Põhiline

Ravi

Abstraktne loogika

Iga päev tunneb inimene vajadust kasutada probleemide lahendamisel loogikat. Loogilise mõtlemise kujundamine ja arendamine on suunatud tehtud vigade ärahoidmisele, hoolimata elukogemuse olemasolust, tervest mõistusest.

Inimesed vajavad mitmesuguste probleemide lahendamiseks loogikat peaaegu iga päev. Seda kasutatakse teadusuuringutes, ametliku töö korraldamisel, ajakavas, isiklikus elus. Kõik need valdkonnad põhinevad selle elementidel. Loogilise mõtlemise arendamise kaudu saavad inimesed psühholoogiliste ja muude igapäevaste probleemidega kiiresti ja mõistlikumalt hakkama. Näiteks on see võime esile tuua peamist, visates kõrvale teisese. Kuidas neid oskusi arendada, kaalume edasi.

Loogilise mõtlemise põhifunktsioonid

Kognitiivne tegevus loob järjestikused objektide ja nähtuste vahelised seosed ning nendevahelised suhted. Tunnetus liigub sensoorse tajumisega võrreldes kõrgemale tasemele, mis annab ainult välise esituse ilma põhimõtteid teadvustamata.

Sellel protsessil on ka regulatiivne ja kommunikatiivne roll. Inimesed viivad seda sageli läbi verbaalses vormis suhtlemisel, ühistegevustel. Mõtted kirjutatakse välja suuliselt või kirjalikult. Oskuste omandamine algab lapseeas kontakti kaudu täiskasvanutega. Eristatakse järgmisi mõtlemistüüpe..

  1. Selge tegevus.
  2. Visuaalne kujundlik.
  3. Verbaaloogiline mõtlemine.
  4. Abstraktne loogiline.

Esimesed kaks sorti sõltuvad objektide tajumisest nendega suheldes või nende piltide põhjal. Verbaaloogiline mõtlemine hõlmab opereerimist kontseptsioonidega, mille käigus tunnetatakse reaalsuse seadusi ja suhteid. Selle arendamisega on piltlikud esitused ja praktilised tegevused sujuvamad. Abstraktset loogilist mõtlemist nimetatakse muidu abstraktseks. See põhineb oluliste omaduste, seoste avastamisel ja nende eraldamisel vähem olulistest. Peegeldades reaalsust kognitiivse tegevuse käigus, on mõtteprotsessil järgmised funktsioonid.

  1. Mõistete rolli mõistmine, teadvustamine, levitamise ulatus. Nagu ka nende klassifikatsioon.
  2. Eluküsimuste lahendamine.
  3. Reaalsuse mõistmine aitab inimesel oma tegevust juhtida, käitumist kavandada, eesmärke seada, neid motiveerida.
  4. Peegeldus võimaldab analüüsida nii tegevust kui ka selle tulemust, teadmisi mõtestatult kasutada.

Loogikale on antud järgmine vormide loetelu

  • Kontseptsioon - esemeid ja nähtusi peegeldav mõte.
  • Kohtuotsus väljendab suhtumist ja hinnangut konkreetse mõtte sisule.
  • Järeldus seob erinevad mõtted põhjuste, tagajärgede jadasse..

Eristatakse järgmisi loogikafunktsioone.

  • Tõele viivate õigete mõtlemisvõtete kataloogimine.
  • Teooriate väljatöötamine mõtteprotsessi rakendamise võimaluste uurimiseks.
  • Loodud teooriate vormistamine sümbolite, märkide kujul.

Nüüd on lihtne aru saada, millised funktsioonid loogika ja mõtlemine koos täidavad. Esimene selle tähenduses on sõnastatud kui "õige mõtteprotsessi teadus" või "arutluskunst". Modernsus määratleb seda kui intellektuaalset tegevust reguleerivate seaduste ja määruste teadust. See (omakorda) hõlmab meetodeid, uurib võimalusi tõe vormis õigete tulemuste saavutamiseks. Üks peamisi ülesandeid: välja selgitada, kuidas on võimalik ruumidest järeldusi teha. Ja hankige ka täpsed teadmised, siis mõelge välja aspektid.

Loogilise mõtlemise komponendid

Loogilise mõtlemise ülesanded ja vormid realiseerides saab selle mõiste definitsiooni selgelt sõnastada. See on tõendite omadustega protsess. Eesmärk on saada ruumidest järeldus. Samuti peaksite üksikasjalikult kaaluma selle tüüpe..

Loogiline mõtlemine

Seda sorti nimetatakse muidu visuaalseks-kujundlikuks mõtlemiseks. Olukorda tutvustatakse visuaalselt, operatsioonid teostatakse selles sisalduvate esemete piltidega. Sisuliselt on see kujutlusvõime, mis võimaldab teil anda mitmesuguseid erksaid omadusi. Selline vaimne aktiivsus ja loogiline mõtlemine hakkavad kujunema lapsepõlves alates 1,5-aastasest vanusest. Arengutaset saate kontrollida Raveni testi abil - lisaküsimustiku abil. See võimaldab tuletada intelligentsuskoefitsiendi, mis on sisuliselt objektiivse hinnanguga loogilise mõtlemise diagnoos.

D. Raveni ja R. Penrose'i areng alates 1936. aastast arvutab IQ ilma sõltuvuseta inimese haridusest ja sotsiaalsest kuuluvusest. Progressiivne maatriksskaala põhineb figuuride piltidel, ei sisalda teksti. Seal on 60 tabelit, mille joonised on seotud mõne sõltuvusega. Puuduv joonis asub pildi allosas veel 6-8 keskel. Inimene peab looma mustri, valima õige elemendi, mis puudub. Lauad pakutakse ülesande keerukuse suurendamise põhimõttel..

Abstraktne loogiline mõtlemine

See liik kasutab olematuid kategooriaid - abstraktsioone, mille kaudu nad arvavad. Suhteid modelleeritakse mitte ainult pärisobjektide, vaid ka loodud kujundlike esituste vahel. Just selline mõtlemine hõlmab vorme: kontseptsioon, otsustusvõime, järeldused.

Verbaaloogiline mõtlemine

Selles vaates kasutatakse kõnekonstruktsioone, keelevahendeid. Verbaalne või verbaaloogiline mõtlemine tähendab oskust kompetentselt rääkida mõtteprotsessi oskuslikul rakendamisel. Need on avalikud esinemised, vaidlused, muud olukorrad, kus mõtteid väljendatakse verbaalselt.

Loogilise mõtlemise arendamise tunnused

Igal inimesel on teabe töötlemise oskus. See tähendab, et sõna otseses mõttes arvavad kõik, pidades seda loomulikuks ajufunktsiooniks. Loogilise mõtlemise peamised ja sekundaarsed vormid võimaldavad käitumist planeerida, reguleerida. Ja tehke ka asjaoludest õiged järeldused ja korraldage meetmete vastuvõtmine. Järeldame, et vajalik on loogilise mõtlemise oskus, mida saab arendada või koolitada..

See intellektuaalne omadus hõlmab mitmeid oskusi:

  • teoreetiline alus;
  • operatsioonide teostamise võime: üldistada, võrrelda, täpsustada;
  • mõtete korrektne esitamine;
  • võime vältida väärarusaamu;
  • vigade tuvastamine;
  • vajalike argumentide leidmine.

Kuidas arendada loogilist mõtlemist

Oskust arendatakse mitmel viisil ja pärast sellise kunsti õppimist analüüsib inimene tõenäolisemalt teavet, lahendab probleeme kiiremini. Samuti aitab loogilise mõtlemise kultuur luua nende tegevusele pikaajalise perspektiivi. Sellele aitab kaasa võimalus saadaolevat teavet töödelda..

Kuidas arendada loogilist mõtlemist, pakkudes endale mugavat reageerimist erinevatele olukordadele? Õige järelduse - järelduse leidmise suunas on vaja õppida olemasolevate aspektide arvutamist, jättes välja sobimatud lahendused. Silmapaistva meelelaadiga inimesed otsivad pidevalt uusi vastuseid küsimusele, kuidas parandada loogilist ja muud tüüpi mõtlemist. Poliitikud, ärikoolitajad, psühholoogid töötavad välja meetodeid, mis aitaksid inimestel end paremaks muuta.

Kuidas arendada loogilist mõtlemist, liikudes teooria juurest praktikasse? Kõige efektiivsemaks võib nimetada:

  • mõistatused, milles pead olema nutikas ja loogiline;
  • Mõttemängud;
  • harjutused loogilise mõtlemise arendamiseks;
  • tutvumine kirjandusega, raamatute lugemine;
  • võõrkeeled.

Mõelgem üksikasjalikult, kuidas arendada loogilist mõtlemist. Selleks tuleks kasutada järgmisi meetodeid.

Lugemine

Raamatutes leiavad paljud mitte ainult tarkuse allika, vaid ka võimaluse end mitmekesistada. Kui me räägime puhtalt loogilisest mõtlemisest, peaksite kasutama teaduslikku ja ilukirjandust. Praktiliste oskuste kohta on palju rohkem teadmisi kui teatmeteostes. Ja rakendas ka nende võimete kõiki peamisi rakendusvorme. Kuidas arendada raamatute kaudu loogilist mõtlemist? Iga päev peate lugema vähemalt 10 lehte. Iga rida ja peatükki analüüsitakse, mille käigus saadud teave jääb pähe, järk-järgult akumuleerudes. Ja tehakse ka ennustusi: mis on lõpp, mis juhtub tegelastega.

Iidne näide - male arendab mõtlemist. Lapsest saati tunnevad paljud lihtsamaid kabe. Vastased õpivad oma tegevust ette nägema mitmel käigul, mis viib ühe neist võidule. Loogilise mõtlemise koolitus eeldab, et peate sellele tegevusele pühendama kuni 3 tundi päevas. Nüüd on arvutis ja mobiilseadmetes palju mänge. [link] Omalaadne simulaator [/ link] on saadaval igal ajal päeval või öösel.

Spetsiaalsed harjutused

Näitena võib tuua kooli- ja ülikooliprogrammide matemaatilisi probleeme. Loogilised mõtlemisvormid psühholoogias näevad ette nende tüüpide arendamist. Nii et lapsed peaksid õppima järeldusi selgitama, jõudma õigete otsusteni.

Tutvumine võõrkeeltega

See annab uut teavet, mis aktiveerib aju võimeid ja aktiivsust väga kõrgel tasemel. Inimesel on seoseid oma ja võõra kõne fraaside, sõnade, helide vahel. Kuidas saaks sel viisil loogilist mõtlemist parendada? Veebikursused on veebis saadaval. Ja ka õppetunnid, mida saab alla laadida. Seda tuleks iga päev harjutada, soovitatav on sisse logida keelekool.

Aju fitnessi saladused

Spetsiaalsete koolituste abil saate õppida vaimsete võimete arendamise spetsiifikast ja tulemustest. Ajutreening hõlmab kehalise ettevalmistusega sarnaseid programme ja harjutusi. Parameetrid paranevad, luure tõhusus: supermälu või kiirlugemine. Peaaegu kõik sellised kursused vajavad loogikat ja selle arendamist. Peate lihtsalt valima oma valdkonna, olgu see siis teadus, äri, lapse võimete parandamine või midagi muud.

Harjutused loogilise mõtlemise arendamiseks

Internetist leiate palju harivaid mänge ja mõistatusi. Need on ristsõnad, mõistatused, tagasikäik, sudoku, mis meeldivad nii täiskasvanutele kui ka lastele. Näiteks mäng "Scrabble" aitab suurendada sõnavara, kiirendada loogikat. Peaksite mängurakenduse oma arvutisse alla laadima ja siis oma vabal ajal kasutama. Aju saab treenida kodus, teel transpordiga, ootuse hetkedel, kulutades aega hüvanguks. Maksimaalsete tulemuste saavutamiseks on oluline regulaarsus..

Psühholoogid pakuvad mitmesuguseid harjutusi. Näiteks ühe teema sõnade korraldamiseks. Mõistete ahel on üles ehitatud konkreetsest üldist: karjane - tõu nimi - koer - loom. Peate proovima leida ahelast võimalikult palju sõnu. Koolitus viiakse läbi kaks korda päevas, kulutades veerand tundi.

Kursused, raamatud mõtlemise arendamiseks ja koolitamiseks

Loogika praktilist rakendamist käsitleva raamatu näide on A. Conan Doyle'i kirjutatud Sherlock Holmes. Näete “Loogika õpikut” G. I. Chelpanova. Sarnane kirjandus on ka koolide, ülikoolide ja spetsiaalsete haridusasutuste jaoks. Lisaks on tõhus arengukoolitus:

  • mälu ja tähelepanu;
  • loov mõtlemine, kirjanikuoskus;
  • kiirlugemine, suulised kontod;
  • psühholoogia.

Mõtlemine on inimese teadvuse kõrgeim funktsioon. See peegeldab maailma, suudab oma teadmisi täiendada, teha uusi hinnanguid. Selle loogikat on vaja arendada juba lapsepõlvest. Siis on aja jooksul olemas oskus leida sobivad lahendused.

Abstraktse mõtlemise peamised vormid.

6. loeng.

Mõeldes.

Mõtlemine on reaalne esemete ja nähtuste kõige olulisemate omaduste, aga ka kõige olulisemate seoste ja nendevaheliste suhete peegeldamise vaimne protsess, mis lõppkokkuvõttes toob kaasa uusi teadmisi maailma kohta.

Mõtlemine, nagu aisting ja taju, on vaimne protsess. Kuid erinevalt neist sensoorse tunnetuse vaimsetest protsessidest, mis võimaldavad teada esemete ja nähtuste väliseid külgi (värv, kuju, suurus, ruumiline asend), tungib mõtlemisprotsess objektide ja nähtuste olemusesse koos nendevaheliste erinevate seoste ja sõltuvuste avalikustamisega..

Kujutlusvõime on tihedalt seotud mõtlemisega, mille käigus realiseeritakse võimalus muuta ideaalselt inimese varasemat kogemust uue pildi või idee abil. Selle uue joonist saab kujutluses hävitada, uuesti luua, detailides asendada, täiendada ja töödelda. Kujutlusvõime, nagu seda määratles Ivan Sechenov, on “enneolematu kombinatsioon kogenud muljetest”.

Mõtlemine ja kujutlusvõime saavad kogu oma materjali ainult ühest allikast - sensoorsetest teadmistest. Kuid ainult mõtlemise ja kujutlusvõime arenguga teeb inimese psüühika selle kvalitatiivse hüppe, mis võimaldab meil eemaldada tajutud, esindatud ja meelde jäetud piirid. Need võimaldavad inimesel vaimselt liikuda mööda ajatelge minevikust kaugemasse tulevikku, tungida vaimselt makro- ja mikrokosmosesse. Mõtlemine ja kujutlusvõime avardavad inimese võimalusi maailma tundmisel, sest nad ei tööta mitte ainult reaalsuse primaarsete ja sekundaarsete kujutistega (taju ja kujutamine), vaid ka abstraktsete mõistetega.

Mõtlemisprotsess on tihedalt seotud kõnega, nad lähtuvad ühistest elementidest - sõnadest. Kõne tekkis inimese esivanema tööle üleminekul (loomadel on ainult võime hääldada mitteartikulaarseid helisid, mis võivad väljendada ja edastada nende emotsionaalseid olekuid - ärevus, õudus, kõne).

Regulaarse tööalase suhtluse algusega omandas inimene võime kajastada ümbritseva maailma keerulisi seoseid ja suhteid ning väljendada kõne abil oma mõtteid. Mõtlemine ja kõne toimivad ühtsusena: keel pole midagi muud kui mõtte enda väljendus.

Praktilised tegevused, pildid ja kujutised, sümbolid ja keel - kõik need on inimkonna loodud vahendid, mõtlemisvahendid, et tungida ümbritseva maailma olulistesse ühendustesse ja suhetesse. Mõtlemist vahendavad nad. Seetõttu nimetatakse mõtlemist sageli reaalsuse üldistatud ja kaudse kajastamise protsessiks selle olulistes seostes ja suhetes..

Mõtlemise tüübid.

On olemas kolm peamist mõtlemistüüpi, mis ilmnevad lapsel ontogeneesi käigus järjest: visuaalselt efektiivne, visuaalselt kujundlik ja verbaaloogiline. See on mõtlemise geneetiline klassifikatsioon..

Visuaalselt efektiivne (praktiline) mõtlemine on sellist tüüpi mõtlemine, mis tugineb objektide ja reaalsuse nähtuste otsestele sensoorsetele muljetele, s.o. nende esmane pilt (sensatsioon ja taju). Sel juhul toimub konkreetsete objektidega konkreetsete toimingute käigus olukorra reaalne, praktiline ümberkujundamine.

Seda tüüpi mõtlemine võib eksisteerida ainult manipuleerimise valdkonna otsese tajumise tingimustes. Alla ühe aasta vanusel lapsel domineerib seda tüüpi mõtlemine. Täiskasvanueas kasutatakse seda probleemide lahendamiseks, mis tekivad otseselt praktiliste tegevuste käigus, ja seda kasutatakse objektide manipuleerimiseks, sageli katse-eksituse meetodil..

Visuaalne-kujundlik mõtlemine on sellist tüüpi mõtlemine, mida iseloomustab tuginemine ideedele, s.t. objektide sekundaarsed kujutised ja reaalsuse nähtused ning töötab ka objektide visuaalsete piltidega (joonis, diagramm, plaan).

Individuaalse arengu protsessis vastab selline mõtlemise arengutase lapsel valju kõne ilmnemisele - olukorra kirjeldamine valjusti, esmalt täiskasvanute abi saamiseks, seejärel lapse enda tähelepanu ja lapsele olukorrale orienteerumise korraldamiseks. Kõne on alguses arenenud välise iseloomu ja seejärel “hüübib” järk-järgult, muutudes sisekõneks sisemise intellektuaalse tegevuse aluseks. Visuaalne-kujundlik mõtlemine - verbaaloogilise mõtlemise kujunemise alus.

Abstraktne-loogiline mõtlemine (abstraktne, verbaalne, teoreetiline) on mõtlemistüüp, mis tugineb abstraktsetele mõistetele ja nendega loogilistele toimingutele. Kõigi eelnevate mõtlemistüüpide korral viiakse mentaalsed operatsioonid läbi selle teabe abil, mille sensoorsed teadmised annavad meile konkreetsete objektide ja nende piltide-representatsioonide otsese tajumise vormis. Siin võimaldab mõtlemine tänu abstraktsioonile luua olukorrast abstraktse ja üldistatud pildi mõtete kujul, s.o. mõisteid, hinnanguid ja järeldusi, mis väljenduvad sõnades.

Need mõtted, aga ka sensoorse tunnetuse elemendid saavad mõtlemise omapäraseks vormiks ja sisuks ning nendega saab läbi viia mitmesuguseid vaimseid operatsioone.

Protsessi toimingute mõtlemine.

Vaimne tegevus toimub spetsiaalsete vaimsete operatsioonide vormis.

1. Analüüs - terviku vaimne jagunemine osadeks. See põhineb soovil tervikut sügavamalt teada saada, uurides selle kõiki osi. Analüüsi on kahte tüüpi: analüüs kui terviku vaimne lagunemine osadeks ja analüüs kui vaimne valik tervikuna selle üksikute märkide ja külgede vahel..

2. Süntees - osade mentaalne ühendamine ühtseks tervikuks. Nagu analüüsis, eristatakse kahte tüüpi sünteesi: sünteesi kui terviku osade mentaalset kombinatsiooni ja sünteesi kui mitmesuguste märkide, külgede, objektide või nähtuste omaduste mentaalset kombinatsiooni.

3. Võrdlus - objektide ja nähtuste, nende omaduste või kvalitatiivsete tunnuste sarnasuste ja erinevuste vaimne tuvastamine.

4. Abstraktsioon (tähelepanu kõrvalejuhtimine) - oluliste omaduste või atribuutide vaimne valik, eemaldades samal ajal objektide või nähtuste vähemolulistest omadustest või omadustest. Abstraktselt mõtlemine tähendab teadliku objekti omaduste või omaduste väljavõtmist ja nendega arvestamist, arvestamata sama objekti muid tunnuseid.

5. Üldistamine - objektide või nähtuste vaimne liit nende üldiste ja oluliste omaduste ja märkide alusel, protsess vähem üldiste mõistete muutmiseks üldisemateks.

6. Konkretiseerimine - vaimne eraldamine konkreetse vara või omaduse üldisest, teisisõnu vaimne üleminek üldistatud teadmistelt ühele konkreetsele juhtumile.

7. Süstematiseerimine (klassifitseerimine) - objektide või nähtuste vaimne jaotus rühmadesse sõltuvalt sarnasustest ja erinevustest üksteisega (jagamine kategooriatesse olulise tunnuse järgi).

Kõik vaimsed operatsioonid ei ole isoleeritud, vaid erinevates kombinatsioonides.

Abstraktse mõtlemise peamised vormid.

Peamised vormid, millega vaimseid operatsioone abstraktse, abstraktse mõtlemisega läbi viiakse, on mõisted, hinnangud ja järeldused.

Mõiste - mõtteviis, mis peegeldab sõna või sõnaga väljendatud objekti või nähtuse kõige tavalisemaid ja olulisemaid tunnuseid, omadusi.

Kontseptsioonis ühendatakse kõik inimese kujutised antud subjekti või nähtuse kohta. Mõiste tähendus mõtlemisprotsessis on väga suur, sest mõisted ise on vorm, mis toimib mõtlemisega, moodustades keerukamaid mõtteid - hinnanguid ja järeldusi. Mõtlemisvõime on alati võime töötada kontseptsioonidega, tegutseda teadmistega.

Maised kontseptsioonid kujunevad isikliku praktilise kogemuse kaudu. Neis domineeriva koha hõivavad visuaalsed-kujundlikud ühendused..

Teaduslikud kontseptsioonid moodustatakse verbaaloogiliste operatsioonide juhtival osalusel. Õppeprotsessis sõnastab need õpetaja ja alles seejärel täidetakse need konkreetse sisuga.

Mõiste võib olla konkreetne, kui selles sisalduvat eset või nähtust peetakse iseseisvalt eksisteerivaks („raamat”, „olek”) ja abstraktset, kui see osutab objekti omadusele või objektide omavahelistele suhetele („valgesus”, „parallelism”, „vastutus”). "," Julgus ").

Mõiste sisu on objekti kõige olulisemate tunnuste tervik, mida selles kontseptsioonis mõeldakse.

Kontseptsiooni ulatus on objektide kogum, mis on kontseptsioonis läbi mõeldud.

Mõiste sisu suurenemine toob kaasa selle mahu vähenemise ja vastupidi.

Nii et laiendades mõiste "südamehaigus" sisu, lisades uue märgi "reumaatiline", liigume edasi uue kontseptsiooni juurde väiksema mahuga - "reumaatiline südamehaigus".

Otsustus on mõtlemise vorm, milles väljendatakse mõistete vahelisi seoseid, väljendatakse neid väidetena või eitustena. See vorm erineb kontseptsioonist oluliselt..

Kui mõiste kajastab objektide oluliste tunnuste kogumit, loetleb need, siis peegeldab otsus nende seoseid ja suhteid.

Tavaliselt koosneb kohtuotsus kahest mõistest - subjektist (subjektist, kelle suhtes otsuses midagi kinnitatakse või eitatakse) ja predikaadist (väide ise või eitamine). Näiteks „roosipunane” - „roos” - subjekt, „punane” - predikaat.

On olemas üldisi otsuseid, kus antud klassi või rühma kõigi objektide suhtes kinnitatakse või eitatakse midagi („kõik kalad hingavad lõpustega“).

Eraotsustes viitab kinnitus või eitamine mõnele klassi või rühma liikmele (“mõned õpilased on suurepärased õpilased”).

Üksikotsus on otsus, milles ühe subjekti kohta kinnitatakse või eitatakse midagi („see hoone on arhitektuurimälestis”).

Iga kohtuotsus võib olla kas tõene või vale, s.t. sobitada või mitte sobitada tegelikkusega.

Järeldus on mõtlemisviis, mille abil tuletatakse ühest otsusest või järeldusest (eeldusest) uus otsus (järeldus). Järeldusena järeldame uute teadmistena olemasolevatest teadmistest. Järeldus on järeldus kaudne, tuletatud teadmine..

Nende järelduste tegemise ruumide vahel peaks olema sisuline suhe, need peavad olema tõesed, lisaks tuleb rakendada teatavaid reegleid või mõtlemismeetodeid..

Mõtlemismeetodid.

Põhjendamisel on kolm peamist järelduse meetodit (või meetodeid): deduktsioon, induktsioon ja analoogia.

Dedutiivne järeldus (alates lat.deductio - tuletus) - mõttekäigu suund üldisest konkreetseni. Näiteks kaks kohtuotsust: “Väärismetallid ei roosteta” ja “Kuld on väärismetall” - arenenud mõtlemisega täiskasvanu ei taju mitte kahte eraldiseisvat väidet, vaid kui valmis loogilist seost (sülogismi), millest saab teha vaid ühe järelduse: “Seetõttu Kuld ei roosteta.

Induktiivsed järeldused (alates lat.inductio - juhendamine) - arutluskäik läheb privaatsetest teadmistest üldsäteteni. Siin toimub empiiriline üldistamine, kui märgi korratavuse põhjal järeldatakse, et see kuulub selle klassi kõigi nähtuste hulka.

Analoogia põhjal järeldamine - võimaldab mõttekäigul loogilise ülemineku konkreetse subjekti teadaolevatest teadmistest uute teadmiste kohta teise konkreetse subjekti kohta, lähtudes nende subjektide sarnasusest (üksikjuhtumist sarnaste üksikjuhtumiteni või konkreetsest konkreetsest, möödudes üldisest)..

Mõtlemise tüübid.

Mõtlemise põhijooneks on selle fokuseeritud ja produktiivne olemus. Mõtlemisvõime vajalik eeldus on maailma sisemise idee vaimne loomine.

Sellise sisemise esindatuse juuresolekul ei ole selle tagajärgede üle otsustamiseks enam vaja ühte või teist toimingut tegelikkuses läbi viia. Kogu sündmuste jada saab sündmusi vaimselt modelleerides ette näha.

Selles mentaalses modelleerimises mängib suurt rolli objektide või nähtuste vaheliste assotsiatiivsete ühenduste moodustumise protsess, mis on meile juba teada teemast “mälu”.

Sõltuvalt teatud assotsiatsioonide ülekaalust eristatakse kahte tüüpi mõtlemist:

Mehaaniline assotsiatiivne mõtlemistüüp. Ühendused moodustuvad peamiselt lähisuhte, sarnasuse või kontrasti seaduste järgi. Selge mõtlemise eesmärk pole. Sellist “vaba”, kaootilis-mehaanilist seost võib täheldada unenäos (see seletab sageli mõne unenäopildi veiderlikkust), aga ka ärkveloleku taseme langusega (kui oled väsinud või haige).

Loogilis-assotsiatiivne mõtlemine on keskendunud ja korras. Selleks on alati vajalik assotsiatsioonide regulaator - mõte mõelda või ideid suunata (G. Lipman, 1904). Nad suunavad assotsiatsioone, mis viib semantiliste assotsiatsioonide moodustamiseks vajaliku materjali valimiseni (alateadvuse tasandil).

Meie tavaline mõtlemine koosneb nii loogiliselt assotsiatiivsest kui ka mehaaniliselt assotsiatiivsest mõtlemisest. Esimene on meil kontsentreeritud intellektuaalse tegevusega, teine ​​- ületöötamise või unenäos.

Lisamise kuupäev: 2018-02-15; vaated: 1758;

Kognitiivsed vaimsed protsessid

4.2. Mõtlemine ja intelligentsus. Loomine

Mõtlemine (inglise keeles mõtlemine, mõtlemine) on vaimne protsess, mille käigus inimene moodustab psühholoogilisi ühendusi (seoseid) ja maailma mudeleid, manipuleerides teabe abil kontseptsioonide loomisel, probleemide lahendamisel, analüüsimisel ja otsuste tegemisel.

Definitsiooni järgi R.L. Solso, mõtlemine on uue vaimse kujutise moodustamise protsess, mis hõlmab teabe teisendamist otsustusvõime, abstraktsiooni, mõttekäigu, kujutlusvõime ja probleemide lahendamise vaimsete omaduste keerulisel koostoimel [6, lk 310].

Mõtlemine on seotud mis tahes vaimse või intellektuaalse tegevusega, sealhulgas inimese subjektiivse teadvusega. Mõtlemine võimaldab teil ümbritsevat reaalsust mõista ja modelleerida, esindada ja tõlgendada seda vastavalt vajadustele, soovidele, manustele, eesmärkidele, eesmärkidele, plaanidele.

Kognitiivne mõtlemine, st toimub sisemiselt meeles, kuid seda hinnatakse käitumise järgi.

Mõtlemise põhifunktsioonid:

  1. mõistmine - teadlikkus objektide olemusest, nende omadustest, samuti nendevahelistest suhetest ja vastastikustest sõltuvustest;
  2. eesmärkide seadmine - uute eesmärkide, käitumis- ja tegevusprogrammide loomine;
  3. sihipärane rakendamine - probleemide, ülesannete lahendamine eesmärkide saavutamiseks;
  4. refleksioon - subjekti teadlikkus oma sisemisest tegevusest, tulemustest arusaamine.

Mõtlemistüübid - kognitiivsete protsesside spetsiifika avaldumine mitmesuguste probleemide lahendamisel. Mida keerulisem on mõtlemine, seda suurema koha selles hõivavad mentaalsed protsessid. Mõelge mõtlemistüüpide klassifitseerimisele.

1. Fülogeneesi ja ontogeneesi mõtlemise arengu geneesi järgi eristatakse:

  • visuaalselt efektiivne mõtlemine on psühholoogiliste ühenduste ja maailmamudelite moodustamise protsess, manipuleerides materiaalsete, vahetult tajutavate objektidega (omane lastele sünnist kuni 1,5 aastani);
  • visuaalne-kujundlik mõtlemine - tajumise piltide teisendamine esituskujutisteks, nende subjekti sisu hilisem teisendamine, muutmine ja üldistamine (moodustatud 1,5 kuni 7 aastat);
  • abstraktne-loogiline (sünonüümid: diskursiivne, verbaaloogiline, verbaaloogiline, abstrakt-kontseptuaalne, abstraktne) mõtlemine - keelevahendite baasil toimiv mõtlemine, mida teostatakse mõistetega loogiliste operatsioonide abil (moodustatud 7-aastasest);

2. Eristatavate ülesannete olemuse järgi eristatakse järgmisi mõtlemisviise:

  • teoreetiline - loogilistel hinnangutel, järeldustel ja järeldustel põhinev mõtlemine, mille eesmärk on probleemide väljaselgitamine, hüpoteeside sõnastamine, praktikaga kaudselt seotud probleemide püstitamine ja lahendamine;
  • praktiline - mõtlemine praktiliste probleemide lahendamisel;

3. Arenguaste eristab mõtlemistüüpe:

  • diskursiivne (abstraktne-loogiline) - loogilistel otsustel põhinev kõnemõtlemine;
  • intuitiivne - sensoorsete ettekujutuste põhjal mõtlemine, toimimine teadvuse tasemel (väljaspool teadliku mõistmise ulatust);

4. Uudsuse ja originaalsuse aste eristab mõtlemist:

  • produktiivne (loov) - looval kujutlusvõimel põhinev mõtlemine.
  • reproduktiivne (mitteloome) - mõtlemine piltide ja ideede alusel, mis reprodutseerivad juba teadaolevaid tegevusmeetodeid;

Konvergentne mõtlemine (Lat. Convergero - lähenemiseks, lähenemiseks) - mõtlemine keskendus probleemile ainsa parima ja õige lahenduse leidmisele; mida iseloomustab kiirus, täpsus, loogika, teadaolevate meetodite ja tehnikate efektiivne kasutamine, mis põhineb kogunenud teabel.

Erinev mõtlemine (Lat. Divergero - lahknevad) - mõtlemine keskendus probleemide lahenduste loomingulisele otsimisele, luues ja hinnates paljusid erinevaid võimalusi; on fännikujuline, hargnenud, spontaanne.

Eristatakse kolme loogilist mõtlemisvormi: kontseptsioon, otsustusvõime, järeldused.

Mõiste (inglise keeles Concept, ladina keeles conceptum - midagi arusaadavat) on mentaalne sümbol (mida mõnikord peetakse abstraktseteks üksusteks), mida kasutatakse objektide klassi tähistamiseks, mida iseloomustavad spetsiifiliste omaduste (märgid, omadused) ühine joon.

Kohtuotsus (ingliskeelne propositsioon) on narratiivlause, mis kajastab avalduse vormis objektide, nende omaduste ja omaduste suhet, mis võib olla tõene või vale. Otsuseid saab kujundada otse (taju põhjal) ja kaudselt (kasutades järeldusi).

Järeldus (arutluskäik) - algsest kohtuotsusest, mis on eelduseks, väljavõtte (väljundi) eraldamise protsess ja tulemus, uus otsus, mida nimetatakse järelduseks.

Induktsioon (lad. Inductio - juhendamine) - järeldused, mis saadakse konkreetsetest faktidest tuletades üldsätteid, põhimõtteid, reegleid (konkreetsest üldiseks).

Mahaarvamine (lat. Deductio - tuletus) - järeldused, mis saadakse loogikareeglite kohaselt kindralilt privaatse otsuse tegemisel.

Analoogia (muu kreeka suhe) on kognitiivne protsess teabe / tähenduse edastamiseks ühest objektist (analoog) teisele konkreetsele objektile (eesmärk); kitsas tähenduses järeldused, mis saadakse teatud kohtuotsuse loogilisest järeldamisest teisest konkreetsest kohtuotsusest, mis põhineb mõnedel sarnasuse elementidel.

Vaimsed toimingud (inglise mental toimingud) - piltide, ideede ja kontseptsioonidega toimingud, mis viiakse läbi teadvuse sisemises plaanis, ilma et toetuks välistele vahenditele. Vaimsed operatsioonid, mis on inimese vaimse tegevuse aluseks:

  1. analüüs (teisest kreeka lagunemisest, lagunemisest) - objekti jagamine eraldi komponentideks, et saada uusi teadmisi või süvendada mõistmist nendevaheliste oluliste omaduste, seoste ja seoste kohta.
  2. süntees (teisest kreeka keelest: liit, ühendamine) - üksikute olemite liit ühtseks tervikuks - süsteem, mis omandab uusi omadusi, mis pole selle komponentidele omased (toiming on analüüsiga vastupidine);
  3. üldistamine (inglise keeles generalization) - kontseptsiooni laiendamine, mõeldes seda abstraktsiooni kõrgemale astmele, üleminek konkreetselt üldmõistele, millel on laiem ulatus ja vähem konkreetne sisu.
  4. spetsifikatsioon (inglise keeles specialization) - üldmõiste alaste teadmiste ülekandmine kitsama, konkreetsema sisuga mahu konkreetsesse mõistesse (toiming üldistamisele vastupidine);
  5. Võrdlus (ingliskeelne võrdlus) - objektide omaduste kvalitatiivne / kvantitatiivne võrdlus sarnasuste ja erinevuste tuvastamiseks nende vahel;
  6. abstraktsioon - mõiste / vaadeldava nähtuse infosisu lühend, rõhutades ja uurides iseseisvalt selle individuaalseid omadusi;

Mõtteprotsess on suunatud konkreetse probleemi lahendamisele. Probleemide lahendamise etapid:

  1. Probleemi tingimuste uurimine, selle määramine, mida antakse ja mida tuleb leida.
  2. Probleemi lahendamise strateegia väljatöötamine, sealhulgas kavandatud meetmete üldplaan.
  3. Konkreetse meetodi (meetodi, tööriista) valimine ja lahenduse leidmine.
  4. Tulemuste hindamine.

Probleemi lahendamise protsessis kasutatakse erinevaid strateegiaid, näiteks:

  • juhuslik otsing ("katse-eksitus") - paljudest võimalikest lahendustest valitakse juhuslikult üks, mida seejärel hinnatakse; erinevate võimaluste loetlemine ja hindamine toimub kuni õige lahenduse leidmiseni;
  • süstemaatiline (täielik) loendamine - lahenduse leidmine, ammendades kõik võimalikud võimalused;
  • ratsionaalne loendus ("järjestikune lähendamine") - optimaalne lahendus probleemile leitakse võimalike lahenduste alamhulkade väljalangemisega, mis ilmselgelt ei sisalda optimaalseid lahendusi.

Sageli asendatakse mõtlemine teise sõnaga - "intelligentsus".

Intellekt (alates lat. Intellectus - tunnetus, mõistmine) on

  • levinumad psüühilised võimed (sealhulgas võime olla teadlikud iseendast, mõtestada, kavandada, lahendada probleeme, mõelda abstraktselt, mõista keerulisi ideid, suhelda, kiiresti õppida ja oma kogemusest õppida), mis võimaldavad inimesel keskkonda mõista ja selles tõhusalt kohaneda;
  • teabe ja kognitiivse kogemuse omandamise, mällu salvestamise, otsimise, kombineerimise, võrdlemise ja kasutamise protsesside tulemus uutes kontekstides.

Üldintellekti g (inglise keeles general intelligence) hindamiseks määrati kindlaks järgmised näitajad (J. Carroll, [8]):

  • vedel intelligentsus Gf - üldine võime mõelda, analüüsida ja lahendada probleeme loogiliselt uutes tingimustes;
  • kristalliseeritud intelligentsus Gc (Eng. crystallized intelligence) - võime kasutada kogunenud teadmiste ja kogemuste hulka praktikas ning edastada teistele;
  • matemaatilised võimed Gq (ingliskeelne kvantitatiivne arutluskäik) - võime mõista kvantitatiivseid mõisteid ja seoseid ning manipuleerida arvudega;
  • lugemis- ja kirjutamisoskus (inglise keeles lugemis- ja kirjutamisoskus) - põhiline lugemis- ja kirjutamisoskus;
  • lühiajaline mälu Gsm (inglise lühiajaline mälu) - võime operatiivteavet tajuda ja talletada ning seda mitme sekundi jooksul kasutada;
  • teabe pikaajaline salvestamine ja reprodutseerimine Glr (inglise keeles pikaajaline säilitamine ja otsimine) - võime teavet salvestada ja seda mõtlemisprotsessis vabalt hankida;
  • Gv visuaalne töötlemine - võime visuaalsetes piltides tajuda, analüüsida, sünteesida ja mõelda, sealhulgas võime talletada ja reprodutseerida visuaalseid kujutisi;
  • kuulmistöötlus Ga (ingliskeelne kuulmistöötlus) - võime heli stiimuleid analüüsida, sünteesida ja ära tunda, sealhulgas võime töödelda ja eristada kõneheli, mida saab moonutada;
  • töötlemiskiirus Gs (Eng. töötlemise kiirus) - võime kognitiivseid ülesandeid automaatselt täita, eriti keerulistes olukordades, mis vajavad keskendumist;
  • aeg / reaktsioonikiirus / otsuse aeg Gt (ingliskeelne otsus / reaktsiooni aeg / kiirus) - aeg, mis on vajalik stiimulile või ülesandele reageerimiseks (erinevalt G-st, mõõdetuna sekundites või sekundi murdosades), mida tavaliselt mõõdetakse intervallidega 2 -3 minutit).

Loovus (eng. Loovus, ladina keeles crerea - loo) on kognitiivse tegevuse liik, mis viib ülesande uue visioonini ja piiramatute pragmaatiliste tulemusteni, koosnedes uue ja väärtusliku toote loomisest.

Loomeprotsessi faasid (vastavalt G. Wallace'ile):

  1. ettevalmistav etapp - ülesanne sõnastatakse, kasutatakse üldteadmisi;
  2. inkubatsiooni faas - otseseid katseid probleemi lahendada ei tehta, vaid mõte suunatakse millekski muuks;
  3. valgustusetapp - mõistmine on saavutatud;
  4. kontrollimisetapid - kontrollitakse tulemusi.

Loovuse analüüsimisel kasutatakse ekspertarvamusi ja psühhomeetrilisi vahendeid, mida kasutatakse erinevate mõtlemisprotsesside mõõtmiseks..

Abstraktse mõtlemise vormid. t 4-8

Teemad 4-5. MÕISTE VÕI KONTSEPTSIOONID JA KOHTUOTSUSED.

Sissejuhatus
1. Kontseptsioonid
1.1 Mõisted kui lihtsaim mõtteviis.
1.2 Mõistete klassifikatsioon.
1.3 Mõistete seosed.
1.4. Kontseptsioonioperatsioonid.
2. Kohtuotsused
2.1 Kohtuotsuse määratlus.
2.2 kohtuotsuste klassifikatsioon.
2.3 Lihtsad kategoorilised otsused.
Z. Kohtuotsuse eitamine
Järeldus

Loogikal on teaduste süsteemis eriline koht. Tema positsiooni eripära määrab asjaolu, et ta täidab üldiste teaduslike vormide ja mõtlemismeetodite õpetamisega metoodilist rolli teiste teaduste suhtes. LOGIKA TEEM on üsna konkreetne - NEED MÕTLETUD VORMID. Seetõttu on algetapis vaja kindlaks teha, mida mõeldakse, mõtte vorm, mõtlemine.

Pöördudes filosoofia kui sugulusloogika teaduse poole, võib kujutleda mõtlemist kui viisi reaalsuse kajastamiseks. Reaalsuse peegeldamiseks on mitmeid vorme, mille järjekindel arvestamine viib loogika subjekti mõistmiseni.
Sensatsioon on loomaelule omane sensoorse peegelduse vorm. See on otseselt seotud inimese meelte ja närvisüsteemiga. Need on visuaalsed, heli-, haistmis- ja muud aistingud. Nende peamine omadus on üksikute omaduste ja märkide (ainult vorm, heli, lõhn) peegeldus. Individuaalsete aistingute põhjal, nende individuaalsuse tõttu ühekülgselt, kujuneb ettekujutus objektist või nähtusest tervikuna. Näiteks kui inimene uurib tavalist lauda, ​​määrab ta selle kuju, suuruse, värvi, pinnakareduse. Kõik need omadused põhinevad sensatsioonil, mille kombinatsioon annab aimu, antud juhul konkreetsest tabelist.
Mõne aja pärast on inimene võimeline mälu taasesitama selle tabeli pilti. Siin räägime sensoorse taju erivormist, mis asub sensoorse ja ratsionaalse vahel. Seda mõtlemisvormi nimetatakse esinduseks. Esindamine omandab omadused, mis pole aistingutele ja ettekujutustele omane, nimelt abstraktsus ja üldistus.

1.1. Mõiste kui lihtsaim mõttevorm.

Lihtsaim struktuurilt läbimõeldud vorm on kontseptsioon. Määratluse järgi on kontseptsioon MÕTETUD MÕTTE MÕTETUD MÕTTE MÕTLEMISE ÜLDISELT MÕISTAVATELE JA ERINEVADELT MÄRKIDELE.
Tähis on objekti mis tahes omadus, väline või sisemine, ilmne või mitte otseselt jälgitav, üldine või eristatav. Mõiste võib kajastada nähtust, protsessi, eset (materjali või kujutlusvõimet). Selle mõttevormi peamine asi on kajastada teemas üldist ja samal ajal olulist, eristavat. Üldlevinud märgid on need, mis on omane mitmele objektile, nähtusele, protsessile. Oluline omadus on see, mis peegeldab objekti sisemist, põhiomadust. Selle märgi hävitamine või muutmine hõlmab subjekti enda kvalitatiivset muutust ja seega ka selle hävitamist. Kuid tuleb arvestada, et konkreetse tähise olulisuse määravad inimese huvid praeguses olukorras. Vee oluline atribuut januga inimesele ja keemikule on kaks erinevat omadust. Esimese jaoks - võime janu kustutada, teise jaoks - veemolekulide struktuur.
Kuna kontseptsioon on oma olemuselt "ideaalne", puudub sellel materiaalne väljendus. Mõiste materiaalne kandja on sõna või sõnade kombinatsioon. Näiteks „laud”, „tudengigrupp”, „kindel”.

Loogika uurimise objektiks on õige mõtlemise vormid ja seadused. Mõtlemine on inimese aju funktsioon, mis on keelega lahutamatult seotud. Keele funktsioonid: teabe talletamine, emotsioonide väljendamise vahend, tunnetuse vahend. Kõne võib olla suuline või kirjalik, heli- või mittehäälkõne, väline või sisemine kõne, loodusvälise või kunstliku keele abil väljendatud kõne. Sõna väljendab ainult kontseptsiooni, see on materiaalne moodustis, mugav edastamiseks, säilitamiseks ja töötlemiseks. Objekti tähistav sõna asendab selle. Ja ühes sõnas väljendatud kontseptsioon peegeldab seda teemat kõige olulisemates, olulistes, üldistes tunnusjoontes. Mõtet pole võimalik eemalt edastada.

Inimene edastab kaugele signaale kõne (sõnade) abil peas tekkivate mõtete (sõnade) abil, mida teised inimesed tajuvad, muutuvad sobivaks allikaks, kuid nüüd on nende mõtted. Selles etapis saate kindlaks teha, et mõiste, sõna ja subjekt on oma olemuselt täiesti erinevad. Näiteks ütleb üks inimene teisele, et on omandanud näiteks kirjutuslaua, lisamata ühtegi oma muud omadust. Lihtsustamiseks valime kontekstist ainult ühe mõiste "kirjutuslaud". Esimese inimese jaoks on see seotud konkreetse subjektiga, millel on mitmeid omadusi, millest oluline on eraldatud - see on mõeldud kirjutamiseks. Kõne abil edastatakse “laua” mõte teisele inimesele ja see muutub juba tema mõtteks. Ideaalse “töölaua” (üldistatud, abstraktse) kontseptsiooni põhjal kerkib selle pähe pilt sellest “töölaual” kui objektist. Minu arvates, hoolimata asjaolust, et seda mõistet võiks edastada mitte kahe, vaid rohkem subjekti iseloomustavate sõnade kombinatsioonide abil, pole lõpuks ikkagi teise inimese peas reprodutseeritud “laua” pilt ikkagi täielikult vastavad täpselt kirjeldatule. Seetõttu on teema, sõna ja mõiste omavahel seotud, kuid mitte identsed. Objekti märgid ja kontseptsiooni märgid ei lange kokku. Mis tahes materiaalse objekti märgid on välised või sisemised omadused, kontseptsiooni märgid on üldistus, abstraktsus, ideaalsus.

Kontseptsiooni kujundamine sisaldab paljusid loogilisi nippe.
1. Analüüs on objektide vaimne lagunemine selle märkideks.
2. Süntees - objekti atribuutide mentaalne kombinatsioon ühtseks tervikuks.
3. Võrdlus - ühe subjekti vaimne võrdlemine teisega, tuvastades sarnasuse ja erinevuse tunnused ühes või teises suhtes.
4. Abstraktsioon - ühe subjekti vaimne võrdlemine teistega, sarnasuse ja erinevuse märkide tuvastamine.

Mõttevormina on mõiste selle kahe elemendi - mahu ja sisu - ühilduvus. Maht kajastab objektide kogumit, millel on samad, olulised ja eristatavad tunnused. Sisu - kontseptsiooni ülesehituse element, mis iseloomustab subjektile omaseid olulisi ja eristatavaid tunnuseid. Mõiste "tabel" ulatus hõlmab kogu tabelikomplekti, neid kõiki on palju. Selle kontseptsiooni sisu on selliste oluliste ja eristatavate omaduste kombinatsioon nagu tehislik päritolu, pinna siledus ja kõvadus, maapinnast kõrgem tõus jne..

Mõiste ülesehituse sisemine seadus on mahu ja sisu pöördvõrdelise seose seadus. Mahu suurenemine põhjustab selle sisu vähenemist, sisu suurenemine aga mahu vähenemist ja vastupidi. Mõiste "mees" hõlmab kogu meie planeedi elanikkonda, lisades sellele veel ühe märgi, mis iseloomustab vanurite kategooriat "eakad", leitakse kohe, et algse kontseptsiooni maht on vähendatud uueks "eakaks meheks".

1.2. Mõistete klassifikatsioon.

Ühte struktuurielementi muutes jagunevad mõisted tüüpideks. Kvantitatiivselt - ühe-, üld- ja tühjalt, samuti registreerimisel ja mitte registreerimisel, kollektiivselt ja jagamisel. Kvaliteedi osas - jaatav ja negatiivne, konkreetne ja abstraktne, suhteline ja mitteseotud.
Üksikud mõisted kajastavad üksikut subjekti. Üldmõisted tähistavad kahte või enamat homogeenset objekti. Näiteks hõlmab mõiste "kirjanik" märkimisväärset ringi inimesi, kes tegelevad teatud tüüpi loovusega ja mõiste "Puškin" kajastab ühte inimest. Lisaks ülaltoodud mõistetele on tühjad (null), mille maht ei vasta ühelegi reaalsele objektile. See on inimteadvuse abstraktse tegevuse tulemus. Nende hulgast võime eristada neid, mis peegeldavad idealiseeritud objekte, millel on piiravad omadused: “absoluutselt tasane pind”, “ideaalne gaas”. Huvitav on ka see, et muinasjuttude ja müütide tegelaste ("merineitsi", "kentaur", "ükssarvik") kontseptsioonid kuuluvad nulli..

Mõisteid, mis kajastavad arvutatavat pindala, nimetatakse registreerimiseks. Näiteks "nädalapäevad", "aastaajad". Seega on kontseptsioonid, mille maht pole arvutatav, seotud registreerimata jätmistega. Need on sellised äärmiselt laiad mõisted nagu "mees", "laud", "maja".

Kvalitatiivse näitaja järgi jagunevad mõisted jaatavateks (positiivseteks) ja negatiivseteks.
Positiivne peegeldab mis tahes märgi olemasolu subjektis. Tuleb märkida, et positiivsed mõisted on üldised, ainsad ja tühjad. Nagu "laud", "maja", "kirjanik", "Puškin", "kentaur".
Negatiivsed mõisted näitavad positiivse kontseptsiooniga kinnitatud märkide puudumist. Need moodustatakse, lisades osakese mis tahes positiivsele kontseptsioonile "ei". Pärast seda lihtsat toimingut moodustuvad mõisted "mitte tabel", "mitte kodu", "mitte kirjutaja". Muidugi jätab inimkeel mõistete tähendusele teatava jälje. Seetõttu väljendavad igapäevaelus mõisted "kipitus", "viha", "põhjalikkus" inimese negatiivset omadust. Loogikas on need mõisted esitatud positiivsetena, mida saab teisendada negatiivseteks, lisades osakese “mitte”.

Konkreetsed mõisted kajastavad teemat, nähtust või protsessi tervikuna. Kõik jaatavad mõisted võivad olla konkreetsed, kas üksikud, üldised või tühjad..
Kontseptsioone nimetatakse abstraktseteks, mis peegeldavad objekti eraldi omadust, justkui eksisteeriks see eraldi, näiteks “inimlikkus”, “mustus”, “steriilsus”. Tuleb märkida, et iseenesest looduses selliseid objekte pole.

Suhtelised mõisted on need, mis vajavad kohustuslikku korrelatsiooni teiste mõistetega. Näiteks “koopia” (“dokumendi koopia”), “rohkem” (“rohkem elu”), “algus” (“tee algus”). Seetõttu võivad mõisted eksisteerida ilma korrelatsioonita teiste objektidega..
Ebaolulisi mõisteid võib pidada jaatavateks ja negatiivseteks, seega konkreetseteks ja abstraktseteks, üldisteks ja individuaalseteks.
Kollektiivmõisted on konkreetsed, nende sisu peegeldab teatavat hulka homogeenseid objekte tervikuna ("rühm", "klass", "tähtkuju"). Eraldusmõisted on seotud komplekti iga teemaga nende sisu järgi. Näiteks „kõik”, „kõik”.


1.3. Mõistete seos.

Ülaltoodud mõisted on omavahel teatud suhetes.
Esiteks on see võrreldavuse seos, kui mõistete mahul või sisul on midagi ühist: “must” ja “valge”, “kass” ja “koer”. Võrreldamatuse osas on olemas mõisted, mille mahus ja sisus pole midagi ühist sõnadega „taevas“ ja „tool“, „südametunnistus“ ja „kilpkonn“. Seda tüüpi suhteid loogikas reeglina ei arvestata, kuna lisaks asjaolule, et need mõisted pole võrreldavad, pole nende kohta midagi muud öelda..
Teiseks võib võrreldavate mõistete hulgast eristada ühilduvat ja kokkusobimatut. Esimesi iseloomustab asjaolu, et nende mõistete mahud langevad täielikult või osaliselt kokku: "eurooplane", "prantslane", "Pariisi elanik". Ühildumatuid mõisteid iseloomustab asjaolu, et nende mahud ei kattu täielikult ja nende individuaalsed tähendusmärgid on üksteist välistavad ("parem" - "vasak", "ülalt" - "alt").
Kolmandaks, ühilduvate ja kokkusobimatute mõistete vahel luuakse identiteedi, esitamise ja osalise kokkulangevuse seosed. Identsed mõisted kajastavad sama teemat erinevatel alustel, nende mahud langevad täielikult kokku. Siin on mõnevõrra huvitav näide. On teada, et mõnel kahe tänava ristmikul asuval majal on aadress nii ühel kui teisel. Seega saab aadressile: "Berdsk, Herzen St., kvartal 25, 25" või aadressile: "Berdsk, Lenin St., 20. kvartal 25" saadetud kiri ühe ja sama sama perekond.

Esitamisega seoses võib olla kaks või enam mõistet, millest üks kuulub oma mahult teise täielikult. Sellega seoses on mõisted "sportlane", "jalgpallur" omavahel seotud. Jalgpalluri mõiste on küll hõlmatud sportlase mõiste ulatusse, kuid mitte iga sportlane pole jalgpallur. Osalise kokkulangevuse korral on kaks või enam mõistet, mille mahud ja sisu langevad kokku. Näiteks “õpilane”, “sportlane”, “noorus”. Mõned (kuid mitte kõik) õpilased on sportlased, mõned on noorsportlased, mõned on noored.

Kokkusobimatute mõistete vahel luuakse ka kolme tüüpi suhted..
Vastuolu osas on kaks mõistet, millest üks kinnitab mõnda märki ja teine ​​eitab neid. Nimelt on see jaatava ja negatiivse mõiste seos: "must" - "mitte-must", "valge" - "mitte valge", "nutikas" - "mitte nutikas", "sportlane" - "mittesportlane".
Vastandussuhted luuakse kahe mõiste vahel, millest üks kinnitab mis tahes märke ja teine ​​eitab neid, vastandades polaarsust. Vastupidise suhtes leitakse jaatavaid mõisteid: "valge" - "must", "tark" - "loll".
Subordinatsiooni osas on kaks või enam mõistet, mis ei lange täielikult kokku, kuid kuuluvad üldisema mõiste alla. Näiteks mõistete "jalgpallur", "suusataja", "tennisist" mahud ei lange kokku, kuid igaüks neist kuulub "sportlase" üldisema mõiste alla..

1.4. Kontseptsioonioperatsioonid.

Pärast kontseptsioonide staatilisel kujul kaalumist on vaja hakata uurima nende peal toimimist. Operatsioonide hulgast saab eristada selliseid, nagu eitamine, korrutamine, liitmine, lahutamine, üldistamine, piiramine, jagamine, määratlemine.

Kõige mõistetavam kontseptsioonidega toiming on eitamine. See viiakse läbi, lisades algsele kontseptsioonile lihtsalt mitteosakesi. Seega muudetakse jaatav kontseptsioon negatiivseks. Seda operatsiooni saab sama kontseptsiooniga teostada piiramatu arv kordi. Lõppkokkuvõttes selgub, et negatiivse kontseptsiooni eitamine annab positiivse. Negatiivse mõiste "pole tark" - "mitte-ei-nutikas" eitamine vastab mõistele "tark". Võib järeldada, et hoolimata sellest, mitu korda seda operatsiooni tehakse, võib tulemus olla kas jaatav või negatiivne kontseptsioon, kolmandat pole olemas..

Lisamise toiming on kahe või enama mõiste köidete liit, isegi kui need ei kattu. Kui ühendada mõistete „poisid” ja „tüdrukud” ulatus, saame teatud ala, mis kajastab mõlema märke üldises „noorte” kontseptsioonis.

Korrutamise eesmärk on leida domeen, millel on nii ühe kui ka teise mõiste omadused. Mõistete "noorus" ja "sportlane" korrutamine paljastab noorte, kes on sportlased, ja vastupidi.

Ühe kontseptsiooni mahu lahutamine teisest annab mahu kärbitud piirkonna. Lahutamine on võimalik ainult ühilduvate mõistete vahel, nimelt kattuvate ja alammõistete vahel. Kui lahutada mõiste "noored" ulatusest, siis mõiste "sportlane" ulatus annab pisut erineva ala.

Loogika üldistamine on meetod, nagu ka kontseptsioonide operatsioon. Operatsioonina hõlmab see algse kontseptsiooni mahu suurendamist, nimelt üleminekut väiksema mahuga kontseptsioonilt suure mahuga kontseptsioonile, vähendades algse kontseptsiooni sisu. Nii et üldistus on üleminek mõistelt "noor" mõistelt "mees", loomulikult on algse kontseptsiooni sisu vähenenud.

Üldistuse pöördvõrdeline on piirang. Järelikult on see üleminek suure mahuga kontseptsioonilt väiksema mahuga kontseptsioonile. Reeglina saavutatakse see, lisades algsele kontseptsioonile ühe või mitu uut funktsiooni. Näiteks võib mõistet “Novosibirski linna elanik” täiendada teise atribuudiga “Novosibirski linna Oktyabrsky rajooni elanik”. Seda operatsiooni saab jätkata kuni konkreetse inimese ühtse kontseptsiooni kujunemiseni. Operatsioonis on üldistamine lõpliku kontseptsiooni olemuse mõistmiseks mõnevõrra raskem, sellest saab filosoofiline kategooria ("noormees", "inimene", "primaat", "imetaja", "selgroogne", "elusorganism", "mateeria"). Seetõttu on minu arvates piiranguoperatsiooni mõnevõrra lihtsam teostada.

Jagamine on loogiline toiming, mis selgitab välja algse kontseptsiooni mahu tüüpidesse, rühmadesse, klassidesse. Ühel alusel. Jagunemisel on jagatav kontseptsioon, sihtasutus ja jagunemise liikmed. Jagunemise alus on kõigi jaoskonna liikmete ühine atribuut. Näiteks saab ühe rubla jagada pennideks. Jagunemine on aga erijaotus, iga liige kontseptsiooni lahutamatu osana peab säilitama dividendi märgi. Üks penn eraldi ei tähenda rubla. Kui jagame mõiste "rubla", saame tulemuseks "metalli rubla" ja "paberi rubla"; saadud kontseptsioonid säilitavad täielikult jagatava mõiste omadused. Üldmõisteid saab jagada, üksikuid mõisteid, mille mahud on individuaalsed, ei saa jagada.

Definitsioon - loogiline toiming, mis paljastab kontseptsiooni sisu, nimelt selle objekti oluliste ja eristatavate tunnuste loendamise, mis kajastavad selle mõtet. Näiteks "hepatiit on nakkushaigus, mida edastavad õhus olevad tilgad." Tuleb märkida, et määratlus ei tohiks olla negatiivne, kuna eitamine ei paljasta subjekti olemust ega loetle olulisi tunnuseid. Järjestikune üleminek mõiste määratluselt on kohtuotsuste kaalumine.
Seega peeti kontseptsiooni ülalpool lihtsaimaks mõttevormiks, mis koosnes mahust ja sisust.

1.2. Kohtuotsuse määratlus.

KOHTUOTSUS ESINDAB MÕELDUD VORMI, LOOMISELE KAHE JA ROHKEM kontseptsiooni VAHELINE Loogiline ühendus. Ülalkirjeldatud mõistete vahel luuakse identiteedi, esitamise, osalise kokkusattumise seosed, mida saab väljendada loogilise lingiga "on". Vastuolude, vastandite ja alluvuse seoseid võib väljendada loogilise puudumisega. Need suhted, väljendatuna grammatiliste lausetena, on mitmesugused otsused.

Nominalistliku loogika esindajad näevad loogikat kui keeleteadust. "Loogika," ütleb inglise nominaalne R. Wetley, "tegeleb ainult keelega. Keel üldiselt on grammatika teema, ükskõik millisel eesmärgil see ka teenib, kuid loogika on keel, niivõrd kui see toimib järeldusvahendina." Selle loogika teema mõistmise põhjal identifitseerivad nominalistid hinnangu pakkumisega. Nende jaoks on otsustusvõime sõnade või nime kombinatsioon. "Lause," ütleb nominaalne Hobbes, "on verbaalne väljend, mis koosneb kahest, omavahel ühendatud hunniku nimedega." Seega on nominalistide sõnul see, mida me otsuses midagi kinnitame (või eitame), nende sõnade kindel seos. Selline kohtuotsuse olemuse tõlgendus on vale. Muidugi väljendatakse kogu kohtuotsust lauses. Laus on aga üksnes kohtuotsuse keeleline kest, mitte kohtuotsus ise. Mis tahes väidet saab väljendada lauses, kuid mitte iga väide ei saa otsust väljendada. Nii et küsitlemine, ergutavad laused ei väljenda otsuseid, kuna need ei kajasta tõde ega valet, ei loo loogilisi suhteid. Kuigi need on mõttevormid.

Otsused, mis kajastavad subjekti ja selle omadusi tõeliselt, peavad olema tõesed ja ebapiisavalt peegeldavad - valed..
Mõttevormina on otsustusvõime objekti, protsessi, nähtuse ideaalne peegeldus, seetõttu väljendub see lauses materiaalselt. Lause ja kohtuotsuse märgid ei lange kokku ega ole üksteisega identsed.

Lausete elemendid on subjekt, predikaat, liitmine, asjaolu ja kohtuotsuste elemendid on mõtte subjekt (subjekt), mõtte subjekti märk (predikaat) ja loogiline seos nende vahel. Loogiline “subjekt” on objekti peegeldav mõiste, seda tähistatakse ladina tähega “S.” Loogiline “predikaat” on mõiste, mis peegeldab subjektile omaseid või mitte olemuslikke atribuute ja mida tähistatakse ladina tähega “P”. Hunnik võib olla väljendatud vene keeles sõnad "on" - "ei ole", "olemus" - "pole olemus", "on" - "pole", lisaks võib selle ära jätta. Näiteks väljendatakse lauset "kask on puu" tavaliselt sõnaga "kask" - ". "Lisaks nendele elementidele kohtuotsustes ei ole alati olemas väljendatavat elementi, mis kajastaks kogust seda tunnust nimetatakse seda kohtuotsuse kvantifikaatoriks. Keeles väljendatakse seda sõnadega "kõik", "ilma eranditeta", "igaüks", "palju", "osa. Näiteks" "S osa on P", "kõik S on P" ". Vastavalt kohtuotsuste elementide kvantitatiivsetele ja kvalitatiivsetele näitajatele jagunevad viimased mitmeks tüübiks. Teemade ja prediktide arvu järgi jagunevad otsused lihtsateks ja keerukateks.


2.2. Kohtuotsuste klassifikatsioon.

Sideühenduse kvalitatiivseid omadusi käsitlevate lihtsate hinnangute hulgast paistavad silma tegelikkuse hinnangud, vajalikkus ja võimalus. Üldiselt peetakse seda kohtuotsuste rühma modaalsusotsusteks, mis on lihtsa kohtuotsuse kindluse aste.

Reaalsuseotsuste hulka kuuluvad sellised, mis adekvaatselt või mitte adekvaatselt, kuid peegeldavad kategooriliselt reaalsust, kasutades ühendeid "söö" ("ei söö"), "olemus" ("mitte olemus"). Näited reaalsuse otsuste kohta: "Ivanov on õigusteaduse üliõpilane", "Ivanov ei ole õigusteaduse üliõpilane".

Vajadusotsused võivad kajastada minevikku, olevikku ja tulevikku. Neid väljendatakse sõnaga „vajalik”, mis sisaldub kohtuotsuse ülesehituses. Näiteks: "On vajalik, et hapniku olemasolu oleks põlemisreaktsiooni tingimus" või "Hapniku olemasolu on põlemisreaktsiooni vajalik tingimus".

Võimaluse otsused kajastavad ka seda, mis võiks olla minevikus, võib olla olevikus või tulevikus. Neid väljendatakse sõnaga "võimalik": "Võib-olla selles ettepanekus ei ole kokku lepitud" ("Võib-olla S on P").

Erirühm koosneb eksistentsiotsustest, mis kinnitavad konkreetse objekti, protsessi, nähtuse olemasolu. Näiteks väide "Elu on olemas", selles näivad predikaat ja kimp ühendavat. Muidugi võib seda väidet esindada kui "S-", kuid kõik jääb oma järgmises sõnastuses "Elu on olemas" paika. Me ei tohiks unustada, et keel jätab kohtuotsuste sõnastamisele oma jälje, kuid selle lihtsa ümberkujundamise abil saab kõik oma kohale panna.

Kinnitades või eitades, et atribuut kuulub mingile objektile, kajastame samal ajal kohtuotsuses kohtuotsuse objekti olemasolu või olematust tegelikkuses. Nii näiteks sellistes lihtsates otsustes nagu: “kosmilised niidud on olemas”, “Näkisid ei eksisteeri tegelikkuses” jne, kinnitame (või eitame) otsustusobjekti olemasolu reaalsuses. Teistes lihtsates kohtuotsustes on kohtuotsuse subjekti olemasolu meile tegelikult juba teada. Mitte ainult olemasolu kohta tehtud otsused, vaid ka kõik lihtsad väited sisaldavad teadmisi selle kohtuotsuse olemasolu või olematuse kohta tegelikkuses.

Lisaks modaalsuseotsustele eristatakse suhteotsuseid, milles luuakse põhjuse ja tagajärje, osa ja terviku jms seosed, mida väljendatakse vene keeles sõnadega “rohkem”, “vähem”, “vanem”, “vanem” jne. Näiteks "Novosibirsk Moskvast ida pool", "Moskva on midagi enamat kui Novosibirsk". Sümboolselt väljendatakse neid hinnanguid valemiga "koos R-ga", mis kõlab järgmiselt: "R-ga ja koos on R-ga seotud".

2.3. Lihtsad kategoorilised otsused.

Kõige detailsem loogika peab lihtsaid kategoorilisi hinnanguid. Need on sellised hinnangud, milles subjekti ja predikaadi vahel luuakse kategooriline jaatav või eitav suhe, nimelt identiteedi, esitamise, osalise kokkulangevuse, vastuolu, vastuseisu ja alluvuse suhted..

Lihtne kategooriline hinnang võib olla tõene või vale. Kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete tunnuste järgi jagunevad lihtsad kategoorilised otsused tüüpideks. Koguse osas jagunevad need üksikuteks, era- ja üldosadeks.

Üks kohtuotsus kajastab ühte mõtteobjekti, mis tähendab, et selle kohtuotsuse objekt on ühtne mõiste. Näiteks "Novosibirsk on Siberi suurim linn".

Privaatne hinnang kajastab objektide, protsesside, nähtuste teatud kombinatsiooni, kuid mitte tervikut. Seda rõhutab kvantifikaator: "Mõned Venemaa suured linnad on piirkondlikud keskused".

Üldhinnangud - hinnangud kõigi teatud tüüpi objektide kohta, mille kvantifikaator on "kõik" (mitte ühtegi, iga, iga) enne subjekti: "Kõik S on P". Näiteks "Igal õpilasel on hinneteleht".


Kvalitatiivse kriteeriumi kohaselt jaotatakse ühendavate kategooriliste hinnangute olemus negatiivseteks ja jaatavateks. Vene keeles võib jaatava lüli ära jätta.
Kui me ühendame kvalitatiivse ja kvantitatiivse näitaja, siis võib kõik lihtsad kategoorilised hinnangud jagada kuut tüüpi: üldine jaatav, üldine negatiivne, osaline jaatav, osaline negatiivne, ühekordne jaatav, üksnegatiivne.

Lihtsate kategooriliste otsuste tüüpide vahel on loodud järgmised seosed..
Vastuolu seosed moodustuvad erineva kvaliteediga ja kvantiteediga kohtuotsuste vahel, s.o. üldise jaatava ja eriti negatiivse, üldise eitava ja erilise jaatava vahel.

Vastulausete suhted luuakse erineva kvaliteediga üldotsuste, nimelt jaatava ja üldise negatiivse vahel. Vastupidised seosed (privaatne kokkusattumus) - eraviisilised otsused on erineva kvaliteediga (osaliselt jaatavad ja osaliselt negatiivsed).

Esitamise osas on sama kvaliteediga, kuid erineva numbriga kohtuotsused, s.o. jaatav ja osaliselt jaatav, negatiivne ja eriti negatiivne.


H. Kohtuotsuse eitamine.

Nii nagu on võimalik operatsioone läbi viia kontseptsioonidega, on võimalik ka teatud toiminguid teha kohtuotsustega. Operatsioonid kohtuotsustega, nagu ka koostisosade ühtsus, võimaldavad meil selle mõttevormiga teostada intellektuaalseid toiminguid. Selliste loogiliste toimingute hulka kuuluvad eitamine, teisendamine, teisendamine ja vastuseis. Vaatleme üksikasjalikumalt kohtuotsuste eitamist..

Kohtuotsuste eitamine on seotud negatiivse osakesega "mitte". See saadakse kohtuotsuse sidumise eitamise teel, s.t. jaatava ligamendi asendamine negatiivsega. Võite eitada mitte ainult jaatavat, vaid ka eitavat otsust. Selle toiminguga muudetakse tõeline algne otsus valeks ja vale - tõeseks. Kohtuotsuse andmisest keeldutakse, kui eitatakse kvantitatiivi, eset, predikaati või mitut elementi korraga. Näiteks eitades otsust "Kesha on (minu) mu lemmik eelarverida", saame järgmised hinnangud: "Kesha ei ole minu lemmik eelarvestaja", "Kesha pole minu lemmik budgeri", "Kesha ei ole minu lemmik eelarvestaja". Kesha pole mu lemmik eelarvemees jne.

Kohtuotsuste eitamisel tekivad mitmed raskused. Nii et väide „mitte kõik õpilased pole sportlased” („mitte kõik S ei ole P”) on identne jaatavaga „Mõned õpilased on sportlased” (mõni S on P). Seega võib allutatud kohtuotsus mõnikord olla ka üldise eitus. Näiteks võib otsuse „Kõik õpilased on sportlased” eitada otsusega „Ainult mõned õpilased on sportlased” või „Ei ole tõsi, et kõik õpilased on sportlased”.

Loogikas on arusaadavam kohtuotsuse ümberkujundamise eituse toimimine. See on tegevus, mis on seotud algse kohtuotsuse - kimbu - kvaliteedi muutumisega. Pealegi peab saadud kohtuotsuse predikaat olema vastuolus algsega. Nii muutub jaatav otsus negatiivseks ja vastupidi. Valemite kujul näeb see välja järgmine:


S on P S ei ole P
S ei ole mitte-P S ei ole P

Jaatav jaotis "Kõik õpilased on õpilased" muutub negatiivseks "Kõik õpilased ei ole õpilased" ja negatiivne "Kõik taimed ei ole loomastik" üldiseks kinnituseks: "Kõik taimed ei ole fauna." Privaatne kinnitus "Osa õpilastest on sportlased" muutub osaliseks negatiivseks "Osa õpilastest pole mittesportlased". Privaatne negatiivne ettepanek "Mõned lilled on omatehtud" muutub privaatseks jaatavaks "Mõned lilled ei ole kodused"


Mis tahes kohtuotsuse eitamisel tuleb meeles pidada ka loogika põhimõtteid. Tavaliselt sõnastatakse neli peamist: identiteedi, vastuolu ja piisavuse põhimõte. Üksikasjadesse süvenemata on võimalik peatada mitte kõige olulisem kohtuotsuste eitamise toimimine.

Vastuolu põhimõte nõuab, et mõte oleks järjepidev. See nõuab, et millegi kohta midagi kinnitades ei eitaksime sama asja sama asja kohta samas tähenduses samal ajal, s.t. keelab samal ajal aktsepteerida mõnda avaldust ja selle eitamist.
Tuletatud vastuolu põhimõttest, välistatud kolmanda põhimõtte kohaselt ei tohi lauset ja selle eitamist samaaegselt tagasi lükata. Kohtuotsuseid „S on P“ ja „S ei ole P“ ei saa samal ajal tagasi lükata, kuna üks neist on tingimata tõene, kuna suvaline olukord kas tegelikult toimub või ei toimu.

Selle põhimõtte kohaselt peame oma kontseptsioone täpsustama, et saaksime anda vastuseid alternatiivsetele küsimustele. Näiteks: "Kas see tegu on kuritegu või pole see kuritegu?" Kui kuriteo mõistet poleks täpselt määratletud, ei saaks mõnel juhul sellele küsimusele vastata. Veel üks küsimus: "Kas päike tõusis või ei tõusnud?" Kujutage ette seda olukorda: päike on pool silmapiirist väljas. Kuidas sellele küsimusele vastata? Kolmanda välistatud põhimõte nõuab sellistele küsimustele vastamiseks mõistete täpsustamist. Päikese tõusu korral võime näiteks leppida kokku, et usume, et päike on tõusnud, kui see veidi horisondi alt üles paistis. Vastasel juhul arvake, et see pole tõusnud..
Olles selgitanud mõisteid, võime öelda kahe väite kohta, millest üks on teise eitamine, et üks neist on tingimata tõsi, s.t. Kolmandat pole.

Eelneva kokkuvõtteks mõistete ja otsuste võrdlev analüüs.
Esiteks on olemas selline seisukoht, et kontseptsioon on keerdunud mõttevorm, selle avalikustamine nõuab mitmeid hinnanguid. See tähendab, et kohtuotsus on struktuurilt lihtsam kui mõiste. Kuid lõppude lõpuks ei sea loogika oma ülesandeks paljastada iga kontseptsiooni sisu. Seetõttu piisab, kui igas kontseptsioonis on sada sisu. Mõistete sisu paljastab teaduse, mis uurib teatud ainevaldkondi. Seetõttu paljastab loogika kontseptsiooni kui mõttevormi, tuues esile sisu kui struktuuri elementi. Mõiste koosneb kahest elemendist (maht ja sisu). Kohtuotsus koosneb vähemalt kahest mõistest ja isegi lihtne kohtuotsus koosneb kolmest elemendist, mis tähendab, et mõiste on keerulisemaid mõtteid toetav lihtsam mõttevorm. Seega on mõistete ja väidete suhe täielikult selgitatud..
Teiseks toimub mõistete ja kohtuotsuste klassifitseerimine üldpõhimõtete alusel. Nimelt jagunevad mõisted ja hinnangud tüüpidesse vastavalt kvantitatiivsetele ja kvalitatiivsetele näitajatele. Näiteks jagunevad kvantitatiivsed mõisted üldisteks, ühikuteks, nulliks ja lihtsad kategoorilised hinnangud on üldised, üksikud, konkreetsed.
Kolmandaks, suhted, mis eksisteerivad lihtsate kategooriliste otsuste vahel: vastuolud, vastandid, väited, vastavad vastuolude, vastandite, mõistetele allumise suhetele.
Neljandaks, negatiivsete mõistete moodustamise protsess sarnaneb oma olemuselt eitavate kohtuotsuste toimimisega. Negatiivsed mõisted moodustatakse, lisades osakese „mitte” ükskõik millisele positiivsele kontseptsioonile. Seda toimingut saab teha lõpmatu arv kordi. Kohtuotsuste eitamine on seotud negatiivse osakesega "mitte". See saadakse kohtuotsuse sidumise eitamise teel, s.t. jaatava ligamendi asendamine negatiivsega. Võite eitada mitte ainult jaatavat, vaid ka eitavat otsust. Selle toiminguga muudetakse tõeline algne otsus valeks ja vale - tõeseks.
Muidugi võib anda terve rea analooge, kuid juba selles etapis võime järeldada, et mõistetel ja kohtuotsustel on palju ühist, kuna kohtuotsused moodustatakse mõistete alusel.


Teemad 6-8. JÄRELDUSED MÕTTE VORMIDES.

DEDUKTIIVSED, INDUKTIIVSED JA JÄRELDUSED ANALOOGI POOLT.

Plaan.
Sissejuhatus.
1. deduktiivsed järeldused:
1.1.Tingimuslikult kategooriline
1.2 Eraldi kategooriline
1.3 Dilemmad
1.4 Otsene
1.5.Kategooriline sillogism
1.6 Entimema
2. Induktiivsed järeldused
2.1. Üldine sissejuhatus
2.2 Populaarne ja teaduslik sissejuhatus
2.3. Järeldused analoogia põhjal
Järeldus

JÄRELDUS on ARUTLUS PROTSESSIS, MIDA MÕNED TEADMISED AVALDATAKSE OTSUSES, SAA UUED TEADMISED, MIS AVALDATAKSE OTSUSES.
Esialgseid kohtuotsuseid nimetatakse järelduste eeldusteks ja saadud otsuseid nimetatakse järeldusteks..

Järeldused jagunevad deduktiivseteks ja induktiivseteks. Nimi "deduktiivne arutluskäik" pärineb ladinakeelsest sõnast "deductio" ("tuletamine"). Deduktiivsetes järeldustes on ruumide ja järelduste vahelised seosed formaalselt loogilised seadused, mille kohaselt tõeste järeldustega osutub järeldus alati tõeseks.
Nimi "induktiivne arutluskäik" pärineb ladinakeelsest sõnast "inductio" ("juhendamine"). Ruumide ja nendes järeldustes sisalduva järelduse vahel on sellised ühendused sellistes vormides, mis pakuvad tõeliste ruumide kohta ainult usutavat järeldust.
Dedidatiivsete järelduste kaudu on mõni mõte „tuletatud” teistest mõtetest, induktiivsed järeldused aga ainult „vihjavad” mõttele.

1. DEDUKTIIVSED JÄRELDUSED.

Mõelge deduktiivsete järelduste tüüpidele. Need on järeldused, kus üks eeldus on tinglik väide, teine ​​eeldus langeb kokku tingimusliku väite aluse või mõjuga või tingimusliku väite aluse või mõju eitamise tulemusega.

Nendel järeldustel on kaks õiget tüüpi (režiimi)..

Moduse (modus ponens) kinnitamine
Moduse keelamine (modus tollens)

Nende loogiliste vormide järeldused võivad olla õiged, samas kui teised võivad olla valed. Et teada saada, kas tinglikult kategooriline järeldus on õige või mitte, peate tuvastama selle kuju ja tegema kindlaks, kas see viitab ühele õigele režiimile või mitte. Kui see viitab õigele režiimile, siis on see õige. Muidu vale.

Näide:
Kui vilja kogumispunktis luuakse süstemaatiliselt arvestamata teraviljavaru, siis toimub sellel viljavargus.
Teravargus toimub vilja kogumispunktis.
Järelikult luuakse teravilja kogumispunktis süstemaatiliselt arvestamata teraviljavaru.
Selle järelduse vorm:.
Järeldus on vale.


1.2. ERALDAMINE JA KATEGOORILISED JÄRELDUSED.

Nendes järeldustes on üks eeldus lahuselu kohtuotsus ja teine ​​langeb kokku lahuseluotsuse ühe liikmega või selle otsuse ühe liikme eitamisega. Järeldus langeb kokku ka lahuselu kohtuotsuse ühe liikmega või lahuseluotsuse ühe liikme eitamisega.

Õigete jagamis-kategooriliste järelduste vormid:
- jaatav-negatiivne moodus (modus ponendo-tollens)
-eitust kinnitav moodus (modus tollendo-ponens)

Vaatlusaluse tüübi õigete järelduste tegemiseks tuleb välja selgitada, kas see viitab ühele õigele režiimile. Kui on, siis on see õige. Muidu vale.


Nende järelduste nimi pärineb kreeka sõnadest "di" - kaks korda ja "lemma" - oletusest. DILEMMA on järeldused kolmest ruumist: kaks ruumi on tingimuslikud ettepanekud ja see on lahusotsus.
Dilemmad jagunevad lihtsateks ja keerukateks, konstruktiivseteks ja hävitavateks.
Lihtsa konstruktiivse dilemma näide on Sokratese argument:
Kui surm on üleminek olematusele, siis on see hea.
Kui surm on üleminek teise maailma, siis on see hea.
Surm - üleminek olematusse või teise maailma.
Surm on hea.

1.4. OTSESED JÄRELDUSED.

OTSESED järeldused on samast eeldusest pärit järeldused, mis on kategoorilised hinnangud (jaatav, üldine negatiivne, osaliselt jaatav või osaliselt negatiivne omistav hinnang). Vahetud järeldused on kategooriliste hinnangute ümberkujundamine ja ümberpööramine.
Kategoorilise väite ümberkujundamine on selle kvaliteedi muutus samaaegselt predikaadi asendamisega sellele vastuolulise terminiga. Ümberkujundamine toimub vastavalt järgmistele skeemidele:

A: I:
Kõik S on P; mõned S on P
Nr S on mitte-P olemus. Mõni S ei ole mitte-P olemus

E: O:
No S pole P olemus. Mõned S ei ole P olemus
Kõik S on mitte-P, mõned S on mitte-P

Näide
Mõned metafüüsilised materialistid.
Mõned materialistid pole metafüüsikud.
Kategoorilise kohtuotsuse edasikaebamise eesmärk on vahetada selle subjekt ja predikaat vastavalt järgmistele skeemidele:

V: Kõik S on P
Mõned P on S

Jaatava kohtuotsuse suhtes kehtib piirang, s.t. järeldus vastavalt skeemile:
Kõik S on P
S-i kogu P-olemus pole õige;

I: Mõni S on P olemus. E: No S pole P olemus
Mõni P essents S Puudub P olemus S

V: Osalt negatiivset otsust ei käsitleta, s.t. järeldus vastavalt skeemile:


Mõni S pole P
Mõni P pole olemus S pole õige


1.5. KATEGOORNE SÜLLOGISM.


KATEGOORNE SÜLLOGISM on järeldus, mille kohaselt kolmas kategooriline hinnang tuleneb kahest kategoorilisest otsusest.
Kokkuvõtteks võib öelda, et mõistete omavaheline seos leitakse teadmiste põhjal nende seosest ruumides asuva mõne „kolmanda” terminiga.

Mõned poeetilised teosed on filosoofilised.
Kõik filosoofilised teosed on maailmavaade
Mõni filosoofiline teos - poeetiline.

Kategoorilises sillogismis on levinud kolm kirjeldavat terminit. Järelduses sisalduvaid termineid nimetatakse äärmuslikeks ja mõlemas ruumis sisalduvat, kuid järelduses mitte sisalduvat terminit nimetatakse keskmiseks.
Näites on keskmine termin üldnimetus "filosoofiline teos".
Keskmist terminit tähistatakse tavaliselt tähega M. (ladina keelest “terminus medius” - “keskmine mõiste”). Järelduse subjektile vastavat terminit nimetatakse vähem. Tavaliselt tähistatakse seda ladina tähega S. Järelduse predikaadile vastavat terminit nimetatakse suureks ja seda tähistatakse tavaliselt ladina tähega P.
Ülaltoodud sillogismi struktuur:

Mingi P essents M.
Kõik M on S
Mõni S on P

Silogismide arvud. Figuure nimetatakse sillogismide tüüpideks, mis eristatakse ruumides terminite paigutamise meetodite põhjal.

I joonis II joonis III joonis IY joonis


Kolme esimese numbri reeglid.

I reegli arvnäitajad:
1. suur eeldus peaks olema üldine pakkumine (üksik väide eristatakse tavaliselt üldise väitega);
2. Väiksem eeldus peaks olema jaatav otsus..

II reegli arvnäitajad:
1. Suur eeldus peaks olema üldine hinnang;
2. üks eeldus peab olema negatiivne.
III reegli arvnäitajad:
1. väiksem eeldus peab olema jaatav väide;
2. Järeldus peab olema eraõiguslik otsus.

Näide:
Kõik meie rühma õpilased (M) on filosoofid (S).
Kõik meie rühma õpilased (M) õpivad loogikat (P).
Kõik filosoofid (S) on need, kes õpivad loogikat (P).

See on III joonise sülogism. See pole õige, kuna selles esitatud järeldus ei ole eraõiguslik otsus..

Syllogisms ei ole sageli täielikult moodustatud - ühte eeldust või järeldust ei väljendata. Selliseid (lühendatud) sülogismi nimetatakse ENTIMES (kreeka keelest "entime" - "silmas").

Juhendi õigsuse kontrollimiseks peate proovima taastada puuduva osa nii, et saadakse õige sillogism. Kui seda ei saa teha, on sissejuhatus vale; võimaluse korral on see õige.
Argumenteerimisprotsessi entimeemi uurimisel on soovitatav proovida välja selgitada, kas sillogismi taastatud eeldus on tõene või vale. Kui see osutub tõeks, on argument õige, vastasel juhul on see vale.

Andkem entimem, kus üks ruumidest puudub:
Delfiinid ei ole kalad, kuna nad on vaalad.
Soovitatav on valida kõigepealt lõpptekst ja kirjutada see rea alla (avaldamata järeldus on tavaliselt lihtne). Järeldus on pärast sõnu “seetõttu”, “seetõttu” ja nende vastavaid tähendusi või enne sõnu “alates”, “sest”, “sest” jne. Ülaltoodud arutelu kokkuvõtteks on väide "Delfiinid pole kalad". Järgmisena tuleb esile tõsta väiksemaid ja suuremaid termineid ja teada saada, mis on eeldus ütlusele "delfiinid". Ilmselt on sellesse avaldusse lisatud väiksem termin, s.o. see on väiksem eeldus.

Meil on:
………………………………………………….
Delfiinid (S) on vaalad (M).
Delfiinid (S) ei ole kalad (P).
Kuidas kaotatud suur pakk tagasi saada? See peaks hõlmama keskmist terminit ("vaalad") ja suuremat ("kalad"). Suurem eeldus on tõeline väide "Ükski vaal pole kala". Täielik sillogism:

Ükski vaal (M) pole kala (P).
Kõik delfiinid (S) - vaalad (M).
Kõik delfiinid (S) ei ole kalad (P).

Järgitakse esimese joonise reegleid. Järgitakse ka silogismi üldreegleid. Syllogismil on õigus.


2. Induktiivsed järeldused.

Üldine sissejuhatus on järeldus, mille käigus viiakse üle teadmine klassi üksikute objektide või klassi alaklassi kohta teadmistele klassi kõigi objektide või klassi kui terviku kohta..
Eristada täielikku ja mittetäielikku üldistavat induktsiooni. Täielik üldistatud sissejuhatus on järeldus klassi üksikute objektide tundmisest klassi kõigi objektide tundmiseni, mis hõlmab selle klassi iga objekti uurimist. Järeldust, mis seisneb teadmises ainult teatud klassi objektidest kuni teadmiseni klassi kõigi objektide kohta, nimetatakse (mittestatistiliseks) mittetäielikuks induktsiooniks.

Täielik induktsioon viiakse läbi vastavalt järgmisele skeemile:


Kirjel S1 on omadus P.
Subjektil S2 on omadus P.


Subjektil Sn on omadus P.
Kirjed S1.S2.....Sn - klassi K elemendid.
< S1,S2,…..Sn>= K (komplektid ja K on võrdsed).
Kõigil klassi K objektidel on omadus P.


Mittetäielik mittestatistiline induktsioon viiakse läbi vastavalt järgmisele skeemile:


Kirjel S1 on omadus P.
Subjektil S2 on omadus P.

Subjektil Sn on omadus P.
Kirjed S1, S2,... Sn - klassi K elemendid.
= K (komplektid ja K on võrdsed),
K (komplekt rangelt lisatud K),
Kõigil klassi K objektidel on omadus P.


Statistiline mittetäielik induktsioon on järeldus, mis viiakse läbi vastavalt järgmisele skeemile:

S-klassi objektidel on omadus A suhtelise sagedusega f (A).
Klass S kuulub klassi K.
Klassi objektidel on omadus A suhtelise sagedusega f (A).


Populaarne ja teaduslik sissejuhatus.

Mittetäielikku induktsiooni nimetatakse populaarseks, kui selle rakendamisel ei kasutata teaduslikku metoodikat. Teaduslik induktsioon võib olla kahte tüüpi: induktsioon juhtumite valiku kaudu, välistades juhuslikud üldistused (induktsioon selektsiooni kaudu) ja mittetäielik induktsioon, mille käigus varaobjektide omandiõiguse kindlaksmääramisel nende objektide individuaalseid omadusi ei kasutata (induktsioon põhineb üldisel).


ANALOOGI JÄRELDUSED.

Analoogia põhjal järeldamist nimetatakse mõttekäiguks, milles kahe eseme sarnasuse tõttu mõnes tähises tehakse järeldus nende sarnasuse kohta teiste märkidega.
Võrdletavateks objektideks võivad olla nii üksikud objektid kui ka süsteemid ja ebakorrektne objektide komplekt. Esimesel juhul võib ülekantav atribuut olla vara olemasolu või puudumine, teisel juhul vara olemasolu või puudumine (kui süsteemi või paljude objektide hulka arvestatakse tervikuna) või seose olemasolu või puudumine. Viimasel juhul toimub suhete analoogia ja esimesel juhul omaduste analoogia.


Järeldusskeem analoogia põhjal:

Objekti a iseloomustavad märgid P, Q, R.
Objekti b iseloomustavad märgid P, Q, R, S.
Objekti b iseloomustab märk S.

Eristada ebateaduslikku (mitte ranget) analoogiat ja teaduslikku (ranget) analoogiat.
Mitte Rangeline analoogia on märgitud vormi põhjendus, mida võib täiendada terve mõistuse metoodikaga, mis sisaldab järgmisi põhimõtteid: (1) tuleb võrreldavates objektides tuvastada võimalikult palju ühiseid jooni; (2) ühised jooned peaksid olema võrreldavate objektide suhtes asjakohased; (3) Ühisjooned peaksid olema nende esemete jaoks võimalikult eristatavad, s.t. peaks kuuluma ainult võrreldavatele objektidele või vähemalt võrrelda ja ainult mõnele muule objektile; (4) nimetatud tunnused peaksid olema võimalikult heterogeensed, s.o. iseloomustada võrreldavaid objekte erinevatest külgedest; (5) Ühisjooned peaksid olema tihedalt seotud lubatud omadusega. Nende nõuete täitmine suurendab järelduse tõenäosust, kuid mitte palju.

Range analoogia on kahte tüüpi. Esimese tüübi analoogias kasutatakse teadusliku metoodikana teooriat, mis selgitab märkide a, b seost talutava märgiga d. Selline range analoogia sarnaneb üldisele teadusele põhineva sissejuhatusega.
Teise tüübi teadusliku analoogia kui üldise metoodika kohta kehtivad lisaks eespool loetletud terve mõistuse metoodilistele põhimõtetele ka järgmised nõuded: (1) üldised tunnused a, b, c peavad olema võrreldavatel objektidel täpselt samad; (2) märkide a, b ja tähise d seotus ei tohiks sõltuda võrreldavate objektide eripärast.

Analoogia peamised funktsioonid on:
1. heuristiline - analoogia võimaldab avastada uusi fakte (heelium);
2. selgitav - analoogia on nähtuse (aatomi planeedimudel) seletamise vahend;
3. tõendid. Lahtise analoogia tõenduspõhine funktsioon on nõrk. Mõnikord nad isegi ütlevad: "Analoogia pole tõestusmaterjal." Range (eriti esimest laadi) analoogia võib siiski toimida tõendina või vähemalt tõenduspõhimõttele läheneva argumendina;
4. epistemoloogiline - analoogia toimib tunnetusvahendina.

Seega aitab deduktiivsete ja induktiivsete järelduste põhitüüpide selgitamine ja assimileerimine õpilaste poolt ning analoogia põhjal järelduste tegemine õpilastel tõe otsimisel edasi liikuda, mida teoreetiliselt loogiliselt põhjendatakse.
Niisiis vaatasime läbi olulisemad paragrahvid, seadused, kontseptsioonid, loogilised protseduurid, mille tundmine aitab õpilastel õppeprotsessis sügavamalt mõista uuritud erialade põhisätteid ning tööprotsessis oskuslikumalt oma seisukohti kaitsta ning vaielda vastastega poleemiliselt.


Attributiivsed kohtuotsused - kohtuotsused, milles väljendatakse varaobjektide omandiõigust või objektide omaduste puudumist.

Disjunktiivne kohtuotsus - kohtuotsus, mis väidab omavat vähemalt ühte kahest olukorrast.

Dilemma on järeldused kolmest ruumist: kaks ruumi on tinglikud väited ja üks on eraldusotsus.

Kategooriline sülogism on järeldus, mille puhul kahest kategoorilisest kohtuotsusest järeldatakse kolmas kategooriline hinnang, kategorilise sülogismi sõlmimisel leitakse terminite vaheline seos teadmiste põhjal nende seose kohta teatud "kolmanda" terminiga ruumides.

Kategooriline kohtuotsus on atributiivne hinnang, mis koosneb ühel järgmistest vormidest: Kõik S on P; Mõni S on P; Mitte üks S pole - P; Mõnel pole mõtet
mitte - P.

Mittetäielik üldistus-induktsioon on järeldus ainult klassi teatud objektide tundmisest kuni kõigi klassi objektide tundmiseni.

Üldistav induktsioon on järeldus, mille käigus viiakse üle teadmine klassi või selle klassi üksikute objektide kohta. klassi alamklassi tundidest kõigi klassi või kogu klassi õppeainete suhtes.

Kategoorilise otsuse edasikaebamine on järeldus, mis seisneb selle subjekti ja predikaadi ümberpööramises.

Kohtuotsuse tagasilükkamine on toiming, mis seisneb kohtuotsuse sellises ümberkujundamises, mille tulemusel saadakse kohtuotsus, mis on seotud vastupidise narratiivsusega algse suhtes.

Täielik üldistav sissejuhatus on järeldus klassi üksikute objektide tundmisest klassi kõigi objektide tundmiseni, hõlmates selle klassi iga objekti uurimist..

Kategoorilise otsuse ümberkujundamine on selle kvaliteedi muutus samal ajal, kui predikaat asendatakse terminiga, mis on sellele vastuoluline.

Lihtne kohtuotsus on kohtuotsus, milles on võimatu eristada seda osa, mis on kohtuotsus.

Eraldus-kategooriline järeldus on järeldus, kus üks eeldus on lahutav kohtuotsus, ja teine ​​langeb kokku lahutava kohtuotsuse ühe liikmega või selle ettepaneku ühe liikme eitamisega ning järeldus langeb kokku ka lahutava kohtuotsuse ühe liikmega või ühe eitamisega. lahuselu kohtuotsuse liikmed.

Eraldusotsused on kohtuotsused, mis kinnitavad kahe, kolme jne olemasolu. olukordades.

Kompleksne kohtuotsus on kohtuotsus, milles saab eristada seda osa, mis on kohtuotsus.

Sidusotsused on otsused, mis kinnitavad kahe olukorra olemasolu..

Rangelt eristav kohtuotsus - kohtuotsus, milles väidetakse kahest või enamast olukorrast täpselt ühe olemasolu.

Kohtuotsus on mõte, milles kinnitatakse mis tahes olukorra olemasolu või puudumist..

Samaväärsuse kohtuotsus on kohtuotsus, mis kinnitab kahe olukorra vastastikust tingimust..

Otsused suhete kohta - otsused, mis väidavad, et teatud suhe toimub (või ei toimu) paaride, kolmikute jne elementide vahel. üksused.

Järeldus on arutluskäik, mille käigus saadakse kohtuotsuses väljendatud uute teadmiste kaudu teatavad kohtuotsustes väljendatud teadmised..

Analoogia põhjal järeldamine on arutluskäik, milles kahe eseme sarnasuse põhjal mõnedes tähistes tehakse järeldus nende sarnasuse kohta teiste märkidega.

Tingimuslik pakkumine on kohtuotsus, milles öeldakse, et ühe olukorra olemasolu määrab teise olemasolu.

Tingimuslikult kategooriline järeldus on järeldus, mille puhul üks eeldus on tinglik väide ja teine ​​eeldus langeb kokku tingimusliku väite aluse või mõjuga või tingliku väite aluse või tagajärje eitamise tulemusega.

Entimema on lühendatud sillogism, see tähendab sillogism, milles ühte alust või järeldust ei väljendata.