Põhiline

Südameatakk

Inimeste abstraktse loogilise mõtlemise tüübid ja arenemisviisid

Mul on hea meel teid tervitada, mu ajaveebi kallid lugejad! See, mis meid loomadest eristab, pole mitte ainult võime oma vajadusi ära tunda ja eesmärke seada, vaid ka sellise asja nagu abstraktne loogiline mõtlemine olemasolu. Ja see mitte ainult ei erista, vaid muudab inimese ka ainulaadseks, sest seda võime ei oma ükski elusolend. Täna vaatleme meetodeid, mille abil on seda võimalik arendada..

Alustuseks selgitame välja, millised liigid üldiselt eksisteerivad ja mis nende vahel erineb:

  • Betoonist efektiivne ehk seda nimetatakse ka praktiliseks. See avaldub meie elus siis, kui on vaja mingeid konkreetseid probleeme lahendada. See võib olla kodumaine või tööstuslik. Lihtsamalt öeldes on see, mida me teeme, tuginedes oma kogemustele, samuti võimele mõista jooniseid, projekte ja muid tehnilisi detaile.
  • Spetsiifilise kujuga või kunstiline. Eripäraks on seos olevikuga, millest ammutatakse inspiratsiooni, ilmuvad ideed. Rõhuasetus on ka tunnetel ja emotsioonidel, tänu mitmesugustele kogemustele, mida inimene suudab luua.
  • Verbaaloogiline, abstraktne. Tänu temale näeme pilti terviklikust maailmast, mis on abstraktselt haaratud detailidest, keskendudes laiadele kontseptsioonidele. Selline areng on vajalik ennekõike seetõttu, et see aitab meil teha mittestandardseid otsuseid, ületades igapäevaelu piire ja modelleerides reaalsete objektide ja piltide suhet.

Vormid

Oma igapäevaelus kasutame mõnikord alateadlikult kolme abstraktse-loogilise mõtlemise vormi:

  1. Mõiste - oskus objekti iseloomustada selle peamiste tunnuste järgi, mis peavad tingimata olema õigustatud, ühe sõna või fraasi abil. Näiteks “öö”, “kass”, “soe tee”...
  2. Otsus kirjeldab maailmas toimuvaid protsesse, nende suhet üksteisega, interaktsiooni meetodeid. Võib midagi eitada ja vastupidi kinnitada. Seda on kahte tüüpi, lihtne ja keeruline. Erinevus on selles, et kompleks võtab jutustavama iseloomu. Näiteks: “Lumi sadas” ja “Pannil olev vesi hakkas keema, nii et võite putru valada”.
  3. Järeldus on väga huvitav vorm, just sama alus, sest ühe või mitme ettepaneku põhjal toimub kokkuvõtmise protsess, mille tulemusel sünnib uus väide. Selle koosseisus on eeldused ja järeldused. Näide: “Talv tuli, lund sadas ja varakult hakkas pimedaks minema”.

Märgid

On olemas selliseid märke, mille abil saab kindlaks teha, et seda tüüpi mõtlemine valitseb:

  • Põhjusliku seose loomise vajadus;
  • Saadud teabe selge süstematiseerimine;
  • Suhtluses on ülekaalus valemite, arvutuste ja igasuguste järelduste kasutamine, püstitatakse hüpoteesid ja märgitakse ka sõnade oskuslikku käsitlemist..
  • Kõrge võime kokku võtta ja analüüsida
  • Võimalus oma arvamust argumenteerida, seda loogiliselt põhjendada

Kui ülaltoodud märgid pole teie rulluisud, ärge heitke meelt, sest seda on lihtne parandada, peate lihtsalt olema kannatlik, kuna see on pikk protsess, kuid väga vajalik. Sest abstraktsioonide ja loogika abil võime oma tõe leida teatud teavet küsitledes. Kiiresti üles ehitada teatud järelduste ahel, probleemide võimalike lahenduste viisid. Inimene saab võimaluse kiiresti otsustada ja tugineda oma kogemustele ilma seda devalveerides ega ignoreerides. Ja kes ei taha sündmuste võimalusi ette arvutada, neid ette näha?

Soovitused

Kui soovite arengutaseme tõstmiseks, peate vähemalt mitu korda nädalas leidma aega poolteist tundi kestvate tundide jaoks. Isegi suure töökoormuse korral on see üsna reaalne, peamine soov ja visadus. Ja kuu aja jooksul saate märgata, kuidas on muutunud lihtsamaks plaanide koostamine, ülesannete lahendamine, millega varem polnud nii lihtne hakkama saada, ja mis kajastavad üldiselt.

Seda tüüpi mõtlemine on oma olemuselt omandatud oskus. See areneb ainult tänu vaimsele tööle, kui aju on hõivatud probleemide lahendamisega, ega ole lihtsalt kaasasündinud võime, mille tase on päritud. Seega sõltub ainult sinust, kui tõhusalt looduse antud kingitust kasutada saab.

Selle arendamiseks on kaks kõige põhilisemat viisi: teoreetiline ja praktiline. Teooriat õpetatakse peamiselt kõrgkoolides, kus räägitakse kategooriatest, seadustest ja vastavalt loogikareeglitest. Kui jätsite need punktid vahele, pole üleliigne iseseisvalt teavet otsida. Kuid praktika eesmärk on saadud teooria tõlkimine reaalsuseks, selle konsolideerimine ja rakendamine kogemuste kogumiseks. Ideaalne on see, kui inimene kasutab neid kahte meetodit keerulisel viisil. Niisiis, kõige olulisemad praktilised arendusmeetodid:

1.Mängud

Jah, mängides lõbusalt saate oma aju heas vormis olla.

  • Kõige populaarsemad on male, kabe ja tagamäng. Kuna peate oma sammud eelnevalt välja arvutama, vaenlase sündmusi ja võimalikke samme ette nägema. Kui te ei tea, kuidas mängida, on palju mobiilirakendusi, mis aitavad mitte ainult õppida, vaid ka harjutada, kulutamata aega pikal real või teel.
  • “Sõnad”, “Linnad”... Kes ei tea mängu, kui on vaja komponeerida teisi väga pika sõna tähtedest? Või nimetage üks täht, et nimetada objekte, mis sobivad pudelisse? Harige oma lapsi, sest mitte ainult vaimne areng, vaid ka teave näiteks olemasolevate linnade kohta.
  • Mõistatused Väga vaevarikas protsess, eriti keeruka pildi, näiteks maastiku valimisel. Tegelikult ei aita see meetod mitte ainult loogikat, vaid ka visadust, kannatlikkust, enesekontrolli. Peenmotoorika tegevuses, tähelepanu on võimalikult suures osas suunatud vajalike osade otsimisele, aju “kasutab sel ajal” juba leitud võimalikke võimalusi. Kui kogute selle oma perega, suudab see teid ka lähemale tuua, sest suhete loomiseks pole paremat viisi kui koos aja veetmine, eriti mõnuga.
  • Rubiku kuubik, isegi kui te ei saa seda värvi järgi kokku panna, saate igapäevase praktika abil teha võimalikke kombinatsioone.
  • Pokker. Lihtsalt mitte raha pärast, vaid lõbu pärast, kontrollides, et hasartmängudest pole sõltuvust. See aitab arendada mitte ainult loogikat ja arvutada võimalikke kombinatsioone, vaid ka mälu, tähelepanelikkust ja ka sellist kasulikku oskust nagu emotsioonide äratundmine žestide ja näoilmete kaudu. Kui loete artiklit emotsioonide mitteverbaalsete ilmingute kohta, on pokker suurepärane meetod harjutamiseks ja kogemuste saamiseks..

2. Võõrkeele õppimine

Uute võõrsõnade helid panevad meie aju tööga liituma, sest on vaja avastada seos ja hoida seoseid oma emakeele ja selle vahel, mille otsustasime uurida. Seda meetodit kasutades, nagu öeldakse, tapad kaks lindu ühe kiviga - pumpad abstraktse-loogilise mõtlemisviisi ja samal ajal õpid uut keelt.

  • Parim võimalus on muidugi kursustel osalemine, kuid kui see pole mingil põhjusel võimalik, ärge heitke meelt, laadige oma telefoni alla veebirakendused. Õppige vähemalt 10 uut sõna päevas ja efekt ei võta kaua aega. Soovitan lugeda artiklit “Miks on vaja eneseharimise plaani ja kuidas seda teha?”, Kuna lisasin sinna inglise keele iseõppimise valmisplaani, peate tegema vaid vajadusel muudatusi.
  • Harjutage kindlasti omandatud teadmiste kinnistamiseks ja õige häälduse õppimiseks. Kui teil ei ole õpitavat keelt emakeelena rääkijatel, leidke Internetist inimeste kogukonnad, kellel on ühine eesmärk - teadmiste jagamine ja praktika.

3.Lugemine

Selle eelistest rääkisime artiklis juba sellel lingil.

  • Üks hoiatus - on vaja lugeda, analüüsides igat lehte, rida ja fraasi. Ülesanne pole kiirusega lugeda, nimelt panna vajalikud teadmised mällu.
  • Korraldage enda jaoks mäng, mõeldes sündmuste erinevatele tulemustele. Lase end fantaseerida, mängi Sherlock Holmes.
  • Keskenduge ilukirjandusele, klassikale ja teadusele, kust saate muu hulgas hankida ka teadmisi, mis tulevad kindlasti igapäevaelus kasuks.

4.Treeningud

Kaasaegne psühholoogia pakub pidevalt välja palju viise, nii et saate mitte ainult ise uurida, vaid ka seda edendada. Tehke sagedamini mõned testid, mis motiveerivad teid mõtlema, kuid vähemalt intelligentse taseme määramiseks banaalne test. Ma kirjutasin temast selles artiklis..

  • Otsige välja kõik matemaatilised probleemid, loogilised ja võtke vabal ajal nende lahendamiseks aega. Materjaliks võivad olla kooliraamatud, teie oma..
  • Lahendage ristsõnu, mõistatusi, sudoku... mis teile meeldib ja mis teile meeldib.
  • Suurepärane võimalus on võrguteenused koos mängudega mälu ja mõtlemise arendamiseks. Näiteks see, siin on link.

Järeldus

See on kõik, kallid lugejad! Nagu mäletate, ei tohiks te kunagi sellega peatuda ja siis võite kindlasti oodata edu. Võtke näiteks inimesi, kes on saavutanud ülemaailmse tunnustuse, sest nad teadsid, kuidas iga päev kõvasti tööd tehes ennustada ja ette näha sündmusi. Näiteks võite kasutada isegi sellise hiiglase põhimõtteid nagu Tao Toyota. Pole vaja sündida geeniusena, see sõltub ainult sinust, kuidas sa oma elu korraldad ja mis sinust saab. Kui artikkel oli teile huvitav, saate selle oma suhtlusringi lisada. võrgunupud on allosas. See on teile kasulik, kuid mul on hea meel, et olin teile kasulik. Headaega.

Abstraktne mõtlemine

Inimese abstraktne mõtlemine on üks kognitiivse tegevuse võimalusi, mis võimaldab abstraktselt mõelda, teisisõnu aitab abstraktselt väiksematest detailidest abistada, et oleks võimalik arvestada tekkinud olukorraga või kogu nähtusega. Seda tüüpi katseisikute vaimne aktiivsus aitab kaasa pildi terviklikkuse nägemisele, võimaldades mitte fikseerida ebaolulistele detailidele..

Inimese abstraktne mõtlemine annab võimaluse astuda ettenähtud normide ja reeglistike piiridest kaugemale, mis viib uute avastuste saavutamiseni.

Abstraktse mõtlemise arendamine üksikisikutest alates varasest east peaks laste kujunemises võtma keskpunkti, kuna selline lähenemisviis hõlbustab ootamatute lahenduste, oletuste ja ebaharilike lahenduste leidmist olukordadele.

Seega on abstraktne mõtlemine inimese tunnetuse variatsioon, mis kujutab endast objektide oluliste omaduste ja interaktsioonide valikut, tähelepanu kõrvalejuhtimist nende muudest omadustest ja seostest, mida peetakse privaatseks ja tähtsusetuks. Niisugune teoreetiline üldistus aitab kajastada uuritud objektide või nähtuste võtmemustreid, aga ka uute, seni tundmatute mustrite prognoosimist. Abstraktsed objektid on jagamatud moodustised, mis moodustavad inimese vaimse tegevuse sisu, nimelt järeldused, matemaatilised elemendid, konstruktsioonid, otsused, seadused, kontseptsioonid jne..

Abstraktne loogiline mõtlemine

Inimese mõtlemine on salapärane nähtus, mille tagajärjel püüavad psühholoogid seda pidevalt süstematiseerida, standardiseerida ja klassifitseerida, rõhutades samas abstraktset-loogilist kognitiivset funktsiooni. Sellist tähelepanu kutsub esile asjaolu, et seda tüüpi mõtlemine aitab ise leida mittestandardseid otsustusstrateegiaid, suurendades inimeste kohanemisoskust pidevalt muutuvate tingimustega.

Abstraktsioon on vaimsete aktsentide tegemine, eraldades teatud kogumid, teatud komplekti elemendid ja eemaldades need sellise komplekti muudest detailidest. Abstraktsioon on üks subjekti vaimse funktsioneerimise põhiprotsesse, mis võimaldab muuta objektide erinevaid omadusi analüüsitavaks objektiks ja tugineda sümboolsele vahendamisele. See teoreetiline üldistus aitab kaasa uuritud objektide või sündmuste põhiseaduste kajastamisele, nende analüüsimisele ja uute seaduste kvalitatiivse ennustamisele..

Abstraktse mõtlemise vajadus tuleneb asjaoludest, kus ilmnevad erinevused intellektuaalse probleemi orientatsiooni ja nähtuse olemasolu vahel selle kindluses..

Abstraktsioonid võivad olla primitiivsed-sensuaalsed, üldistavad, idealiseerivad, isoleerivad ning leidub ka tegeliku lõpmatuse ja konstruktiviseerimise abstraktsioone.

Primitiiv-sensuaalne abstraktsioon seisneb objektide ja sündmuste mõningate omaduste häirimises, nende muude atribuutide esiletõstmises (näiteks objekti konfiguratsiooni esiletõstmine, selle struktuurist kaevandamine ja vastupidi). Primitiiv-sensuaalne abstraktsioon on paratamatult seotud mistahes tajumisprotsessiga.

Üldistava abstraktsiooni eesmärk on luua üldistatud idee nähtusest, mis on abstraheeritud üksikute hälvetega. Selle abstraktsiooni tagajärg on uuritud objektide üldiste omaduste jaotamine. Sellist abstraktset mõtlemist peetakse matemaatilise loogika põhialuseks..

Idealiseeriv abstraktsioon ehk idealiseerimine on reaalse empiirilise objekti asendamine idealiseeritud skeemiga, mis on tegelikest defektidest eraldatud. Selle tulemusel moodustuvad ideaalobjektide kontseptsioonid, näiteks „otsene” või „täiesti must keha”.

Abstraktsiooni eraldamine on lahutamatult seotud tahtmatu tähelepanu funktsiooniga, kuna sel juhul saab eristada olemust, millele tähelepanu koondub.

Kui võtta arvesse lõpmatu komplekti iga elemendi fikseerimise võimatust, teisisõnu, lõpmatu komplekt on lõplik, on tegeliku lõpmatuse abstraktsioon.

Konstruktiviseerimine on tegelike objektide piiride ebamäärasusest eemaldumine, see tähendab nende "kahanemine".

Lisaks võib abstraktsioonid eesmärgi järgi jagada formaalseks ja sisuliseks.

Objekti teatud omaduste (nt kuju või värvi) esiletõstmine, mis iseseisvalt puuduvad, on formaalne abstraktsioon.

Oluline abstraktsioon seisneb suhtelise autonoomiaga objekti (näiteks organismiraku) omaduste eraldamises..

Meetod sensuaalselt tajutavate objektide omaduste eristamiseks, määrates mingi seose vastavalt valdkonna võrdsuse tüübile (näiteks identiteet või samaväärsus).

Inimestes abstraktse mõtlemise arengut mõjutas märkimisväärselt kommunikatiivse suhtluse keelesüsteemi tekkimine ja loomine. Sõnu hakati määrama erinevatele nähtustele, abstraktsioonidele, mis võimaldasid reprodutseerida nende tähenduslikku tähendust, mis ei sõltuks vastavaid objekte puudutavatest olukordadest ega nende omadustest. Kõne annab võimaluse meelevaldsete ja vabade representatsioonide esilekutsumiseks ning paljunemisoskuste tugevdamiseks. Tänu keelesüsteemide tekkimisele hõlbustati ideede reprodutseerimist ja kujutlusvõime toimimist. Objektide ja sündmuste abstraktse-vaimse kuvamise algne ja valdav vorm on kontseptsioon. Üksikisiku kognitiivse tegevuse käigus on kontseptsiooni üks põhifunktsioone teatud rühma objektide valimine üldistatud kujul esitluse kaudu vastavalt nende konkreetsetele (olulistele) märkidele..

Mõiste kui mõttevorm või mentaalne moodustis on teatud rühma objektide üldistamise ja selle rühma vaimse määratluse tulemus selle rühma objektide konkreetsete ühiste tunnuste ja nende eristavate omaduste alusel.

Sama subjekt võib olla nii sensoorselt tundliku otsuse variatsioon kui ka kontseptsiooni vorm.

Otse kontseptsioonides võivad objektid olla olulised ja ebaolulised märgid, vajalikud, juhuslikud, kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed. Lisaks on mõistete üldisuse aste erinev. Need võivad olla vähem üldised või üldisemad, aga ka äärmiselt üldised. Ka mõisteid saab üldistada..

Abstraktset mõtlemist saab jälgida selle selgeima rakenduse näidetena teaduses, sest kogu teadusliku tegevuse aluseks on kõigepealt erinevate valdkondade teabe ja teadmiste kogumine ja seejärel süstematiseerimine..

Abstraktse mõtlemise vormid

Abstraktset vaimset tegevust iseloomustavad mitmed tunnused. Esimeses käändes on inimese abstraktne mõtlemine keskendunud ja aktiivne, mille kaudu saavad indiviidid ideaalis objekte ümber kujundada. Kognitiivne tegevus võimaldab teil objektides esile tõsta ja fikseerida midagi tavalist, olulist ja korduvat, see tähendab, et tegelikkus kajastub üldistatud piltide kaudu.

Mõtlemise funktsiooni vahendavad sensoorsed andmed ja varasemad kogemused. Teisisõnu, läbi mõtlemise toimub reaalsuse kaudne kuvamine. Lisaks on vaimne funktsioon keelega lahutamatult seotud. See on mõtete sõnastamise, koondamise ja edastamise vahend..

Inimese abstraktne mõtlemine on aktiivne protsess, mis seisneb objektiivse reaalsuse kajastamises kontseptsioonide, otsuste ja ka järelduste kujul.

Kontseptsioonid on mõtted, mis kajastavad reaalse maailma objektide, sündmuste ja protsesside üldisi ja olulisi märke. Need on ühe mõtte peegeldus objektide olulistest omadustest. Mõiste võib hõlmata mitut või ühte klassi homogeenseid objekte ja nähtusi, mida iseloomustavad samad tunnused.

Mõisted jagatakse mahu ja sisu järgi. Mahu järgi võivad need olla tühjad ja mitte tühjad. Tühjad terminid on need, mille maht on null. Mittetühje kontseptsioone iseloomustab köide, mis sisaldab vähemalt ühte päriselt eksisteerivat objekti. Mittetühjad mõisted omakorda liigitatakse üldiseks ja individuaalseks. Objektide kogumile viitavaid mõisteid nimetatakse ainsusteks, kui selline totaalsus hõlmab ühte tervikut. Üldmõisted sisaldavad objektide klassi oma mahus ja neid saab kohaldada selle klassi mis tahes elementide suhtes (näiteks täht, olek)..

Üldplaneeringu mõisted jagunevad registreerimiseks ja mitteregistreerimiseks. Kontseptsioone, milles neis sisalduvate elementide massi saab loendada ja fikseerida, nimetatakse registreerimiseks. Salvestuskontseptsioone iseloomustab piiratud maht.

Määratlemata arvu elementidega seotud üldmõisteid nimetatakse mitteregistreerimiseks. Mitteregistreeruvaid mõisteid iseloomustab lõpmatu maht.

Vastavalt sisule jagunevad mõisted positiivseteks ja negatiivseteks, kollektiivseteks ja mitteselektiivseteks, mitteseotud ja korrelatiivseteks, konkreetseteks ja abstraktseteks.

Positiivseks nimetatakse mõisteid, mille põhiolemus on subjektile omased omadused, näiteks pädev, usklik. Kontseptsioone, mille sisu näitab objekti teatud märkide puudumist, nimetatakse negatiivseteks, näiteks jamaks.

Kollektiiv on mõiste, milles on märke eraldi elementide kogumist, mis esindavad terviklikkust, näiteks kollektiiv. Kollektiivse kontseptsiooni sisu ei saa omistada selle individuaalsele elemendile. Mitteselektiivsed terminid tähendavad omadusi, mis iseloomustavad selle kõiki elemente, näiteks piirkonda või tähte.

Kontseptsiooni, mille all mõeldakse eset või esemete kogumit iseseisvalt eksisteerivana, nimetatakse konkreetseks, näiteks raamatuks.

Abstraktne on mõiste, milles eseme vara on varjatud või nendevahelised suhted, näiteks julgus, sõprus.

Mõisteid, mis tähistavad objekte, mis eksisteerivad eraldi ja asuvad väljaspool nende suhteid teiste objektidega, näiteks õpilasega, seadusega, nimetatakse ebaolulisteks.

Suhtelised on mõisted, mis sisaldavad omadusi, mis näitavad ühe mõiste seotust teisega, nende suhet, näiteks hageja - kostja.

Otsustamine on vaimse tegevuse konstrueerimine, mille kaudu paljastatakse objektidevaheliste suhete ja seoste olemasolu või puudumine. Otsuse tunnus on mis tahes objekti kohta käiva teabe kinnitamine või tagasilükkamine. See on tõene ja vale. Reaalsuse vastavus määrab kohtuotsuse tõesuse, kuna see ei sõltu subjektide suhtumisest sellesse ja on seetõttu oma olemuselt objektiivne. Valed hinnangud on mõtteobjektide objektiivsete märkide ja suhete moonutamine.

Vaimse aktiivsuse konstrueerimist, mis võimaldab tuletada kvalitatiivselt uut väidet ühest või paarist paarist, nimetatakse järelduseks.

Kõik järeldused sisaldavad eeldusi, järeldusi ja järeldusi. Lähteotsuseid, millest uus ettepanek välja tuleb, nimetatakse järelduste aluseks. Järeldus viitab uuele väitele, mis saadakse ruumidega loogiliste toimingute tegemisel. Järeldust nimetatakse loogiliseks protsessiks, mis hõlmab üleminekut ruumidest otse järeldusele.

Abstraktseid loogilise mõtlemise näiteid võib leida peaaegu igas mõtteprotsessis - „Kohtunik Ivanov ei saa juhtumi arutamisest osa võtta, kui ta on ohver.” Sellest väitest võib järeldada kohtuotsuse, mis on eeldus, nimelt „Kohtunik Ivanov on ohver.” Siit järeldub järeldus. : "Seetõttu ei saa kohtunik Ivanov asja arutamisest osa võtta".

Järelduse ja ruumide vahel vaadeldava loogilise jada seos eeldab ruumide vahelise tähendusliku suhte olemasolu. Teisisõnu, kui kohtuotsuste vahel puudub tähenduslik seos, on järelduse tegemine võimatu..

Autor: praktiline psühholoog Vedmesh N.A..

Meditsiinipsühholoogilise keskuse PsychoMed esineja

Loogilise mõtlemise oskus on tee efektiivse vaimse tegevuse juurde

Loogiline mõtlemine on inimese intellektuaalse tegevuse erivorm. Erinevalt teistest sarnase tegevuse vormidest, millel on teatav osa spontaansusest ja juhuslikkusest, põhineb see see rangetel seadustel ja põhimõtetel. See tähendab, et see, kes tahab sel viisil mõelda, peab valdama teatud tööriistad ja neid vabalt kasutama.

Loogiline mõtlemine erineb oma olemuselt abstraktsest, kuigi sageli on need terminid segamini. Ühel või teisel viisil on intellektuaalse tegevuse sarnane tee omane inimesele kui mõtlevale olendile. Kuid arenguaste on erinev. Sa ei saa seda sünnipäraseks oskuseks nimetada. Kas on võimalik arendada loogilist mõtlemist? Jah, see järeldus viitab iseendale. Ainus küsimus on visadus ja ajakulu.

Vastupidiselt võimalikule ideele on parem selles suunas edasi liikuda hilisematel aastatel. Noorukitel on arengutempo suurem kui koolieelikute ja algklasside lastel. Selle põhjuseks on aju omadused, selle moodustumine ja areng. 6-7-aastaste laste jaoks peate valima kohanemisprogrammid. Pole väsitav ega ole lapse jaoks liiga keeruline, et moodustada korraliku vaimse tegevuse kultuur. Tulevikus aitab see pääseda õigele teekonna teele ja kiirendada edasiminekut..

Millised loogilise mõtlemise tüübid on olemas

Psühholoogias eristatakse nimetatud oskuste mitut tüüpi (või pigem oskuste rühmi ja lähenemisviise). Põhineb teabe tajumise ja taasesitamise peamisel meetodil.

Abstraktne loogiline mõtlemine

See on nimetatud kontseptsiooni alus. Loogikast rääkides tähendavad nad täpselt seda osa tegevusest. Selle alus on võime luua keerukaid seoseid, leida suhteid, märgata varjatud fakte ja liigitada neid mitteverbaalselt, suure kiiruse ja tõhususega. Samuti suudab seda laadi kõrgkultuuriga inimene kiiresti „kesta” läbi sõeluda, leida kaudseid seoseid ja jõuda ebaoluliste järeldusteni. Keerukate hüpoteeside iseseisv edasiarendamine, oma teooriate sõnastamine viitab ka nimetatud vaimse aktiivsuse meetodi raames olulistele oskustele.

Oluline kvaliteet, mida ei tohiks unustada, on järjepidevus. See tähendab, et üksikud aspektid, järeldused peaksid olema üksteisega kooskõlas ja ühiste mõttekäikudega. Muidu on see “pseudoloogia” ja sellest pole suurt mõtet. Ka enda võimalikke põhjendusvigu tuleb õigel ajal märgata ja kõrvaldada. Vead on võimalikud isegi edasijõudnute oskuste korral..

Arenguastmete erinevus seisneb võimes neid leida ja kõrvaldada. Abstraktne sort nõuab pikka arengut, on aluseks kõigile teistele liikidele. Piisava arengu korral probleeme enam ei teki.

Verbaaloogiline mõtlemine

Verbaalsetel võimetel põhinev alamliik. St võime oma mõtteid kõneks panna ja publikuni tuua. Sealhulgas kirjalikult. Oskusel on tohutu roll esinejate, kirjanike ja publitsistide, kirjanike töös. Ärge tehke ilma oskuseta teadlastele, haridustöötajatele järjepidevalt mõtteid sõnastada.

Seal on oluline sidumisoskus. Oskata hinnata teise kõnet, märgata kõiki ebatäpsusi ja vastuolusid. Sama kehtib ka teksti kohta. Võimalus analüüsida teiste inimeste mõtteid on hädavajalik arvustuste ettevalmistamisel, töötada avaliku esinejana (näiteks juristina). Paradoksaalsel kombel ei tähenda loogilise mõtlemise hästi arenenud abstraktne vorm seda, et inimene on automaatselt verbaalsel kujul üsna tõhus.

Selles valdkonnas pädevaks saamiseks peab teil olema lai sõnavara, vajalik on kompetentsed kõneoskused. Oskus mõtteid täpselt edastada sünnib kogemusega ja areneb koos sellega. Seetõttu saab kõike õigesti harjutatud tundide arvuga parandada. Selle oskuste rühma teine ​​nimi on verbaalne loogiline mõtlemine. Konkreetsed näited, kus nõutakse selle lähenemisviisi mõistmist, on avaldus kohtuistungil. Advokaat on võrdlusnäide. Ühelt poolt peab ta suutma oma kõne ette valmistada, seisukohta kaitsta, kui teisel poolel või kohtul on küsimusi. Teisest küljest - vastase kõne ebatäpsuste tuvastamiseks, püüda teda mitmetähenduslike sõnastuste ja muude asjade peale. Sellisel inimesel peaks olema ulatuslik oskuste arsenal: alates paigas olevast süsteemianalüüsist kuni pädeva argumenteerimiseni, oskuseni olukorras arutada ja kiiresti navigeerida.

Visuaalne-loogiline mõtlemine

Nõutav juhtumianalüüsil. Suur roll on kohtuekspertide, kohtuekspertide ja erinevate erialade arstide tööl. Selliste profiilide töötajad tegelevad peamiselt visuaalse, visuaalse materjaliga: olgu selleks uurimistoimingute koht, radiograafia (hetktõmmis), ultraheli masina ekraanil olev pilt või midagi muud samasugust. Spetsialisti ülesanne on jälgida olulisi visuaalseid andmeid ja neid õigesti tõlgendada, integreerida see üldpildisse ja luua ühtne kontseptsioon. Arstide puhul võib see välja näha selline. Kiirgusdiagnostika spetsialist teeb pildi, dekrüpteerib selle ja annab üldteavet kopsude seisundi kohta (lisavarustusena). Ta ei pane diagnoose. Tema panus on keha omaduste hindamine, anomaaliate otsimine. See nõuab välja töötatud loogilist mõtlemist. Terapeut või pulmonoloog teeb röntgeniandmete ja muude objektiivsete uuringute põhjal juba diagnoosi kohta järeldused. Mis nõuab süstematiseerimist ja süvaanalüüsioskust.

Alati pole vaja, et kõiki kolme sorti arendataks võrdselt ja suurel määral. Kõik sõltub inimesest endast, tema soovist, kutsetegevusest, kogemusest. Oskused ja valmisolek harjutamiseks otsustavad kõik. Loogiline mõtlemine on igal juhul möödapääsmatu. See on teadmiste alus. Pealegi ei saa saavutada edu akadeemilises ja teaduslikus tegevuses, kui keegi ei valda nii rikkalikku tööriistakomplekti..

Loogilise mõtlemise vormidest. Intellektuaalse tegevuse tööriistakomplekt

Loogilise mõtlemise vormide uurimisega tegeleb samanimeline teadus, mis on osa üldfilosoofiast - loogikast. Kui jätta ära igavad akadeemilised hetked, on kolm põhivormi.

Kontseptsioon

Mõiste on objekti, nähtuse teatud määratlus, osutades selle kõige olulisematele omadustele ja märkidele. Mõiste on nähtuse kvintessents, peegeldades selle ainulaadseid omadusi ja omadusi, mis eristavad objekti teistest. Inimesed teavad, miks õun on õun, mitte pirn ja kuidas need viljad erinevad. Või saavad nad aru, mis on masin, puu, laud, kell. Nimekiri jätkub.

Selle loogilise mõtlemisviisi tohutu tähtsus selgub abstraktsete nähtustega töötades. St need, millel pole materiaalset, reaalset väljendust ja samaväärset. Neid ei saa puudutada ega näha, kuid nad on. Need on ideaalsed teemad: elu, surm, armastus, igavik ja teised. Mitte tingimata filosoofilised kategooriad. Näiteks kuumus, külm. Neid ei saa näha, kuid neid saab kogeda empiiriliselt. Need nähtused on rist abstraktsuse ja eripära vahel. Kontseptsiooni abil on võimalik ringlusesse viia mitmesuguseid nähtusi, töötada nendega nagu päris. Isegi kui nad on täiuslikud ja neil pole tõelist ekvivalenti.

Sellest võime järeldada: loogiline mõtlemine on suunatud abstraktsiooni maksimaalsele astmele. Ligikaudu öeldes pole vahet, mis värvi õun on. On oluline, et see oleks ümmarguse kujuga ja kindla maitsega vili, mis kasvab puul, mida nimetatakse õunapuuks jms. Ainult oluline teave. Spetsiifilisus tõmmatakse nõudmise järgi, vajaduse korral teadusuuringute jaoks..

Võite töötada kontseptsioonidega eraldi objektidena. Neid saab kokku võtta, võrrelda. Võrdluste tegemisel kasutatakse tavaliselt visuaalset materjali. Suhete loomiseks kasutatakse nn Euleri ringe. Mõisteid võrreldakse mahult. Võimalik on suhtegrupp.

  1. Täielik kokkusattumus. Tavaliselt räägime sünonüümidest. Kuna vene keeles ja üldiselt slaavi keeltes on palju sünonüüme, on selliseid võimalusi palju.
  2. Osaline vaste. Kui mahud kattuvad, kattuvad. Tavaliselt vaadeldakse selliseid võimalusi konkreetses kontekstis. Näiteks muusikud, kes mängivad viiulit. Ja muusikud, kes mängivad tšellot. Osaline kokkusattumus toimub seal, kus inimesed mängivad kahte neist instrumentidest korraga.
  3. Mõned mõisted on laiema ulatusega ja hõlmavad muude mõistete rühmi. See on analüüsis tavaline juhtum. Näiteks vagunid ja kaubavagunid. On selge, et kaubaautod on väiksem mõiste. Kuna on olemas ka muud tüüpi vaguneid: sõiduautod ja muud.Samal viisil on võimalik luua suhteid inimeste ja eurooplaste vahel, õunapuude ja aiakultuuride, päikese / tähtede / taevakehadega (see on keerulisem suhe) jne..
  4. Mõistete mittevastavus. Kui ristumispunkte pole. Metsalised ja jalgpallid, pastapliiatsid ja pliiatsid. Mõnikord pole mõistete ulatust raske eristada, eriti kui need on lähedased, kuid tähenduse poolest mitte identsed. Oluline on kinni pidada terminoloogilisest täpsusest. Siis ei ole suhete määramisega probleeme.

Mõiste kui eraldi vormi ja samal ajal vahendit kasutatakse alusstruktuuriüksusena laiemate tüüpide - otsuste ja järelduste jaoks. Individuaalseid omadusi ei võeta võrdlemisel arvesse. Hindamine toimub vastavalt kontseptsiooni ulatusele.

Kohtuotsus

Kohtuotsus on avaldus, milles midagi kinnitatakse või eitatakse. See on standardmõiste, selle võib leida igast loogikaõpikust. Mis see tegelikult tähendab??

Otsustus on teatud seos objekti ja selle vahel, mida selle kohta kinnitatakse või eitatakse. Alus kasutab mõisteid, erinevaid kategooriaid.

Näiteks. Kõik inimesed on elusolendid..

See väide. Inimesed - kontseptsioon, mida teatud nähtus kinnitab. Sel juhul väidetakse, et inimesed on elusad asjad. Sellistel väidetel on oma ehituse ja ülesehituse põhimõtted. Subjekti, see tähendab seda, mille suhtes avaldus / eitus antakse, nimetatakse formaalses loogikas sama mis subjekti (tähistatud kui S). Ja see, mida kinnitatakse või eitatakse, on predikaat (tähistatud tähega P). Need ei ole juhuslikud mõisted, neid kasutatakse veelgi suurema abstraktsiooni saavutamiseks. Selle ja mis tahes muu avalduse saate üles ehitada vastavalt kindlale skeemile. Sel juhul on see nii: Kõik S on põhiolemus (või tõlkes vene keelde - on või on) P. Muud võimalused on võimalikud:

  • pole S on P (virsikud ei ole köögiviljad);
  • mõned S on P (mõned esimesed teehuvilised mängivad jalgpalli);
  • mõned S ei ole P (mõned naised ei kasuta meiki).

Kohtuotsuse skeemi ülesehitus toimub automaatselt pärast teatud tava. Selge kirjeldusega vormistamine on vajalik ainult keerukate materjalidega töötamisel, põhjaliku uuringu läbiviimisel.

Kohtuotsused võivad olla puudulikud, kuid see on erijuhtum.

Seejärel rakendatakse otsuseid, et saada uusi teadmisi. Laiema ülesehituse kontekstis nimetatakse järeldusi, otsuseid ruumideks. See tähendab, mida kasutatakse lähtematerjalina.

Järeldused

Kõige tavalisem vorm on uued teadmised, mis saadakse kahest või enamast ruumist (harvem on loogika tavaliselt üles ehitatud ahelas, ühelt teisele, segamata ainult ühte hunnikut). Klassikaline järeldusviis on sülogism.

Samuti on sellel oma struktuur. Kahe ruumi ja järelduse põhjal. Ilmselge võimalusena: kõik inimesed armastavad pardid → mõned pardid - tammetõrud → seetõttu armastavad kõik inimesed tammetõrusid.

Näide on sisult mõttetu. Kuid vormilt selge. Kaudselt tuntud inimese kaudu saab varem tundmatuid teadmisi. Järeldustega töötamiseks kasutatakse ametlikke otsuseid:

  • kõik S on P;
  • mõned S on P;
  • kõik S on P olemus.

Seda struktuuri kasutatakse selle sillogismi konstrueerimiseks. Selle põhimõtte kohta teabe saamiseks on mõned reeglid. Neid nimetatakse sülogismi figuurideks. Neid on 4 vastavalt esialgsete ruumide võimalikule kombinatsioonile.

On olemas kaudsed järeldused, kui ühes lauses midagi kinnitatakse või eitatakse kaks korda (dilemmad). Sel juhul on uute teadmiste lahendamise ja omandamise reeglid erinevad.

Lisaks tegelikule loogilise mõtlemise kolmele vormile on teadlase käsutuses ka muud tööriistad:

  1. Analüüs. Keerulise nähtuse lagunemine osadeks. Kompleksse teadusartikli analüüsimisel otsib uurija põhiideed, teesid, argumente, see tähendab neid elemente, millest tekst koosneb. Samuti saate analüüsida keerukaid mõisteid. Otsitakse märke, objekti omadusi, määrates kõige olulisema. Analüüs on loogilise mõtlemise üks peamisi vahendeid..
  2. Süntees. Pöördnähtus. Klassikaline võimalus on tuletada subjekti enda määratlus. Mõiste määratluse mõistmiseks töötab uurija selle omadustega. Määratleb kõige tavalisema ja olulisema. Komponeerib need ja manustab need määratlusse. See töö on seotud mitmete oluliste tegurite vaimse kombinatsiooniga. Süntees on võimalik ka muude nähtuste uurimisel, kui üksikud faktid on kokku pandud ja moodustavad üldpildi. Analüüs ja süntees käivad käsikäes.
  3. Analoogia. Mõtlemise loogilised toimingud hõlmavad analoogiat. Ühe objekti omaduste ülekandmine teisele. Sellised vabadused pole alati lubatud. See on aga tõhus viis vaatepunkti muutmiseks ja varem tundmatu nähtuse üksikasjalikumaks uurimiseks. Sel viisil tehti aerodünaamikas palju avastusi. Linde, putukaid jälgides said inimesed võimaluse selle põhimõtteid paremini mõista..
  4. Mahaarvamine. Loogilise mõtlemise viis üldisest konkreetseni. Omamoodi järeldus. Tüüpiline näide. Kõik puuviljad on magusad. Järelikult on aprikoos ka magus. Sel juhul tehakse järeldus selle põhjal, et aprikoos on puuvili, seetõttu on sellel kõigi puuviljade omadused. Reeglina on selline teadmine tõsi. Peale mõne juhtumi. Ehk deduktsiooni kasutamine keerukamates, peenemates olukordades. Meditsiinis laialt levinud deduktiivne meetod, asjaolude intensiivse analüüsiga seotud valdkonnad.
  5. Induktsioon. Pöördnähtus. Liikumised privaatselt üldisele. Aprikoos on magus. Järelikult on kõik puuviljad magusad. See väide on selgelt vale. Sellise tööriista kasutamisel peate olema ettevaatlik. Loogikud peavad kinni piisava mõistuse seadusest. Siin ta on katki. Kuna teatud vara antakse ebamõistlikult üle tervele klassi objektidele. Sageli annavad induktiivsed teadmised valesid järeldusi. Liikuda konkreetselt üldisele on võimalik hüpoteeside abil. See võimaldab teil vaadata objekti või nähtust teisest vaatenurgast..

Tööriistade määratlus on puudulik. Võimalik on kasutada ka muid loogilise mõtlemise toiminguid. Mida kõrgem on vaimsete võimete arengutase, seda tõhusam ja lihtsam on neid vahendeid kasutada. Piisava praktika korral lakkab mõtleja vaheoperatsioone märkama, neid tehakse lihtsalt ja orgaaniliselt.

Rasketes olukordades võib operatsioonide arv ulatuda sadade või isegi tuhandeteni. Sõltuvalt uuritava teema iseloomust.

Kuidas kontrollida loogilise mõtlemise arengutaset

Psühholoogid tegelevad loogilise mõtlemise diagnoosimisega. Mõnel juhul võivad õpetajad olla kaasatud intellektuaalse tegevuse oskuste ja küpsuse hindamisse. Taseme paljastamine on üsna keeruline. Sest vead on võimalikud. Soodustust antakse subjekti uute tingimuste, didaktilise materjali keerukuse ja muude tegurite osas. Sest mitte kõik loogikavormid ühes inimeses pole võrdselt arenenud. Eriti kui ta ei läbinud eriväljaõpet ega treeninud. Keskmised näitajad registreeritakse kirjalikult, et võrrelda esialgseid ja lõplikke tulemusi pärast teatud arengut.

Ülesanded ja ülesanded valib psühholoog. Testimiseks piisab tavaliselt materjali valikulisest koostamisest Eysencki küsimustikest jms. Siia kuuluvad ka küsimused Wonderlicki (Vanderlik) küsimustikust vene keele töötlemisel.

Ülesanne on uurida, mil määral on subjekt võimeline kasutama formaalse loogika vahendeid. Ilma eriülesanneteta kasutatakse seda juhuslikult, ilma süsteemita..

Psühholoogid kasutavad loogilisi ülesandeid tõhusa materjalina. Neid on võrgus palju, kuid mitte paljud inimesed ei kontrolli loogikat ise. Seetõttu on parem käsitleda saitidel olevat materjali üsna skeptiliselt.

Head tulemused näitavad vestlusi. Subjekti mõttekäigu käigus on ebatäpsused, harmoonilised väited ja argumendid, mõtete liikumise ja trajektoori tunnused juba nähtavad. Kõik psühholoogid pole piisavalt kompetentsed, et kohe oma patsientide põhjendusi rääkida ja neid hinnata. Seetõttu meelitavad nad vastavalt vajadusele spetsialiste, kes tunnevad formaalset loogikat ja kasutavad selle meetodeid praktikas vabalt.

Mõnel juhul on soovitatav kasutada tekstimaterjale, lihtsaid ajakirjanduslikke artikleid, populaarteaduslikke tekste. See võimaldab teil hinnata efektiivsuse astet kirjutatuga.

Psühholoogide käsutuses on veel palju meetodeid. Näiteks visuaalne materjal kaartidel. Stimuleeriva materjalina varustatakse patsient rea pildikaartidega. Nad kujutavad olukordi. Ülesanne on kuvatud sündmused rivistada täpselt. Siis rääkige lugu, mis selgus.

Eksam võib võtta palju aega. See sõltub sellest, milliseid loogilise mõtlemise aspekte spetsialist hindab. Diagnoosimine võtab keskmiselt 60–180 minutit. Pluss või miinus.

Loogilise mõtlemise testid viiakse läbi ka osana psüühikahäirete tuvastamisest. Kuid siin piisab, kui piirduda asjatute meetodite ja kaartidega töötamise välistamisega. Nagu ülalpool kirjeldatud. Skisofreenia ja psühhoosiga patsientidel täheldatakse intellektuaalse aktiivsuse protsesside lõhenemist. Seetõttu pole nad võimelised isegi elementaarseks loogiliseks mõtlemiseks. Loogilise mõtlemise rikkumisi leitakse tervetel inimestel. Kuid mitte nii ebaviisakas vormis. Need on ebatäpsemad. Kuid üldiselt on arutluskäigu iseloom tõene.

Kui inimesel pole võimalust psühholoogiga nõu pidada, saate end proovile panna. Selleks tulevad appi Eysencki ja Vanderliku testidega ressursid. Sageli ei tohiks te diagnoosi läbida. Võib-olla intellektuaalse tegevuse teatud aspektide valikuline arendamine. Selgub, et ülesanded lahendatakse probleemideta, teistes olukordades on subjekt abitu või on samal tasemel kui ta oli. Sellise enesediagnostika infosisu on minimaalne..

Kuidas tulemuste saavutamiseks kaasa lüüa?

Kuidas arendada loogilist mõtlemist? Esimene võimalus on praktika. Soovitav on tegeleda intensiivselt ja palju. Püsiva arengu saavutamiseks piisab, kui pühendada vähemalt 1 tund õpingutele. Regulaarselt ja katkestusteta. Loogilise mõtlemise parandamiseks on mitmeid viise..

Loogilise mõtlemise mängud sobivad lastele paremini. Kuid täiskasvanud võivad leebes õppevormingus leida midagi huvitavat. Mitteametliku õppe jaoks on loodud palju saite. Sealhulgas vene keeles. Mängulisel moel teave sobib paremini ja selle praktiline rakendamine on lihtsam. Sarnased vormid võimaldavad teil kiiremini õppida ja edasi liikuda..

Arendus- ja koolitusmeetodid hõlmavad teoreetilise materjali väljatöötamist. Loogika kui vaimse tegevuse viisi paremaks mõistmiseks ei ole üleliigne samanimelise õpiku avamine. Tavaliselt pole selliste väljaannete maht suur. Kuid teabe kontsentratsioon sellel lehel on maksimaalne. Seetõttu ei tohiks kiirustada. Minge uue materjali juurde pärast vana selge assimileerimist ja kordamist.

Loogilise mõtlemise arendamine on võimatu ilma eriprobleeme lahendamata. Arenguotsija käsutuses on palju saite, kus on tuhandeid ülesandeid ja ülesandeid igale maitsele. Nende välja töötamine on aeglane ja läbimõeldud. Ilma kiirustamata. Mõnikord võtab probleemi lahendamine mitu tundi. See on normaalne, eriti esimestel päevadel..

Millised harjutused sobivad lisaks nimetatutele? Puhtalt praktiline. Näiteks töö tekstidega. Oluline on otsida välja kõik võimalikud vastuolud ja ebatäpsused, need parandada. Selge mõistmine nõuab teooriat. Kuidas tekst on üles ehitatud, kuidas argument üles ehitatud. Tekstide ja kõnede uurimine on kõige parem jätta hilisemaks. Sellesse etappi jõuavad nad pärast põhiprintsiipide omandamist ja vähemalt minimaalsete kogemuste omandamist..

Hea viis verbaalselt kõrge loogilise mõtlemise oskuste arendamiseks on arutelu. Saate arutada kõike, mida soovite: kirjandusest igapäevaste teemadeni. On oluline, et avalduste konstrueerimise põhimõtted ja kogu kõne, argumenteerimine ei kannataks. Ideaalne võimalus on regulaarne töötamine spetsiaalsetes vestlusklubides, ringides ja huvigruppides.

Verbaalse vormi arendamiseks peate mõistma oraalse põhimõtteid. Õpikud tulevad appi.

Abstraktne loogiline mõtlemine

Psühholoogias aktsepteeritakse ja levitatakse kõige enam järgmist lihtsat ja mõneti tingimuslikku tüüpi mõtlemistüüpe:

Visuaalselt efektiivne mõtlemine on teatud tüüpi mõtlemine, mis põhineb objektide otsel tajumisel nendega koos toimimise protsessis. See mõtlemine on kõige elementaarsem mõtlemistüüp, mis tekib praktilises tegevuses ja on aluseks keerukamate mõtlemistüüpide kujunemisele. Visuaalselt efektiivse mõtlemise peamise tunnuse määrab võime jälgida reaalseid objekte ja ära tunda nendevaheline seos olukorra reaalses muutumises. Mis tahes hilisemate mõttevormide aluseks on praktilised kognitiivsed objektiivsed toimingud..

Visuaalne-kujundlik mõtlemine on teatud tüüpi mõtlemine, mida iseloomustab tuginemine representatsioonidele ja piltidele. Visuaalse-kujundliku mõtlemise abil muudetakse olukorda pildi või esitusviisi osas. Objekt opereerib objektide visuaalsete piltidega nende kujundliku esituse kaudu. Lisaks võimaldab subjekti pilt ühendada heterogeensete praktiliste toimingute komplekti integreeritud pildiks. Visuaalsete-kujundlike esituste valdamine laiendab praktilise mõtlemise ulatust.

Kõige lihtsamal kujul toimub visuaalne-kujundlik mõtlemine peamiselt koolieelikute hulgas, s.o. nelja kuni seitsme aasta vanuselt. Ehkki mõtlemise seos praktiliste toimingutega on säilinud, pole see nii tihe, otsene ja vahetu kui varem. Tuntava objekti analüüsi ja sünteesi ajal ei pea laps ilmtingimata ja kaugeltki alati puudutama teda huvitavat eset. Paljudel juhtudel ei ole objekti süstemaatiline praktiline manipuleerimine (tegevus) vajalik, kuid kõigil juhtudel on vaja seda objekti selgelt tajuda ja visualiseerida. Teisisõnu, koolieelikud mõtlevad ainult visuaalsetele piltidele ega oma veel kontseptsioone (otseses tähenduses).

Verbaaloogiline mõtlemine on teatud tüüpi mõtlemine, mida rakendatakse mõistetega loogiliste operatsioonide abil. Verbaaloogilises mõtlemises loogiliste mõistete osas saab subjekt õppida uuritud tegelikkuse olulisemaid seadusi ja mitte-jälgitavaid seoseid. Verbaaloogilise mõtlemise arendamine rekonstrueerib ja korrastab kujundlike esituste ja praktiliste toimingute maailma.

Abstraktne-loogiline (abstraktne) mõtlemine on mõtlemistüüp, mis põhineb objekti oluliste omaduste ja seoste jaotamisel ning tähelepanu eemale hoidmisel muust, mitteolulisest.

Visuaalselt efektiivne, visuaalselt kujundlik, verbaaloogiline ja abstraktselt loogiline mõtlemine on fülogeneesi ja ontogeneesi mõtlemise arengu järjestikused etapid. Praegu on psühholoogias veenvalt näidatud, et need neli mõtlemistüüpi eksisteerivad täiskasvanus ja eksisteerivad mitmesuguste probleemide lahendamisel. Kõik mõtlemisviisid on tihedalt seotud. Probleemide lahendamisel põhineb verbaalne mõttekäik erksatel piltidel. Samal ajal nõuab ka kõige lihtsama, konkreetsema ülesande lahendus verbaalseid üldistusi. Seetõttu ei saa kirjeldatud mõtlemistüüpe enam-vähem väärtuslikeks hinnata. Abstraktne-loogiline või verbaaloogiline mõtlemine ei saa olla mõtlemise „ideaal” üldiselt, intellektuaalse arengu lõpp-punkt. Niisiis seostatakse mõtlemise edasist täiustamist psühholoogias õpitud vaimsete normide ja tehnikate rakendusalade laiendamise ja konkretiseerimisega.

28. TOIMINGUTE MÕTLEMINE - need on konkreetsed vaimsed toimingud. Kognitiivne tegevus toimub mööduvate vaimsete operatsioonide vormis: - VÕRDLUS - paljastab nähtuste identiteedi ja erinevused, võimaldab klassifitseerimist ja üldistamist. See on tunnetuse esmane esmane vorm - ÜLDISTAMINE - omadus M, keskne vaimne operatsioon. - ABSTRAKTSIOON - objekti teatud tunnuste esiletõstmine, kui nad on muust häiritud. Tulemuseks on kontseptsiooni, mudeli, teooria konstrueerimine - KLASSIFIKATSIOON - objektide rühmitamine oluliste tunnuste järgi - ANALÜÜS - objekti, nähtuse, olukorra vaimne lagunemine koostisosade esiletoomiseks. - SÜNTEES - vastupidine analüüs oluliste seoste ja seoste leidmiseks. - SPETSIFIKATSIOON - tervikliku objekti tunnustamine selle oluliste suhete kogumis, tervikliku objekti teoreetiline rekonstrueerimine. Konkretiseerimine on objektiivmaailma tundmise kõrgeim etapp. 3. MÕTLEMISVORMID - mõtete formaalsed struktuurid. Eristada: 1) MÕISTE - see näitab nähtuse olulisemaid aspekte ja nende suhet. See on M-vorm, mis peegeldab objektide ja nähtuste olulisi omadusi, seoseid ja seoseid, väljendatuna sõna või sõnarühmaga. See võib olla üldine ja individuaalne, konkreetne ja abstraktne 2) KOHTUOTSUS - teatud teadmine objektist, selle mis tahes omaduse, seose ja seose kinnitamine või eitamine. Tüübid: eriline ja üldine, tingimuslik ja kategooriline, jaatav ja eitav. 3) KOKKUVÕTE - mitme kohtuotsuse põhjal tehakse kindel järeldus. Eristada: 1) induktiivsed järeldused - loogiline järeldus konkreetselt üldisele, üldiste seaduste ja reeglite kehtestamine üksikute faktide uurimise põhjal; 2) deduktiivne järeldus - loogiline järeldus mõtlemise protsessis üldisest konkreetseni, üksikute faktide tundmine üldiste seaduste ja reeglite tundmise põhjal; 3) analoogia - loogiline järeldus konkreetsest konkreetsesse mõtlemise protsessis (põhineb mõnedel sarnasuse elementidel)

29 Kujutlusvõime. Kujutlusvõime tüübid. Loominguliste protsesside seotus kujutlusvõimega. Loova kujutluse psühholoogia.

B on reaalsust peegeldavate esinduste teisendamise ja selle põhjal uute loomise protsess

Kujutlus on mentaalne protsess, mille abil luuakse objektist pilt, olukorrast olemasolevate ideede ümberkorraldamine. Kujutluspildid ei vasta alati tegelikkusele; neil on fantaasia, väljamõeldise elemente. Kui kujutlusvõime tõmbab teadvusse pilte, millele tegelikkuses ei vasta midagi või vähe, siis nimetatakse seda fantaasiaks. Kui kujutlusvõime seisab tuleviku ees, nimetatakse seda unistuseks. Kujutlusprotsess kulgeb alati lahutamatult kahe teise vaimse protsessi - mälu ja mõtlemise - kaudu..

  • Aktiivne kujutlusvõime - selle kasutamisega tekitab inimene oma tahtmise ja tahtmise abil sobivaid pilte.
  • Passiivne kujutlusvõime - tema pildid tekivad lisaks inimese tahtele ja soovile ka spontaanselt.
  • Produktiivne kujutlusvõime - selles konstrueerib reaalsuse inimene teadlikult, mitte ainult mehaaniliselt kopeerida ega taasluua. Kuid samal ajal muudetakse teda endiselt loominguliselt.
  • Reproduktiivne kujutlusvõime - ülesanne on reprodutseerida reaalsust sellisel kujul, nagu see on, ja kuigi seal on ka fantaasia element, sarnaneb selline kujutlusvõime pigem tajule või mälule kui loovusele.