse erinevate viiside (näoilmete, pantomiimika jms) valdamine;
    -töö rütmiga;
    -töötada kujutletavate objektidega;
    -lõdvestuse elementide valdamine, lihasklambritest vabanemine, stressi leevendamine, emotsionaalne emantsipatsioon.
    Laste kõigi võimalike korraldusvormide (motoorikaga seotud individuaalsed, paarilised, rühmatreeningud ja mängud) kasutamine aitab kaasa lapse psühhomotoorse sfääri korrigeerimisele.
    Siin on mõned näited liikumismängudest: jäljendusmängud, liikumispiirangutega mängud, mängud - helisignaalil liikumised, mängud kujuteldavate objektidega jne, mis võimaldavad lastel luua seose liikumiste ja olukorra tähenduse vahel, õppida mõistma liikumiste keelt, räägi seda ja kontrolli oma liigutusi vastavalt olukorrale.
    Simulatsiooniharjutused: liblikas lendab, ahv hüppab, känguru hüppab, pall põrkub, vedru sirgendab, pendel kiigub, kala hõljub, koer jälgib rada, tuul puhub jne..
    Harjutusi tehakse seistes, istudes, lamades; paigal ja liikumises, koos keha liigutustega, jalgade sarnaste ja vastassuunaliste käeliigutustega.
    Mängud liikuvate objektide tajumiseks: kujutletavate lumepallide, kivikeste mängud (viska merre, mängi rannas jne); kujutlusobjekti ringis edastamine (pall, tellis, lipp jne), ornament joonistamine käega õhus jne..
    Motoorsed harjutused: pea, käte, keha erinevad liigutused, peatudes signaali juures ja kontrollides õiget kehahoia.
    Muusikalise saate kasutamine selliste harjutuste tegemisel suurendab korrigeerivat toimet, loob positiivse emotsionaalse meeleolu.
    Tajumismängud liikvel
    „Stoppsignaal” - peatu ühe signaali ja teise signaaliga, suuna muutmine.
    “Vastassuunaline tegevus” - kõigi sõna otseses mõttes korduvate toimingute taustal toimub ühe neist eelnevalt määratud toimingu sooritamine vastupidisel kujul.
    „Keelatud arv” - õpetaja kutsub iga harjutuse korduste arvu, lapsed sooritavad, välja arvatud juhul, kui keelatud numbriga on eelnevalt ette nähtud.
    Poosi säilitamine nõuab intellektipuudega lastelt erilist sisemist tegevust. Selle probleemi lahendamisele aitavad kaasa järgmised lihtsad harjutused: istuge, püsti, treputage, plaksutage käsi, raputage pead jne. keerukamad liigutused: hüppamine, toimingud objektidega - liigutamine, ümberkorraldamine, nihutamine kuubikuteks, tihvtideks jne..
    „Tehke joonistades ja külmutades“
    Lapsele näidatakse kaarte, millel on skemaatiline liikumise või kehahoiakuju. Laps peab võtma sama poosi..
    Valikud:
    -poseerimise näitamine teisele lapsele, täiskasvanule.
    Mänguharjutused, mis aitavad lõõgastuda, leevendavad lihaspingeid, on väga kasulikud, kuna rahulikult ja psühholoogiliselt kaitstud on vaid füüsiliselt vaba enesetundega laps..
    Siin on mõned mängude näited:
    "Plaksuta ja kiika" (rahustav muusika);
    "Barbell" (selle tõstmise ja põrandale viskamise jäljendamine);
    "Kiik" (kiige jäljendamine);
    “Ripatsid” (nukunukk);
    “Kaltsunukk” (mitmesuguste liigutuste tegemine pingevabade käte, jalgade, peaga jne);
    "Külm - kuum" (külm - kokkusurutud, pingutatud; kuum - lõdvestunud);
    “Ma tahan magada” (laps soovib uut aastat tähistada, kuid ta ei saa ja jääb magama: käed ripuvad, pea alla lastud jne);
    “Kassipoeg” (magamine, venitamine, pesemine jne);
    “Humpty Dumpty” - liigutuste sooritamine sõnade hääldamisel. Luuletuse lavastamise ajal edastavad lapsed pingeid, väsimust, lõdvestust, liigutuste ja näoilmete hoolimatust. Inimese erinevate kontrastsete seisundite kombinatsioon nõuab tähelepanu ja reageerimiskiiruse muutmist.
    Torsoasendi muutmise harjutused (näiteks torso ja käte sirgendamine ülespoole, seejärel täielik lõdvestamine ja langetamine pooleks kükiks) ja liigutuste muutmine (näiteks äkilised liigutused pingutaval kõndimisel pehmetel sujuvatel liigutustel pehme kõndimise ajal jne) aitavad lapsel keskenduda nende kinesteetiliste aistingute analüüs, mis viib hiljem teie keha vaba kontrolli alla.
    Liikumiste ekspressiivsuse arendamise harjutus aitab ületada jäikust, motoorset passiivsust..
    “Jalakäijad tulevad”
    Lapsed kujutavad erineva vanusega inimesi erinevate jalutuskäikudega: vana naine viib koera rihma otsas, õpilane hilineb kooli, vana mees kõnnib võlukepiga, ema viib lapse käega, sõjaväelased kõnnivad jne..
    "Ekspressiivsed liigutused"
    -tõstke raske kohver: keha on kallutatud ettepoole, põlved on veidi kõverdatud, sirged käed on alla lastud;
    -kordamööda midagi väga külma või väga sooja: tõmmake järsult välja sirutatud käsi;
    -kandke oma kätes kerget kotti;
    -näidata liigutustega, et väljas on palav jne..
    "Loomaaed"
    Iga laps kujutab looma, kes istub tooli taga (justkui puuris).
    Psühhomotorism on seotud nii verbaalsete kui ka mitteverbaalsete suhtlusvahenditega. Järgmised harjutused aitavad lastel õppida mitteverbaalseid suhtlusmeetodeid:
    -hingamisteede: küünlate puhumine, seebimullide puhumine jne;
    -koordineerida hingamist käeliigutustega, muuta hingamise sügavust ja tempot vastavalt liikumise olemusele (plaks alla, partituuri alla, muusika juurde);
    -näo- ja pantomiimiharjutused.
    "Võõras"
    "Tulid" külla välismaalane, kes ei oska vene keelt, ja te ei tea tema keelt. Kutsuge oma last temaga vestlema, näidake oma klassi, koolitarbeid, kutsuge teda einestama. Kõik see peab toimuma ilma sõnadeta..
    “Läbi klaasi”
    Lapsi julgustatakse klaasi kaudu midagi konkreetsel teemal näoilmete ja žestidega suhtlema: koju tagasi pöörduma; pane müts selga, muidu on külm; osta banaane jne.
    Mängud liikuva rolli tajumiseks:
    “Nõel ja niit” - üks laps (nõel) jookseb, muudab liikumissuunda, tempot, kasutab lisaliigutusi; teised lapsed (niit) korrata kõiki tema liigutusi üksikasjalikult.
    Liikuvad olukorrad:
    "Tüütu kärbes" - näoilmete harjutus: kujutletav kärbes lendab - me jälgime, istusime nina peal - kortsus, tühjendas, viipas käega, prantsatas kulmu jne..
    Sellised ülesanded ja harjutused aitavad kaasa tähelepanu, vaatluse, sensoorse taju arengule, aitavad üle saada eraldatusest, motoorsest emantsipatsioonist..
    motoorsete, intellektuaalsete ja psühhomotoorsete võimete suhtele üles ehitatud korrigeerimis- ja kasvatusprotsess on kõige paremini kooskõlas lapse loomuliku arenguga.